基于讀寫的高中英語閱讀教學模式

王會

摘要：“以讀促寫，以寫帶讀”是高中英語讀寫結(jié)合的教學模式，通過這樣的教學方法，有利于學生英語能力的提升。至新課改以來，高中的英語教育更加注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，基于語言學科的研究，英語學習中，閱讀與寫作具有相輔相成，相互促進的作用，二者共同構(gòu)成了高中英語教學的基本教學模式。這樣的教學模式，通過閱讀開闊視野，提高學生寫作能力，有利于改善高中英語教學局限于課本知識，沒有創(chuàng)新能力的教育現(xiàn)狀，為大力推行新課改英語教學創(chuàng)造了有利條件。本文就如何具體的開展基于讀寫的高中英語閱讀教學模式做簡要研究和探討。

關(guān)鍵字：高中英語教學閱讀 教學模式 英語課堂

【分類號】G633.41

隨著我國社會的進步與發(fā)展、教學模式的改革，我們國家越來越重視我國英語教學，英語教學模式成為了在高中教學中最需要改革創(chuàng)新的部分。通過有效的英語教學模式，可以有效的提高高中生在學習英語中的效率，從而提高學生的英語閱讀的能力。通過寫作提高學生的英語閱讀能力?；谧x寫的高中英語教學模式就是更加驗證了“以讀促寫，以寫帶讀”的這句話，通過閱讀促進英語的寫作能力，通過寫作促進英語的閱讀能力。它是一種不僅可以有效的提高學生的寫作能力和閱讀能力的英語教學模式，這種教學模式還可以總體的提高英語的綜合運用能力。以此我們把讀寫作為英語教育的重點，提高中英語教學的質(zhì)量。

一、高中英語基于讀寫的重要性

1. 現(xiàn)代高中英語閱讀的重要性

大家都知道，現(xiàn)在的高中生活特別的累。學校的科目非常的多，學生任務(wù)很重，大量的學習科目使得學生不能很好的分配自己的時間，不能更有質(zhì)量、更有效率的完成自己的作業(yè)內(nèi)容。在這樣子繁重的學習中就更不能有時間去做自己的額外的閱讀練習了，學生的英語閱讀量不夠，導致自己的的閱讀能力不夠，英語的總體水平跟著下降，寫作能力也跟著沒有提高。很多的英語老師偏重于英語語法的教學，因為在高中英語語法是高中英語教育的重要部分，所占的比重也會大一些。通過閱讀的方式，使得學生更好的理解英語、學習英語，提高英語寫作能力，提高英語的綜合運用能力。我們通過閱讀的相關(guān)練習，還可以培養(yǎng)我們的語感，盡快的將英文理解為漢譯，從而提高我們的英語口語能力。

在培養(yǎng)學生的閱讀興趣上市非常重要的。現(xiàn)在學校對于英語閱讀的部分雖然有所改善，但是仍顯得不夠重視。學校在閱讀方面的教材也只是依靠課本，本沒有其他更加豐富的閱讀材料。在閱讀指導上，老師也沒有明確的確定閱讀方法。采用恰當又有效率的閱讀方法使得學生對閱讀產(chǎn)生興趣是很重要的。大量的稍微難度高的閱讀題會消弱學生的閱讀興趣，較簡單的習題又不能很好的提高英語閱讀的能力。

2.現(xiàn)代高中英語寫作的重要性。

幾乎所有英語學習者都很注重英語的聽力和口語，如果不是要應(yīng)付考試，極少人會嘗試進行英語寫作。殊不知，光是會溜溜的說而不會寫一篇完整的文章，基本上可以算是上一個半個英語文盲。我們中國人學習英語為了什么，難道是為了出國，還是經(jīng)常跟老外面對面的對話呢？然而都不是，事實上出國的概率并不大，跟老外對話的機會也并不多。英語實實在在使用使用最多的地方就是英語郵件書信的往來，。尤其是涉外工作，則必須具備良好的寫作能力。經(jīng)常進行寫作的相關(guān)聯(lián)系，將會很好的提高自己的英語邏輯思維能力，同樣對提高口語表達能力大有幫助。

在高中的考試中，英語的寫作部分占有25分的分值。高中英語的寫作能力必須有所提高，這不僅需要我們對單詞的熟練程度有很大的要求，還需要對英語寫作的相關(guān)技巧進行加強。我們通過閱讀的教學模式將我們的寫作能力提高。

我們現(xiàn)在高中的英語寫作的教學工作并不是很好。老師更加的注重英語寫作的講解，并沒有更加的注重寫作的質(zhì)量，永遠的把單詞和局式的結(jié)構(gòu)放在主要的講解內(nèi)容。這使得我們學生的英語寫作能力提高不上來。，寫作的內(nèi)容并不是很豐富，寫作的方式太古板。

