關于職業學校數學教學中學生學習動機的培養

丁作全

摘要：當前職業學校數學教學現狀不是特別樂觀，學生的數學基礎參差不齊，學習動機不足，為了提高數學教學質量，推動職業學校數學教育的發展，必須培養學生的學習動機，調動學生的學習興趣，本文將淺談培養學生學習動機的方案，希望可以為職業學校數學教學提供借鑒與參考。

關鍵詞：職業學校；數學教學學習動機

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目前，職業學校數學教學過程中普遍存在學生數學基礎差、學習動機不足、課堂教學效率低下等問題。因此，教師要在教學中滲透學生專業類知識，輔助學生鞏固數學基礎，借助情境教學法，激發學生的學習興趣，培養學生的學習動機，依據學生的學習狀況予以適當的評價，以此樹立學生的學習自信心，全面提高課堂教學效果。

一、教學中滲透學生專業類知識，引起學生動機

據專家統計，56%的職業學校學生認為數學很難學，不懂課本中的專業知識，對于這種問題，教師應注意促使教學方法靈活化，在教學過程中巧妙地滲透學生本專業類知識來引起學生的學習動機。例如給物理學專業的學生講解導數時可以先告訴學生第二導數在物理上叫做加速度，屬于數學微分算子的基本概念，代表函數的瞬間變化率，然后再給學生講解函數的第一導數是其數值能以切線到原函數圖形某一點之斜率來表示的函數。導數的導數被稱為第二導數，描述了變化率的變化率，求解導數的過程稱作微分法。加速度就屬于第二導數，是速度的變化率，加速度也像速度一樣，屬于一定向量，不僅有量值，而且有方向。因為在直線路徑上運動的物體的速度只能改變量值，所以它的加速度是其速度的變化率。在曲線路徑上運動的物體的速度量值可以變也可以不變，但是它的方向一種在變化，這意味著曲線路徑上運動的物體的加速度永不為零。如果用米/秒（m/s）來表示速度，用S表示時間，加速度就是米/秒2（m/s2）。為建筑設計專業的學生講解圓錐截線這部分知識時可以結合建筑學生的知識和歐幾里得幾何來輔助學生掌握重點知識，了解圓錐截線又稱為二次曲線，它是由平面和直圓錐面相交所產生的各種曲線，像平面和圓錐的軸成直角相交，得出的曲線是圓，以別的角度相交，則得出的曲線是橢圓、雙曲線和拋物線，并讓學生嘗試自己用解析幾何來研究圓錐截線。這樣不僅能調動學生的學習積極性，而且可以讓學生意識到學習數學的重要意義，提高數學教學質量和本專業的教學效果。

二、創設和諧的教學情境，強化學習動機

教師要合理借助信息技術，精心設計教學內容，為學生創設和諧教學情境，營造良好的學習氛圍，建立趣味課堂，注重加強師生之間的交流和課堂互動，全面調動學生的學習動機和興趣。教師可以將數學理論知識插入到PPT中，配以精美的圖畫或者幽默的動畫和動聽的音樂，再展示一些圖文并茂的數學題讓學生自行計算，最后用投影儀展示正確答案，這樣可以加強學生的數學基礎，有效激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。其次，教師應鼓勵學生提出自己不懂的問題，并幫助學生解決困惑，還可以鼓勵學生按照數學定理，自己編寫各種類型的數學題，對于習題編寫的比較好的同學應該給予表揚，讓他們體會到成功的快樂。另外，教師應該在教學過程中注重開拓學生的思維，讓學生學會靈活運用數學知識。用多媒體輔助工具幫助學生做好本節課的復習總結，對整堂課的重點內容重新進行梳理，加深學生對所學知識的鞏固與掌握。另一方面，教師可以用投影儀為學生播放數學家的電影視頻，讓學生了解數學王子高斯、華羅庚、陳景潤的生平事跡，體會嚴謹縝密的數學思維和一絲不茍的探索精神，以此來提高學生的自主學習能力，引導樹立學好數學的自信心，上課認真聽講，教師還可以借助網絡搜索高質量的數學題，讓學生在每節課做一些具有實用價值的習題，這樣培養學生的數學思維和創新實踐能力。

三、及時反饋與適當評價，維持學習動機

教師應及時尋找數學教學中的不足，并探索解決問題的策略，依據學生的學生基礎、數學作業、聽課態度和考試成績等學習狀況所反映的信息予以學生適當的評價，注意豐富評語內容。教師首先要全面了解學生，根據學生的學習基礎來評價學生的作業內容和考試成績，對于數學基礎差的學生，教師要善于觀察他們的變化與進步，可以給學生的作業和試卷上書寫“你很認真，好好學習，爭取更大的進步”，“成績有所提高，要繼續努力”之類的評語，這樣可以增強學生的學習自信心，培養學生的學習動機。對于數學基礎較好，成績優異的學生，教師可以給他們寫“100分+優秀+小紅花”和good、Thats very wonderful、best等帶有幽默性的評語來維持學生的學習動機。

結束語：

綜上所述，當前職業學校數學教學現狀不容樂觀，普遍存在學生數學基礎差、學習動機不足、課堂教學效率低下等問題。因此，教師應在數學教學過程中滲透學生專業類知識，輔助學生鞏固數學基礎，合理使用多媒體輔助工具，精心設計教學內容，借助情境教學模式為學生創設和諧教學情境，營造良好的學習氛圍，注重加強師生之間的交流和課堂互動，激發學生對數學的學習興趣，培養學生的學習動機，依據學生的學習狀況予以適當的評價，注意豐富評語內容，從而維持學生的學習動機，全面調動學生認真學習的積極性和自信心，提高職業學校數學教學效率。

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