淺談技能大賽引領下的中職機電技術應用專業(yè)教學改革

范宏明

摘要：各級技能大賽的組織開展，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特征，促進了人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，同時也檢驗了職業(yè)教育的辦學水平。本文論述了圍繞技能大賽進行機電技術應用專業(yè)教學改革，調(diào)整專業(yè)教學計劃、推動教師的專業(yè)成長、完善專業(yè)實訓基地建設、促進學生技能水平提高的一些思考和做法。

關鍵詞：技能大賽；引領；機電技術；教學改革

G712.3

各級各類技能大賽自組織以來，體現(xiàn)了職業(yè)教育的根本特征，促進了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了引導職業(yè)教育科學發(fā)展的目標。它不僅檢驗了學生的技能水平，檢驗了學校的師資力量，同時也體現(xiàn)了學校的專業(yè)建設和教學管理水平。機電技術應用專業(yè)是一個寬口徑、適用面廣，就業(yè)崗位眾多且知識更新較快的專業(yè)。在中職類技能大賽中可參賽的項目有電氣安裝與維修、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、單片機調(diào)試與控制、光機電一體化技術、鉗工、電機拆裝與維修及工業(yè)產(chǎn)品CAD等，為學生提供了的較大的選擇空間及技能提升空間。為此，在“普通教育看高考，職業(yè)教育看大賽”的評價體系下，以技能大賽為引領，進行專業(yè)教學改革就顯得尤為重要。

一、技能大賽對中職機電技術應用專業(yè)的教學引領作用

1.技能大賽促進了專業(yè)教師的成長

每年一屆的校、市、省級技能大賽，不論什么比賽項目，賽場上比的是學生的技能水平，賽場下實際比的是輔導教師的實力與水平。教師通過輔導學生參賽，可以發(fā)現(xiàn)自身知識結構和專業(yè)能力的不足，動手能力的欠缺，從而更新專業(yè)知識，探索專業(yè)新技能、新技術，逐步提高自身能力，促進專業(yè)教師能力與水平的不斷提高。

2.技能大賽促進了學生技能水平提高

技能大賽強調(diào)實踐，注重參賽者的動手操作能力。技能大賽使學生所學習的理論知識更扎實，將學習到的知識進行了綜合應用，得到了實踐的機會，促進學生實踐操作技能的提高，更能激發(fā)學生學習專業(yè)知識與技能的興趣和熱情。

3.技能大賽促進了專業(yè)實訓建設

技能大賽強調(diào)專業(yè)知識的綜合運用，更是各項專業(yè)技能的高度融合，只有各項專業(yè)技能都達到一定水平且熟練應用，才能在高手如云的大賽中取得較好成績。要在省市大賽中取得較好的成績，除了教師精心的輔導和學生刻苦的訓練，最關鍵的還是技能訓練設備要與大賽項目所用設備對接。

二、以技能大賽為引領，推動機電專業(yè)教學改革

1.調(diào)整專業(yè)教學計劃，合理開設專業(yè)課程

第一、要在原專業(yè)課程體系基礎上，緊緊圍繞大賽項目開設相關課程，讓學生各方面都有所涉列。第二、專業(yè)基礎課要根據(jù)知識體系及技能訓練需要有次序的開設，不能一轟而上，也不能以偏蓋全。第三、專業(yè)課的開設要有的放矢。機電技術應用專業(yè)學生可參加的省市大賽項目有七八項，所對應的十幾門專業(yè)課程都開不可能，為此，可在公共時間開設公共課程，每個項目對應的課程可與該項目技能訓練結合，以理實一體化的形式邊學邊訓，這樣既保證了教學計劃的合理執(zhí)行，又保證了技能訓練的。第四、專業(yè)課程的開設以技能訓練為主，強調(diào)動手能力的培養(yǎng)。近年來我校機電技術應用專業(yè)主要從開設電子產(chǎn)品小制作入手，先從簡單的電子門鈴裝配開始，激發(fā)學生的動手積極性，增加學生的自信心，逐步引入PLC及單片機編程技術，最后能獨立完成超聲波智能遙控巡跡小車的裝配調(diào)試，學生動手能力不斷提高，學生學習專業(yè)技能、參加技能大賽的熱情逐步增強。

