淺談轉化高中后進生的幾點措施

楊云虹

[摘要]高中階段是一個學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀最關鍵的階段，也是可塑性較強的階段。近年來，由于城市的發展速度不斷加快，家庭教育力度的減弱，社會干擾較大的原因，高中后進生的數量也不斷的增長。所以如何轉化后進生，大面積的提高教育教學質量就顯得尤其重要和緊迫。下面作者結合自身教育教學實踐工作，談談后進生轉化的幾點措施。

[關鍵詞] 后進生；轉化；措施

【分類號】G622.4

一、愛心→融入愛心，以情感人→耐心→興趣，自信心

所謂“精誠所至，金石為開”，充分說明了愛心是打開學生心靈之門的金鑰匙，愛心可以創造奇跡。可由于后進生身上的毛病、缺點多，人們常常把后進生當成壞學生，“問題學生”受到了老師、家長和同學的歧視。這嚴重地傷害了他們的人格尊嚴和自尊心。

當其受到傷害時就會產生自卑心理，消極沉悶，存在對立情緒，回避教育，甚至有的故意違紀，離校逃學，凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈創傷。因此，在轉化后進生的教育中，必須對他們傾注愛心，熱愛他們，多方面地關心愛護他們，做到不娣棄，不疏遠不粗暴訓斥，不冷嘲熱諷，不當眾揭丑。這樣，后進生才會相信教師的善意，敞開心扉，樂于接近老師，接受老師的指導。老師要用愛心融化后進生冰凍的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁，例如：在我擔任110班主任時，我曾遇到過一個名叫小桃的女孩，她上課常常遲到，曠課，課堂上頂撞老師，對同學粗言惡語，甚至拳腳相見，甚至還與校外的小流氓混在一起。我多次找她談話都沒有任何效果。于是，我就嘗試著從生活上去關心，照顧她，我了解到她父母離異，她和奶奶生活在一起，周末還要回去幫奶奶磨豆漿，做豆腐后，我在周末就常去她家，和她一起做家務，照顧她奶奶。慢慢的，她的態度有所改變，對我不再那么充滿敵意，慢慢也開始遵守紀律，不再頂撞老師，打架斗毆。直至有一次，她生病了，我與學生一起送她到醫院，醫生說是急性闌尾炎需要立即做手術。于是我連忙幫她辦了住院手續，交了費，我一個人來來回回的跑了幾趟，汗水浸濕了我的衣服，手術之后，我與兩名同學一起留下來照顧她。在她住院期間我每天都按時給她做飯，送飯，像照顧自己的女兒一樣照顧她，直到她母親從外地趕回來。從那以后，我發現她開始在課堂上專心的聽講，認真完成作業，也不再與不良青少年混在一起了，成績有了很大的提高。現在她已成為一名白衣天使，每年春節她來看望我時都會說：“老師你的關心和愛造就了今天的我，我真的十分感謝你”。

二、挖掘閃光點，增強自信心

心理學家威廉·杰姆士說過在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視。后進生也有強烈的自尊心，他們也希望得到教師的重視和尊重。如果教師只是一味的批評訓斥，教育的效果就微乎其乎，甚至會產生逆反心理。因此要做好后進化的轉化工作就必須保護后進生的自尊心，善于發現他們的“閃光點”，及時予表揚鼓勵。法國教育盧梭曾經說過“表揚學生微小的進步， 要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為教師，及時肯定表揚后進生，保護其自尊心，挖掘其“閃光點”可以為轉化創造的契機。在我教學中就發生過這樣一件事，讓我至今難忘。在2010學年，我們班從一中轉入了一名新同學，許多老師都說：他雖然天資聰慧，但由于貪玩養成了學習懶散、怕苦怕累，經常逃課的壞習慣。抽煙、喝酒、斗毆、打架是家常便飯，一中、二中都勒令轉學，他已是朽木不可雕也，事實也確實如此，他轉到我們班才三周，已遲到十二次，曠課六節，還在二中門口與人打架。但我想 “人非圣賢，敦能無過”，作為教師我們應多給學生一點寬容，不能隨意放棄任何一個學生。我強壓下氣憤，請求學校再給他一次機會。大約在打架事件過后一個月，我無意間發現他歌唱得很好，吉他也彈得不錯。因此經常接近他，主動與他談心，使他意識到自己的優勢，讓他參加音樂特長生的培訓，并鼓勵他報名參加了“青春杯”歌唱比賽。結果，他在歌唱比賽中獲得了金獎，我在班上充分肯定了他的成績，激發他把唱歌的毅力轉化到學習。從那以后，他逐漸變了，上課專心聽講，認真完成作業，同時改掉不良行為，最后以優異的成績被云師大錄取。尺有所長，寸有所短。后進生也有優點，但由于光環效應的影響，我們老師很難覺察，因此我們老師要以敏銳的眼光，深刻的洞察力，鍥而不舍的精神去善于發現學生的閃光點，要懂得也要舍得用真誠來表揚，鼓舞他們，激勵他們，讓他們揚起自信的風帆，達到理想的彼岸。

三、培養學習興趣，提高學習成績

孔子曰：知之者，不如好知者，好之者，不如樂之者。說明興趣是學習情感的動力，是求知的源泉，實踐證明后進生的思想品德差與學習成績差往往是相互聯系的他們普遍對學習缺乏興趣，興趣是點燃智慧的火花，興趣是學習知識的動力，興趣是最好的老師。因此，想要轉變后進生只有先激發和培養學生的學習興趣。如：教師可以在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體等課件來豐富課堂教學，讓學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。也可以通過學生體驗成功的樂趣來提高通過學習興趣。心理學研究表明成功的體驗可以使人增強信心，克服自卑感淡化挫折，失敗帶來的心理壓力，在教學中，教師可以在課堂上把教一些簡單的問題留給后進生。教師也應避免直接的否定評價，應采取得體的鼓勵性評價。

四、持之以恒，保持耐心，鞏固轉化成果

后進生的心理活動是十分復雜，而又充滿矛盾的。所以后進生的轉化工作是一項長期而又艱巨的任務，決不會一蹴而就，一般要歷經醒悟→轉變→反復→穩定四個階段。因此，在轉化過程中后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象，俗語說：“十年樹木，百年樹人”。因而，我們的每位教師要有耐心，對后進生的要求要適度，要懂得“大目標，小步走”。當我們剛開始著手后進生轉化工作時，這些學生會有一種從未感受過的溫暖，會對自己嚴格要求。

后進生的轉化工作有其反復性和多變性，需要我們進行反復，耐心的教育。更需要溫暖的陽光，濕潤的雨露，只有老師的愛化為陽光，化為雨露。才能滋潤出一批破土而出的幼苗，澆樹要澆根，育人須育心，對后進生，只要我們傾注愛心，從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，曉之以理，細如雨絲，一定能做好后進生的轉化工作

參考文獻

[1] 韓振美， 齊世偉. “三心”必備：做好后進生轉化工作[J]. 中國教育學刊， 2009（08）：91-92.

[2]《時代發展與教育改革——寫給中小學教師，中國經濟出版社2010年》

[3]《中學班主任》杭州大學出版社2012

[4]《班主任工作之友》四川大學出版社2015（11）