淺析如何建立學校體育工作質(zhì)量監(jiān)督與評價機制

摘要：本文從多方面、多角度對中學體育工作質(zhì)量監(jiān)督和評價機制的建設現(xiàn)狀問題進行重點探討，分析了當前中學體育管理工作中存在的問題及學校對體育工作質(zhì)量監(jiān)督與評價評價原則。

關(guān)鍵詞：學校體育；質(zhì)量監(jiān)督；評價機制；

【分類號】G807

1、現(xiàn)階段學校體育工作質(zhì)量監(jiān)督與評價的實施現(xiàn)狀

1.1學校體育工作質(zhì)量監(jiān)督與評價機制在系統(tǒng)層級管理結(jié)構(gòu)方面不夠合理

現(xiàn)階段學校體育工作質(zhì)量監(jiān)督與評價機制在系統(tǒng)層級管理結(jié)構(gòu)方面不夠合理，這就導致管理過程中的信息處理和傳遞顯得不夠順暢，這對提升管理效率勢必將產(chǎn)生一定的消極影響。對于體育教學管理而言，管理幅度和管理系統(tǒng)層級結(jié)構(gòu)之間必然存在著一定關(guān)聯(lián)，換言之管理幅度越大所對應的層級管理結(jié)構(gòu)就必然越少，而過于單一的層級管理結(jié)構(gòu)顯然對于管理職能的體現(xiàn)是極為不利的。相反，若是學校體育工作管理系統(tǒng)層級設置過多，這也會導致管理職責分工的明朗化，使得信息傳遞通過多種環(huán)節(jié)與途徑實施，冗長的實施步驟就會導致在傳遞速率方面不夠靈活，影響到組織效能的提升。

1.2學校體育工作質(zhì)量監(jiān)督與評價機制的建立與外界聯(lián)系的缺乏

當前學校體育工作質(zhì)量監(jiān)督與評價機制的建立與外界聯(lián)系的缺乏也是導致管理工作實施不夠到位的主要原因之一。校內(nèi)外溝通與聯(lián)系的減少使得學校體育教育工作的管理與實施僅僅是從學校單方面角度出發(fā)，缺少了必要的外部環(huán)境作為支撐，這就必然使得學校體育教學管理在開展過程中多了幾分片面性，少了幾分客觀性，這對聯(lián)合體育教學的開展是極為不利的。

2、體育工作質(zhì)量監(jiān)督與評價機制建立的基本原則

2.1.目的性原則

所謂的目的性原則主要是指學校體育工作質(zhì)量監(jiān)督與評價機制的建設需要在教學管理環(huán)節(jié)就不同的教學內(nèi)容和教學任務來合理設計教學環(huán)節(jié)的實施，體現(xiàn)階段內(nèi)體育教學與管理的最終目的。無論是質(zhì)量監(jiān)督與管理的服務機制還是評價內(nèi)容都需要表現(xiàn)對于評價目標的最終建議，從體育科研經(jīng)費、師資數(shù)量以及學生管理等方面突出對教學管理的側(cè)面評價。

2.2.全面性原則

全面性原則的體現(xiàn)需要從體育工作質(zhì)量監(jiān)督與管理的多個側(cè)面得以體現(xiàn)，力求從每一個實施環(huán)節(jié)加強對教學評價的內(nèi)容管理，盡可能避免教學評價與管理過程中可能出現(xiàn)的信息偏差。從學校體育教育工作效益的角度來看，關(guān)于質(zhì)量監(jiān)督與評價機制的構(gòu)建絕非僅僅是針對最終教學目標的實現(xiàn)而言，而是從促進學生身心全面發(fā)展以及適應社會主義精神文明建設角度對學校體育工作的貫徹與落實進行全面質(zhì)量監(jiān)督與監(jiān)測，以保證學校體育工作的開展效果。

2.3.準確性原則

學校體育工作質(zhì)量監(jiān)督與管理中的準確性原則決定了在評價管理實施過程中所獲得的數(shù)據(jù)信息必須是準確且的，對于階段內(nèi)體育教學管理工作的開展具備一定的指導意義，盡可能避免概念不清或是范圍模糊問題的出現(xiàn)。指標的準確能夠最大程度保證質(zhì)量監(jiān)督工作開展的科學性與有效性，是構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)督與評價機制的重要環(huán)節(jié)。

