談語用能力在初中英語閱讀教學中的培養

林海飛

摘要：閱讀教學是初中英語教學中的重要組成部分，且在閱讀教學中教師應注重培養學生的語用能力。從單詞到句子再到段落及篇章，加強學生的語言知識能力，在教學中教師應作為指導者和組織者，引領學生進行有效的學習，充實學生的語用能力，豐富語用材料，從而不斷提高學生的語用能力，提高英語閱讀素養，在整體上提高英語學習能力。

關鍵詞：語用能力 初中英語 閱讀教學 培養

【分類號】G633.41

在初中英語閱讀教學中，培養學生的語用能力是一個非常關鍵的環節，而語用能力對于提高學生的英語閱讀能力又有著十分重要的作用。在傳統的初中英語教學中，教師只是對英語語言知識進行講解，卻忽略了培養學生的語用能力，教學重點存在偏差，教學質量不高。同時，在初中英語閱讀教學中學生閱讀量較少，內容十分匱乏，導致學生的英語學習成績不高。利用英語閱讀培養和提高學生的語用能力已成為當代初中英語教學的重要趨勢，每一位英語教師都應引起高度的重視，并采取有效的方法來培養學生的語用能力。那么究竟在英語閱讀教學中如何培養學生的語用能力，現結合多年的教學經驗總結以下幾點：

一、加強基礎知識的學習，培養語言知識能力

初中生的英語學習差、語用能力無法得到提高的最重要原因就是基礎知識匱乏，詞匯掌握不扎實，短語、句子不熟悉。因此，作為初中英語教師應著重加強學生的基礎知識學習，培養其語言知識能力。特別是注重單詞、短語、句子及相關語言知識的教學。在閱讀教學中，教師應充分發揮引導者及組織者的作用，耐心地向學生講解單詞、短語、句子的真正含義，幫助學生去理解，去體會語言情感，從而提高基礎語言知識能力。同時，教師應引導學生掌握單詞、短語、句子的語用含義，將單詞、句子綜合起來講解，建立起學習語言庫存，指導學生經常回顧。另外，可充分運用課外時間組織學生進行情景對話練習，從而有效提高學生的語用能力。在實際的課堂教學中，教師可從以下兩個方面進行：

1.設計不同的語境，降低語用失誤

語用失誤是指學生對于語言之外但又與語言有十分密切關系的各種因素把握不當。這在很大程度上會影響到學生英語閱讀能力的提高，而在具體的課堂教學中教師可通過為學生創設不同的語境，使其置身于情境中，則可大大降低語用的失誤率。以“Its cold in here”為例，要求學生運用這個句子造句，表述實際生活中的例子。①可陳述一個事實（也就是表明這個地方的氣溫情況）；②可表達一個請求（例如天氣很冷，請關上門窗）；③可提出一個建議（例如這里很冷，要不換一個地方）等之類的語境。還可通過不同的句子，表達相同的命令的交際能力。例如：將 You havent finished your homework；You should not be late next time 等句子進行轉化，幫助學生了解語言形式與交際功能之間并沒有一對一的規定與關系，從而幫助學生降低語用語言方面存在的失誤。

2.組織學生觀看錄像，提高學生語用意識

在初中英語教學中，教師可充分利用多媒體進行輔助教學，根據教學內容的需要組織學生觀看相關的英語短片錄像，并指導學生看完錄像后完成布置的任務。（1）在為學生播放錄像結束后，要求學生回憶并觀察歐美本土英語語者在何種情況下是表達謝意。道謝是在何時、何地、對誰、因為何種服務或理由，雙方的地位、熟悉程度以及所需要花費的代價等。（2）要求學生通過觀看錄像在下列選擇中，選出正確的答案。

①Thats a beautiful sweater you are wearing.

A：Oh，no，Ive had this ugly old thing for years.

B：Thank you.

②Your English is very good.

A：Thank you，Its very kind of you to say so.

B：Oh，no，far from that.I still have a long way to go.

二、指導學生多進行閱讀，積累資源，提高語用能力

在初中英語閱讀教學中，閱讀是關鍵，教師應根據學生的實際情況進行閱讀指導，并有針對性地制定教學方案。在平時的教學中，教師應為學生提供不同類型的閱讀材料，以為學生的閱讀及其他方面的學習積累材料，從而豐富其閱讀資源，不斷提高語用能力。而在具體的教學中可充分利用龐大的網絡信息媒體，親自為學生在網絡上搜集相關的閱讀材料，選擇內容豐富、貼近學生生活的閱讀資料，指導學生進行閱讀。同時，教師也可發揮監督作用，開展網絡英語教學，指導學生自己利用網絡資源查找閱讀資料，搜查適合的閱讀語篇，并下載下來隨時隨地進行閱讀。學生在閱讀的過程中可隨時向教師提問，遇到不懂的可隨時向同學請教。在英語網絡教學中，教師應充分發揮指導與監督作用，使學生能夠充分合理地運用網絡資源，教給學生正確查找資料、搜集合適的語篇類型，通過多種渠道豐富學生的閱讀資源，進一步擴展閱讀語篇類型，從而豐富學生的語言輸入形式。

三、教師豐富自身知識儲備，滿足不同學生的學習需求

要想提高學生的英語學習能力，首先教師應努力加強學習，不斷提高自身的教學素質。除了在日常教學工作中進行學習，還應努力參加各種培訓課程，不斷學習新的知識與技能，拓寬閱讀空間，豐富自身的知識儲備，從而提高自身的綜合素質。通常情況下，初中英語老師可以充分利用多媒體網絡技術，在網上搜集相關資料和資源，進一步加強自身學習。同時，教育部門可以組織相應的講座、研討會等，進一步加強教師的再教育活動。此外，教育部門可以根據教師的實際情況，創建相應的交流群，給廣大教師搭建一個溝通和交流的平臺，讓教師可以通過多媒體網絡技術互相交流教學經驗，取長補短，提高自身綜合素質。

總之，在初中英語閱讀教學中培養學生的語用能力是十分重要的。教師應意識到培養學生語用能力的重要性，教師應根據學生的學習情況創新教學手段，將閱讀與語用能力的培養相結合，從而不斷提高學生的英語學習能力。

參考文獻：

1.邵正陽.語用能力在初中英語閱讀教學中的培養探索[J].英語教師，2015（18）：47-48.

2.陸敏.初中英語閱讀教學中培養學生語用能力探究[J].學子（理論版），2016（13）：147-148.