3.基于讀寫對于綜合能力提升的重要性

在高中階段的英語教學中，隨著學生們的基礎(chǔ)知識以及語言應(yīng)用能力的不斷提升，教師可以采取更多綜合性更強，能夠發(fā)展學生多方面能力的教學模式?；谧x寫的高中英語閱讀教學便是一個很好的選擇，這種教學方法不僅能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀與寫作教學的有機結(jié)合，也能夠較為全面的鍛煉學生的綜和能力。

現(xiàn)在高中生的英語綜合能力并不是很高，高中英語教育對于英語綜合能力的提升也不是樂觀。學生英語的綜合能力不夠強，其主要的原因就是學校對于高中英語讀寫不夠重視。學生的英語閱讀能力和英語寫作能力都比較差，得不到相應(yīng)的鍛煉。我們通過相應(yīng)的英語閱讀教育，提高高中生的英語綜合運用能力。往往的，當我們在學習英語的過程中，都有很努力的學習，并且對于英語單詞及其語法的掌握都很不錯，但是當我們真正的實際運用的時候，這個英語的運用的能力并不是很好。其原因就是對于閱讀方面的練習并不是很充分。也就是說，我們可以通過閱讀來提高我們的英語實際的綜合運用的能力。

二、實施基于讀寫的高中英語閱讀教學模式

高中英語教學是高中主要教學課程，隨著英語在實際應(yīng)用中發(fā)揮的作用越來越大，對于高中英語教學的重視程度也相應(yīng)增加，而高中英語閱讀教學是高中英語教學的一大版塊，對高中英語教學進展產(chǎn)生較大的影響，高中英語閱讀教學進展較為緩慢，針對這一現(xiàn)狀，開展相應(yīng)教學研究， 對于這一問題總結(jié)出了，基于讀寫的英語閱讀教學模式?；谧x寫的高中英語閱讀教學模式就是把英語閱讀作為主要的教學部分，通過閱讀能力的提高把英語的寫作以及綜合運用的能力一起提高。

我們把學生作為一個主體，圍繞這個主體，把閱讀的技巧和方法傳授給學生。通過講課的技巧，提高學生對于英語閱讀的興趣。通過興趣的培養(yǎng)，讓學生更加主動的學習英語，將以往的被動變?yōu)橹鲃?。提高學生英語閱讀的效率。進一步再培養(yǎng)學生的閱讀技巧與寫作能力。在教學的過程中，教師要注重對學生的引導，讓學生能夠在閱讀中思考文章的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思，了解作者的意圖，把作文的寫作層次體現(xiàn)出來。在學生閱讀的過程中一定要有針對性的閱讀，才能起到相應(yīng)的作用。將學生的寫作與閱讀相結(jié)合，使學生的閱讀與寫作的能力同時提升。在閱讀之后，將閱讀過程中需要學習的部分記錄下來，以便以后的學習。并且將學習制定相關(guān)的計劃，有步序的將學習進行，使得我們的學習質(zhì)量與學習效率有所提高。

在學校方面把英語閱讀作為主要的授課內(nèi)容，并作為重點的課程專項。當學生遇到難題解決不了是，及時的加以講解，幫助學生解決問題。熟練英語閱讀技巧，并加強寫作能力。這里的加強寫作能力并不是只從表面上的學習寫作的技巧和單詞量，而是更加豐富作文的內(nèi)容，使得寫作的內(nèi)容不再顯得空洞、乏味，沒有韻味。我們還可以對學生制定相應(yīng)的閱讀教學方案，讓學生更加有計劃的完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，并且更有效率的提高自我的英語綜合運用能力。從根本上解決英語實際應(yīng)用綜合能力低的問題。把基于讀寫的英語教學模式有計劃、有質(zhì)量，有效率的進行開展。

三、結(jié)論

基于讀寫的高中英語閱讀教學模式是提高我們英語教學質(zhì)量的重要教學方法，它是順應(yīng)現(xiàn)代教學方法的必然結(jié)果。我們通過討論得知基于讀寫的高中英語閱讀教學模式的重要性、和實施這種教學模式的應(yīng)有措施。我們通過高中英語教學模式的改革，提高英語教育的質(zhì)量。是我們高中英語教育事業(yè)發(fā)展更好，更有質(zhì)量。

相關(guān)文獻：

[1].劉玉平；；高中英語閱讀教學的重要性及教學方法改革[J]；考試周刊；2013年98期.

[2].邵拯；；高中英語閱讀教學存在的問題及對策探討[J]；高中生學習（師者）；2013年12期.

[3].鄭定明；；淺談高中英語閱讀能力培養(yǎng)[J]；零陵師范高等專科學校學報；1999年01期.