愉快教學

朱華欽

摘要：愉快教學作為一種教育思想或教育模式，學校教育的主渠道教學應如何實施愉快教學，漸成為人們研究和關注的熱點。如何輕松學習初中生物學，爭取會考拿到A級。

關鍵詞：愉快教學 生物會考

【分類號】G633.91

前言：

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

愉快教學是以人的全面發展理論為基礎，以學生身心發展規律和學生自身發展需求為依據，從情感入手，促使學生生動活潑、主動發展的一種教學方法或模式。

從2003年實行課程改革以來，就要求老師們課堂上實現“讓課堂更有活力，讓學生更加聰明，讓發展更為全面，讓教學更富創意。”這樣的教學理念。在此理念指引下，筆者淺談一下對課程改革的理解及課堂教學思維和方法。

1.0鉆研教材，歸納要點

人民教育出版社出版的生物學實驗教科書分七年級上、下冊，八年級上、下冊四本課本，其中筆者給七年級上冊生物學歸納出五十九個知識點，七年級下冊生物學歸納出四十五個知識點，八年級上冊生物學歸納出四十五個知識點，八年級下冊生物學歸納出二十一個知識點，四冊共一百七十個知識點。這些知識點有的要求理解、有的要求識記、有的要求應用。

筆者在教學中不斷地探索思考，歸納出這一百七十個知識點，它們是課標的基本點。筆者決定以這一百七十知識點為目標展開。課堂上，有的知識點從科普探究的角度向學生提出問題，讓學生解答，比如《細菌的發現》一課從法國微生物之父巴斯德是如何發現、證明細菌的存在的。有的知識點用鄉土例子來佐證。讓學生說出該事例說明了什么，比如水域環境的保護，筆者舉例1997年“福源”號油輪運載的原油在泉港區上西碼頭原油泄漏造成沿海海域的污染等。

2.0教學中對學生個性、心理特征的掌控

學生的整個上課過程的心理期待是很明確的：寬松的課堂氛圍、生動有趣的師生互動過程。教學中優生與老師之間互動較為默契，反而需嚴格要求他們做好榜樣。中等生往往比較中庸需要老師去調動他們的積極性，而后進生是特別需要老師關照的一個群落。他們需要教師諄諄誘導，細心呵護慢慢增強其學習的信心，所以筆者這邊重點談談筆者對后進生的個性和心理特征把握和引導。

3.0課堂的具體展開

教師倡導教學民主，師生應在平等的氣氛中“教”和“學”，課堂上老師放棄“師道尊嚴”，放下教師“架子”從講臺上下來，走到學生中去，充分尊重學生，尤其是尊重學生的獨特感受。教師對課堂應有絕對的駕馭能力，但不能嚴格到讓學生害怕或因此不喜歡你的課。因此筆者對全班學生采用分組合作學習方式（5人一組較好，每組成員：科代表、副科代表、組長、副組長、監督員），由筆者選擇好科代表再由科代表挑選組員，盡量讓各個小組水平差不多。每組都有一張合作學習記錄單，該記錄單將記錄著一學期以來本組的合作與學習，以及課堂紀律的表現情況。教師定下游戲規則，上課期間表現不良者一次，所在組加D（1-10D不等），上課期間表現優良者，每優良表現一次，所在組加A（1-10A不等）2A抵消ID，所在組累計達到5D，必須無條件地完成老師布置的作業，用該次作業消除5D（期中考到來，小組A數累計第一、第二、第三名所在組全組成員成績加3分、2分、1分）。這樣教師就能讓學生在寬松的氛圍輕松愉快地學習。

筆者又引導各組組員之間在課堂內外發揚互助合作的精神，規定整組組員學習成績都達到（C級、B級、A級），那么整組將獲得不同的級別榮譽、權利等；正因為如此，組長、副組長都會盡力去輔導、幫助本組組員，使整組的學習成績級別提高。若整組人員均達到A級水平時，筆者又引導他們主動去幫助班級里基礎較差的學生，每幫助一同學進一級別，幫助者將獲得上進一個級別的殊榮，被幫助者將得到幾個A。在這樣學習環境下學習，大多數學生自然就很輕松的拿到A級，共同收獲了成果。

4.0復習總結

每節生物課筆者最初要求學生只要能夠聽得明白，能夠喜歡筆者的生物課就可以，筆者從來不要求學生去單純背誦記憶的苦差事，如果不這樣學生會害怕學習生物，最終導致他們不喜歡生物課。

在復習期間，筆者的復習經過如下階段（一階段：要求初步理解識記一百七十個知識點，形成一個整體性的知識體系；二階段：要求自覺地通讀生物課本，進一步理解這個知識體系；三階段：要求精煉這一百七十個知識點的重要部分；四階段：繼續壓縮內容，讓它成為“重中之重”。 在復習階段：

一階段筆者目的要求學生掌握課標生物學四冊一百七十個知識點，而這些知識點合起約6張（8K）紙內容，這些內容筆者整理在卷面上，卷面后配備相應的練習加以鞏固，該階段大約花十節課時間，目標是既使會考出偏題怪題這邊知識也包括，并讓學生覺得要拿到A級很容易，樹立會考考取A級的信心。

二階段，要求學生以一百七十個知識為點線架構，引導學生通過自覺地通讀生物學課本知識，來進一步理解或識記這些知識點，該階段大約花十節課，目標是讓基礎較好學習、自學性較高的學生能獲得A級、B級。

三階段，師生轉入“指南復習”階段（此階段大約花十節課時間），筆者把該學年考前的試探性試卷市質檢考試知識點每分均在復習指南上一一標出，并詳細地講解，并配備相應的題目加于鞏固，余下知識點內容簡單帶過，該階段完完全全為D級、C級同學的服務，因此該階段一些B級、C級學生就能進入A級，D級的學生臨近C級或進入C級以上，這是學生進步較快的階段。

四階段，此階段大約花四節課，筆者把最重要的知識點歸納2張紙（8K）以方便后進生學習，詳加講解，大膽地舍棄了其它知識點，然后根據這些知識模擬會考試卷，引導學生訓練，迎接會考。本階段D級、C級學生學習進步最快。

5.0目標管理及追蹤。平常課堂目標為培養學生的學習生物興趣。復習課堂的每階段均有不同目標。

第一階段：追蹤基礎較好的學生對他們進行關心幫助、指導這些學生盡快拿到A級，并通過初二年春季期中考試進行反饋，本階段出現A級同學將在下幾個復習階段幫助本組一些未獲A級的學生；

第二階段：追蹤詢問B級、C級學生學習情況，并幫助激勵他們盡快拿A級，并通過泉州市質檢考試進行反饋；

第三階段：追蹤、關心、詢問C級學生學習情況并幫助指導他們如何復習，由于C級同學基礎差，因此通過三次地模擬試卷考試進行反饋；

第四階段：派專人（A級同學）監督、輔導C、D級同學學習該階段要求知識點，經老師檢查，并手把手教他們如何復習，爭取會考時拿到A級。并帶全體初二學生做最后復習沖刺迎接會考。

綜上，是筆者的一些教學經驗，僅供參考，和大家共同探討，共同進步。讓教師們的教學更加輕松愉快。讓校園內沒有差生，學生人人都可成才。

參考文獻：

1.《愉快教學》 胡興