論核心素養語境下中小學生的媒介素養教育

摘要：核心素養已成為中小學教育研究者關注的熱點話題，隨著新媒體時代的到來，媒介素養在核心素養體系中的地位日漸突出。在梳理國內外核心素養主流觀點及框架的基礎上，分析媒介素養在核心素養體系中的地位，針對我國中小學生特點，提出在社會層面、學校層面、家庭層面、媒體層面上如何提高媒介素養的措施。

關鍵詞：核心素養；媒介素養；信息素養；新媒體

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隨著信息技術的快速發展和廣泛應用，人們快速進入信息時代。人們的需求帶來了信息技術的變革，而信息技術變革反過來又呼喚人們新的技能——“21世紀技能”，即圍繞創造、發明、交往等為核心的“核心素養”。

一、核心素養概述

經濟合作與發展組織（OECD）在1997年啟動的“素養的界定與遴選：理論和概念基礎”（Definition and Selection of Competencies：Theoretical and Conceptual Foundations，即DeSeCo）項目，從功能論角度認為核心素養應具備以下特點：有助于社會和個人獲得有價值的成果產出，有助于個體滿足各個社會生活領域的重要需求，對每個人都有重要意義。歐洲議會和歐盟理事會將核心素養定義為：在知識社會中每個人發展自我，融入社會及勝任工作所需的一系列知識、技能和態度的集合。國內研究學者辛濤等人從核心素養的內涵、學科屬性、功能指向方面論述了核心素養是指個體在當前及將來社會中應具備的關鍵能力、知識技能以及情感態度，是跨學科跨情景的知識與技能 。學者施久銘認為核心素養是一種跨學科素養，是適用于一切情境和所有人的普遍素養。學者柳夕浪認為，素養與知識、能力、態度等概念的不同在于，它強調了三者的統整。

二、中小學生媒介素養在核心素養體系中的地位

媒介素養是指人們對媒介信息的判斷和評價能力、有效創造和傳播媒介信息的能力。中小學生的媒介素養表現在對媒體信息的理解、質疑、選擇、能力、管理、評價、應用能力等。隨著信息時代的到來，對核心素養模型構建中也做了相應的調整。在美國“21世紀素養”框架中，“信息、媒體與技術技能”占據著三大技能領域之一的地位，并指出“信息、媒體與技術技能”領域包括信息素養、媒介素養、信息通訊與技術素養。在新加坡“21世紀素養”框架中，同樣包括“交流、合作和信息技能”，即對信息的管理、使用等提出要求。

三、新媒體環境下中小學生媒介素養出現的問題

新媒體時代是一個以媒介融合為特征的信息時代，改變了以往主要由報刊、電視、廣播等構成的傳統媒體環境，取而代之的是復合型媒體時代，即由互聯網、手機、移動電視等交叉組合的以數字技術推動的媒介融合式時代。

中小學生正處于心理發展的關鍵期，面對紛繁復雜的新媒體環境，其批判能力還不足以分辨網絡上所有信息的真偽性，往往容易受到負面信息的誤導。由于網絡環境的自由性，網絡暴力、游戲、不健康的視頻或帖子往往會對青少年的言行舉止造成不可估量的影響。因沉迷于網絡游戲不可自拔而荒廢了學業、因網絡暴力引發現實中的悲劇、因被不健康的視頻、帖子誤導行為犯下大錯等現象屢有發生。新媒體滿足了青少年對新奇事物的探索好奇心，但受到一些負面案例的影響，有些中小學生完全屏蔽了網絡信息，不去接納網絡中有利的資源，這使得中小學生不能在信息時代得到全面發展，這種狀況就有待教育者給予正確的指導。

四、核心素養語境下提高中小學生媒介素養的途徑與方法

隨著新媒體的廣泛應用，中小學生接觸媒介的機會大大增加。針對新媒體環境的特點及核心素養體系中媒介素養教育的要求，從社會、學校、家庭、媒體層面提出培養中小學生媒介素養的途徑與方法。

1.社會層面：制定并嚴格執行相關法律法規

針對新媒體環境中出現的種種不良行為，社會相關人事部門應制定嚴格的法律法規進行管制，使得不法分子得到嚴懲、法律的權威性得到加強。當然，這種監管機制是在確保新媒體能夠健康發展的前提下進行的。同時應做好法律法規的宣傳工作和網絡不法信息案例教育工作，增強中小學生的法律意識和對網絡信息的認識。相關技術部門應在根本上提高網絡管理水平，確?！叭巳似降取本W絡環境的健康運行。

2.學校層面：創設傳播媒介知識的教學環境

學校是學生學習活動的主要場所，學生媒介素養的培養多半來自學校的教育，因此學校教育工作者應采取恰當的措施，培養、提高學生的媒介素養。當前，國外好多國家，包括英國、加拿大、法國等，已將媒介素養教育設為全國或國內部分地區大、中、小的正規教育。學校教育者應不斷提高自身的媒介認識、密切關注媒介發展動態，這樣才能采取更為恰當的方法引導學生對媒介的認識，如聘請專家人士作報告、開展講座沙龍、開展媒介素養教育的活動、開設媒介素養教育課程、舉辦媒介素養競賽等。

3.家庭層面：營造與孩子共同探索的氛圍

家庭作為中小學生教育的重要基地，其示范影響作用會對青少年的言行舉止產生潛移默化的作用。家長應注重自身媒介素養的培養、不斷提高對網絡信息的批判能力，才能更好地引導青少年正確使用網絡。家庭氛圍的隨意性使得青少年可以自由選擇查看網絡信息，家長應多加關注孩子的網絡使用情況，營造共同探索網絡信息的氛圍，確保孩子安全上網、文明上網、獲得網絡中更多有益的信息，同時提高孩子解析網絡信息的能力、鍛煉良好的判斷力與思辨能力。

4.媒體層面：健全相關部門的安檢制度

媒體機構作為網絡信息產生、傳播、應用的重要途徑，其對社會的影響作用不容小覷。媒體機構人員應當提高自身各方面的素養、提高職業的責任感，嚴格制定健全的安檢制度，確保網絡信息的健康運轉。同時，要引導中小學生對媒介制作流程的認識，消除對媒介的神秘感，增強對媒介部門的了解，從而提高中小學生的媒介素養水平。

五、結語

綜上所述，核心素養體系的建設隨著信息技術的不斷進步，其框架中的元素也得到相應的調整，媒介素養作為信息技術環境下不可或缺的要素，其影響也在進一步擴大。中小學生正處于心理發展的關鍵時期，應注重對其媒介素養的培養，確保在新媒體時代養成合理利用媒介的習慣，從社會、學校、家庭、媒體機構層面進行嚴格把關，除此之外，中小學生應不斷對自身進行反省和認識、提高自身的媒介素養水平，為發展成為符合新媒體時代的合格公民打下牢固基礎。

作者簡介：鮑瑩瑩（1990-），女，江蘇連云港人，南京師范大學教育科學學院 教育技術學專業 碩士研究生，研究方向為視覺文化與媒介素養。