對初中政治課高效教學的幾點反思

陳秀麗

摘要：教學是一門藝術。興趣是最好的老師，學生對某科感興趣，則會學習有信心，把學習當成樂趣而不是痛苦，就會自覺地、積極主動地進行學習探索。通過打造高效課堂教學培養學生思維能力、創造能力，對提高教學質量能起到事半功倍的效果。

關鍵詞：興趣是前提，讓學生動起來，成為教學活動主體。發揮其能動性、主動性是關鍵。抓兩頭，促中間是保證、手段

中圖分類號：G633.2

一、課前精心設計導學案，做到有的放矢

俗話說：良好的開頭是成功的一半。一堂課導入的好，就能先聲奪人，吸引學生注意力，有效調動學生的積極性，激發學生的求知欲和學習興趣。例如：我在上七年級政治《法不可違》講到一個留學生在乘坐的飛機上，笑嘻嘻地遞給空中小姐一張紙條，寫著：“我身上有炸彈，我要劫機。”空姐笑了笑，取走了紙條。但飛機降落時，地面上有許多警衛人員把飛機層層包圍。雖然那個學生大喊：“我只是開玩笑，周圍人都知道，他們可以作證。”但是沒有用。他被押上警車。你們說開玩笑犯法嗎？學生們七嘴八舌，求知的欲望和好奇心一下被調動起來。結果達到了良好教學效果。當然教師在設計時要做到有的放矢，既要讓學生思維動起來，吸引學生，挖掘學生潛力，有要讓學生“跳一跳”摘到“桃子”獲得成功喜悅，這樣學習效果自然會提高。

創設問題要恰當，要好，要緊扣教材所講內容。例如：在一次數學觀摩課上，老師為了激發學生興趣，是這樣導入得：“樹上七只鳥，打死了一只，還剩幾只？”學生很興奮，有的說一只不剩。有的說手槍是無聲的，則還有六只。有的則說如果有殘疾的鳥呢？------這個教師無語了。這時還有同學要舉手回答，教師卻說：“現在上數學課，這個問題不再討論”。 評委老師觀察到這個學生很失望，課堂沉默，不再回答問題。下課后評委老師問：“小同學，你還有啥問題要提問？”“我是想說，如果鳥是假的呢？因為我爸帶我到昆明去玩，那兒公園的樹上鳥是假的”。

從這個案例中我們認識到，導入要精心設計，做到有的放矢。否則會挫傷學生的學習積極性、創造性，不利于教學。

二、充分利用45分鐘，提升課堂效率

（1）認真研讀教材，做到心中有數

課余時間，要認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內容是學生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，做到會的不講，讓學生自己學，找出不會的、點撥重點的知識點。傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。避免那種腳踩西瓜皮上課法，心中無數，上到那兒算哪兒。課堂效率自然會提高。

（2）創設情境，讓學生動起來

初中階段的學生思維活躍，他們渴望被老師關注、肯定。因此，營造民主、寬松的教學環境是非常重要。教學中教師要始終保護學生回答問題的自尊心和自信心。當學生的思維激發出創造性火花時，要及時給與肯定和贊賞，激發學生學習的熱情。從而真正使學生成為教學活動的主體。在思想政治課教學中，應當大膽嘗試實踐教學，把學生看作教學主體，努力喚醒、激勵其“主體參與”意識，與教師共同參與教學活動。為此，我們在實際教學中，不妨多采用先練后講的方法，放手讓學生嘗試，使學生在嘗試中體會成功。學生經過自己艱苦探索，取得成功后對下面的學習產生了濃厚的興趣。我們每一個教師都應樹立“以學生為本”“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教學意識和教學觀念。教師要引勢力導，“上課時，你們的眼睛要都看著我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上課時對學生說上這樣一句話，學生的眼睛馬上就看過來了，思維也就動起來了，當然就跟上了老師的步子，發揮其主動性、能動性。

三、在培優補差上做文章

1、提優

學生體會成功，才能樂學，愛學。對于優等生的培養，是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面。讓學生在學習過程中，逐漸掌握學習方法，對于發現的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。尤其是方法方面，多給他們一定指導。在教學中，多給學生一些思考的機會，多給學生一些活動的空間，多給學生一些表現的機會，學生將多一些成功的體驗。在發散中體會成功，發散是讓學生說出對解決問題的多種設想，它能點燃學生智慧的火花，積極獨立思考問題，主動探索知識，通過尋求多種不同的解決思路或方法，從中發現最佳途徑。為此，我們要在教學中憑借教材引導學生在發散中體會成功。學起于思，思起于疑。我們要鼓勵學生質疑，讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂。讓學生從“敢問”到“善問”，允許不同的意見進行爭辯，使學生在質疑、解疑中培養創新意識。做到好的百尺竿頭，更進一步。

2、補差

班里學生的基礎總是有差距的，其中一部分同學基礎比較差，上課集中注意力的時間比較短。對這部分同學，我們不能放棄他們，而要給他們更多的關心。對他們的關心幫助，主要是從思想上教育他們，從行動上幫助他們。我們要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習的重要性和必要性的教育，使學生明確學習的社會意義，看到學習的實際價值，誘發其學習動機。主動拉近與老師的距離，認可老師，愛學你的課。

成績差的同學，有些是學習習慣不好、有些是學習方法不對、有些是學習態度不端正、學習目的不明確，對于這部分同學，我們要記在心里，抓在手上，對癥下藥。每天都去督促、檢查、關注、引導，多一點愛心和耐心。多給與表揚鼓勵。對于那些，知識點不連貫，學習有較大困難的學生，多花些時間，要求不要太高。能學一點、記一點就肯定其進步。及時樹立其信心，發揮其優勢。同座間結對幫扶也是一種不錯的方法，它能配合教師幫助學困生完成作業。我相信每個學生都會學有所得，因為“一分耕耘，一分收獲”。