師生和諧共進，譜寫課改新篇章

李曉杉

中圖分類號：G625.1

“課改”是學校推進內涵發展的核心任務。是減負、增效、提質的關鍵環節，也是促進師生共同發展的有效途徑。我校一直把為學生成長奠基，為教師發展助力，做為一切工作的出發點和落腳點。我們努力創設學校、教師、學生和諧共進的良好氛圍，以求真務實的工作態度譜寫教育教學改革的新篇章。關于我校課改情況從以下三個部分進行匯報。

第一部分：課改的背景

課改之初，我們冷靜審視我校的各科教學，的確存在很多問題：比如，第一：忽視起點。淡化學生已有的知識經驗和預習感悟，從零起點開始教學。第二：開放不夠。課堂中，教師按部就班，學生亦步亦趨，主體地位不能彰顯； 第三：講的太多。教師 “滔滔不絕”，擠掉了學生大量自主、感悟、探究的寶貴時間。此外，學生不夠自信，自主學習能力不強，缺乏有效的互助合作等等，課堂教學亟需改革，這幾乎是一種共識，但是怎樣改無疑成為我們共同的困惑。研究怎樣改，從哪里切入，成為我們力行改革的重大課題。

2014年4月，參加周坨子鄉課改現場會后，我校領導班子根據本校實際情況，反復研討論證，確定了我校課改方略：吸納新思想，在原有課改經驗的基礎上進一步地做實、做精、做透。如今已將近兩年時間過去了，兩年來，我們組織了培訓、研討、聽報告等活動，加強了備課研討，課堂跟進，分層實施，外地學習考察等等，現在我校課改工作基本走上健康發展的軌道。

第二部分：探索與實踐

是改革就一定會有爭議。我們認為有一點最重要，那就是老師們思想觀念的轉變、教學方式的轉變。

1、課改攻堅，培訓先行。

“課改中沒有旁觀者”。全體領導教師都需要在理念上跟進，都需要對模式推行的背景、運作的流程、實施的要點、期待的成效等有一個基本的了解。我們非常重視教師的培訓，以領導的講析，教師的研討，先進校經驗的啟迪，課堂實錄的揣摩等形式開展培訓活動，既有觀念的引領，也有視覺的沖擊，培訓圓滿達到預期。

通過培訓，我們對洋思、杜郎口、大連春田、鳳城六中、本地周坨子鄉等學校的課改模式有了充分的認識，對上述學校課改前后，學校顛覆性的變化、巨大的提升很震撼也很感嘆。同時，我們歸納了各校模式的共同點：第一，強調自學；第二，強調學生主體地位；第三，強調“自主、合作、探究、展示”的學習方式；結合外校先進經驗我校出臺了“自學—導學—驗學”的課改模式。模式只是一個載體，我們不是更多地在模式翻新上做文章，重要的是模式內涵的提高，每個環節執行力的提高。我們注重模式，但不“模式化”。不同的學科，不同的課型，不同的課時，可以在此基礎上有它的變式。實現學科個性化，教師個性化。

2、以點帶面，同步推進。

一年級、四年級和科任的部分學科先行先試，以點帶面，逐漸同步推進。實驗年級及試點班級主要在教師導學上、模式實施上、小組建設上、學生訓練上、課堂效果上等方面摸索探究，積累經驗。同時引導非實驗教師多學習，多聽課，多思考，努力嘗試在新課堂新理念模式的指導下進行上課。我們倡導教師在改革路上不能跟在后面小心謹慎亦步亦趨，而要敢于“冒尖兒”，敢于“沖鋒在前”，敢于追求“理念先進、模式科學、效果良好”的理想課堂。如此，有試點班先行，有其他年級跟進，有老師們定期交流研討，以點帶面，全面鋪開。

科任學科我們力求打造學科模式特色。在模式推進的大氛圍中，科學、體育、音樂、美術學科較為突出。即：

科學——實踐操作為主，不搞紙上談兵；

美術——手工、創意、版畫進課堂；

音樂——葫蘆絲、豎笛、學生特色展示進課堂；

體育—— 打造“一二三”特色：一是：“踢毽子”；二是兩操：即“間操”和“大課間”，兩操已經成了我校亮麗的風景線，此時全校師生在操場上共同鍛煉，場面頗為壯觀；三是三球：即乒乓球、足球、籃球特色選學，已經成為多數學生的最愛。

3、專家把脈，助力課改。

我校的課改模式起步較早，源起于八十年代發展教學論實驗，模式的架構在學習、借鑒、探索的過程中不斷地修改完善，日臻成型。近兩年，為引領教學方向，我校曾邀請師校的專家、領導、教研員老師聽課評課、現場交流。專家老師們都能開誠布公，幫助我們查找問題，糾正偏差，指出方向，提出可行性策略，為我們學校模式的推進把脈導航。給我們以觀念的引領，精神的支持，智慧的點撥，在很大程度上加快了我校模式推進的步伐。

4、聚焦課改，積累經驗。

近兩年來，我校在新民教育、沈陽大學校刊、省市級很多刊物的“課改前沿”“走進新模式”“近期主要工作”“回饋窗”“與您交流”“光榮榜”“他山之石”等欄目刊登很多文章。我們聚焦課改，及時在學校網站上發布課改動態、前沿信息，學校工作要點、活動總結等，以此為契機，濃厚課改氣氛，帶動課改的有效推進。同時我校堅持每半學期為一個周期的校級小課題研究，任課教師全體參與，每個學期都要完成高質量教改論文一篇。這項工作已經堅持了五年之久。

5、抓實常規，助推課改。用常規工作促進課改工作。比如我們堅持了多年的語文大課堂活動，其中的古詩、成語、名言警句的背誦，二類字認讀，五分鐘抄寫，觀察日記，周二周四讀書課，好詞佳句摘抄等考核測試，正是語文素養積累的有效方式。語數學科知識競賽，少先隊百科知識競賽，全學科備課教研無死角，各種教學常規的扎實檢查，考試、判卷、調卷嚴格過程管理等等，這些都對提升了課改工作質量發揮著不可低估的作用。

第三部分 收獲與展望

第一，我們的收獲：

1、教學設計越來越符合課改的要求。老師們能用心地去思考對待每一節課，有效避免問題過多，引導過細，限制學生的思維；同時又避免問題過大，學生無從下手的弊端。我們在摸索著不斷挖掘教學模式的巨大潛力。

2、學生的訓練初見成效。新模式把課堂還給了學生，對學生的表現，對學生的參與度自然有更高的要求、更高的期待，課堂的精彩一定源自學生的精彩。我們看到，教師在課堂上更加地相信學生，學生也更加的自信。敢于自信的表達、自信的補充，自信的表現，班級發言面較廣。

3、各種榮譽紛至沓來。近兩年里，三位校長被評為沈陽市骨干校長，培養出了三位沈陽市名師，兩位沈陽市首席教師，一位遼寧省名師，一位遼寧省研究型名師，申請到省名師工作室一個，沈陽市首席工作室一個。特別是有一位領導被國家教育部選派到香港，指導香港語文教學和課程改革，可以說我校課改成果是豐碩的，是令人信服的。

第二，我們的展望：

課改是一片廣袤的天空，是一條期待探索的路。我們期待師生在課改中快樂發展，學校在課改中蓬勃向前。今天，我們行走在課改路上，我們愿在這條路上不斷的探索、實踐、感悟、思考，我們會堅定不移地、穩步地、扎實而有特色地走下去。