2.積極搭建學習平臺，全面提高教師素質(zhì)

省市技能大賽項目技術含量高，對教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能都有較高的要求。學校應以此為契機，引領專業(yè)教師學習新知識掌握新技能，不斷提高自己的技能水平，力爭成為技術能手和技能名師。

第一、借助國培、省培、職教協(xié)會及賽會培訓項目，積極選派教師參加各類培訓，同時提倡教師入企業(yè)實踐。通過種類培訓教師的專業(yè)知識得到了更新，動手能力得到進一步增強。第二、組織專業(yè)教師到兄弟學校參觀學習，取長補短。第三、利用校本培訓加強教師間的交流與新教師的培養(yǎng)。為形成教學合力，我校利用雙休日及下午活動自習課時間對本專業(yè)所有教師先后進行了鉗工、焊接、電子產(chǎn)品裝配、電氣安裝與維修及機械CAD等技能項目的培訓，通過培訓基礎課老師對本專業(yè)有了更加全面的認識，理論課的針對性進一步加強，專業(yè)課老師的技能水平在相互切磋后都有了大幅度提升。第四、學校可制定相關激勵措施，提高教師學習提升技能水平的積極性。對獲國家、省、市技能大賽獎項的輔導教師給予一定的獎勵，同時在評優(yōu)樹模、晉職晉級等方面優(yōu)先考慮，從制度層面上保證專業(yè)教師輔導學生的積極性，推動了教師的成長。

3.積極對接大賽項目，完善實訓基地建設

機電技術應用專業(yè)所對應的崗位群和技能大賽項目緊跟行業(yè)發(fā)展，技術提升快，設備更新快，有些原有設備已經(jīng)遠遠落后于當前行業(yè)技術的發(fā)展。同時，近幾年國賽、省賽都使用了最新的技能競賽考核設備并不斷更新，為此，要使學生的技能水平有所提升并在各類大賽中取得好的成績就必須跟上技術發(fā)展的步伐，不斷更新和完善實訓設備。

4.加大技能大賽宣傳力度，引導學生轉(zhuǎn)變觀念

中職學生因其年齡、心理及學習基礎等多方面因素，大部分學生對學習還沒有明確的目標，尤其是自己所掌握的專業(yè)技能對今后就業(yè)的重要性還不清楚，知識學習沒有興趣，技能訓練缺乏動力，學習風氣整體不濃。因此，在各級大賽期間要充分做好宣傳動員工作，讓更多的學生了解技能大賽，參與技能大賽。賽后要大張旗鼓的進行總結表彰，讓那些取得好成績的學生成為大家爭相學習的榜樣。對已經(jīng)在企業(yè)參加工作，并因技能過硬而取得良好發(fā)展的學生的優(yōu)秀事跡在校園內(nèi)廣泛宣傳，形成人人學技能比技能的良好風氣。

總之，技能大賽是專業(yè)建設的指揮棒，它應作為中職教育教學質(zhì)量提高的突破口，應該是中職學校積極探索專業(yè)教學新模式，進行專業(yè)教學改革與發(fā)展，推動專業(yè)建設的催化劑。各中職學校應以各級技能大賽為引領，全面優(yōu)化專業(yè)課程設置，不斷改進專業(yè)教學方法，推進專業(yè)師資的培養(yǎng)，加強實訓基地建設，提高學生技能水平和教師教學水平，從而實現(xiàn)中職教育的不斷向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐新國，《以技能競賽引領中職電子專業(yè)教學改革》，《職業(yè)技術教育》2009年第23期

[2]劉克旺，《以職業(yè)技能競賽引領專業(yè)建設和教學改革的探索與實踐》，《價值工程》2011年第4月