3、學校體育工作質(zhì)量監(jiān)督與評價機制的構(gòu)建途徑

3.1.從組織結(jié)構(gòu)方面完善對學校體育系統(tǒng)層級的優(yōu)化分配

學校體育工作質(zhì)量監(jiān)督與評價機制的建設從學校組織結(jié)構(gòu)角度來看可大致分為四個部分，即職能管理結(jié)構(gòu)、部分結(jié)構(gòu)、職權(quán)分配結(jié)構(gòu)以及層次管理結(jié)構(gòu)。這些組織結(jié)構(gòu)的設置從體育教學管理中的公共教學開展、課外體育訓練、體育教學設施以及權(quán)責管理分配等方面實現(xiàn)對體育工作質(zhì)量監(jiān)督與評價管理的全方面落實，將質(zhì)量監(jiān)督與評價工作的開展變得更加合理化和層次化，體現(xiàn)了體育教學的多樣化發(fā)展。

3.2.從目的任務方面體現(xiàn)對學校體育事務的優(yōu)化管理

明確學校體育質(zhì)量監(jiān)督與管理的目的任務是實施體育教學管理的首要環(huán)節(jié)，同時也是對體育工作質(zhì)量與評價管理實施的有效保障。從現(xiàn)行《體育合格標準》中我們不難分析，無論是體育教學活動的開展還是體育教學管理與評價的實施都需要建立在必要的目的任務管理基礎(chǔ)之上，從學生學習興趣激發(fā)和教學活動設計等多方面優(yōu)化對學校體育質(zhì)量監(jiān)督和評價管理事務的綜合管理。

3.3.從評價反饋方面加強對體育事業(yè)的執(zhí)法監(jiān)督與管理

體育執(zhí)法與評價管理之間有著一定的關(guān)聯(lián)，這是由于體育事業(yè)的執(zhí)法監(jiān)督和管理問題很大程度上取決于體育工作評價機制的實施與開展現(xiàn)狀，只有真正做到權(quán)責分明、權(quán)限清楚，才能完善評價反饋對于體育事業(yè)監(jiān)督與管理的部門管理力度，切實體現(xiàn)市場主體在權(quán)益合法化下的體育社會功能體現(xiàn)。可見，外部環(huán)境與學校內(nèi)部管理環(huán)境的有效結(jié)合是當前完善學校體育工作質(zhì)量監(jiān)督與評價機制建設的必然途徑。

4、結(jié)論

中學階段學校體育工作的開展是對基礎(chǔ)教育的有效補充，體育活動不僅能夠從身心培養(yǎng)方面促進青少年健康成長，在實踐素質(zhì)教育內(nèi)涵方面也同樣產(chǎn)生了深遠影響。然而，在體育教學改革不斷深入發(fā)展的背景下，學校體育教育工作的質(zhì)量管理及評價體系建設問題卻并沒有從意識觀念中引起教育部門的足夠重視，“以德樹人”的教育理念并沒有在體育教育管理中得到有效呈現(xiàn)。基于這一教育管理背景，學生素質(zhì)發(fā)展與體育教學實踐之間的矛盾日趨激化，現(xiàn)有的體育訓練模式忽視了對學生體質(zhì)和素質(zhì)的雙重培養(yǎng)，常規(guī)體育課程也超出了學生能夠接受的體育訓練范圍，這必然導致學生在肺活量訓練以及身體機能訓練等方面不堪重負，從現(xiàn)有的青少年肥胖率以及近視率就可以看出學校體育并沒有真正發(fā)揮有效的教育指導作用。學校體育工作質(zhì)量監(jiān)督與評價機制的建設在客觀上起到了特殊的指揮與調(diào)節(jié)作用，在保證體育活動計劃性與合理性的同時對于體育教學管理的開展也發(fā)揮了必要的監(jiān)督和評價職能。

參考文獻

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作者簡介：周楊，男，19900728，山東濟寧，西安體育學院，2015級，碩士，研究生部，體育教育訓練學，籃球教學