淺談初中思想品德課德育教育的有效性

劉曉燕

摘要：培養學生德育的重點階段就在初中，以我國現在的教育機制來講，初中的思想品德課程較之前有了長足進步，但是也暴露出很多問題。比如教學內容受局限，評價學生的模式也比較單一，學生學習思想品德的積極性不高，教師和學校的重視度也不夠等，這些都導致學生沒有收到應有的學習效果，使德育教育流于形式。因此，作為德育課程教師，應當改變教學思想和教學方式，學校也應提高重視度，使德育課程內容真正豐富起來，實現其應有的教育效果。本文立足實踐，就當前德育課程教育現狀和策略進行探討，希望能對德育課程教學起到促進作用。

關鍵詞：初中思想品德；有效性；教育現狀；策略；研究

中圖分類號：G633.2

當前我國的課程教育改革在不斷推進，初中思想品德課程也是如此，在此過程中，教學內容和教學方式都有了一定的轉變，但是也存在諸多問題，應試教育在轉向素質教育的過程中間仍對學生的實際道德素質教育起到了阻礙作用，使其有效性得不到充分發揮，鑒于此，本文進行了細致探討。

1.當前初中思想品德教育現狀分析

1.1課堂內容脫離了學生的實際生活

很多思想品德教師在教學時沒有對學生個人還有具體家庭情況進行分析，這就使得教學內容和學生的實際生活不相符，令學生對德育課程的開展充滿不確定，時間一久，加上外界因素的影響，思想品德課程就慢慢失去了吸引力。另外，思想品德課程考核的時候也脫離實際，對答案的固化使得開放程度達不到，僅以課本成績論好壞，沒有一定的實踐性。

1.2思想品德課程實踐對學生產生消極影響

思想品德課程在教材選擇上更加適合現在學生，少了說教，多了引導，讓學生在接受方式上更為容易，尤其是在新課改后。雖說在教材和教學方式上德育課程改革做出了努力，但是在具體實踐中卻受到了社會上不好因素的影響，在學生內心看來，思想品德課程上講的和現實不一樣，逐漸對此產生不認可的態度，這就使品德課程陷入尷尬的境地。

2.分析初中思想品德課程教育有效性差的原因

教育改革和教師教學模式的轉變對思想品德課程都起到了一定的促進作用，但是卻沒有達到預期效果，有效性差的原因從以下幾方面進行分析。第一，我們的傳統教育根深蒂固，受此方面的影響，學生和教師以及家長都是只重視學習成績，而不關注德育表現，這樣也讓學生忽視了德育品質的養成，加之教學模式的局限性，學生在追分的氛圍下難以改正不良的學習態度。第二，教學方法不足。思想品德教育還是采取師講生聽的單一方法，這令學生的主體性得不到發揮，課堂還是以教師為主，降低了課堂氣氛的活躍程度，達不到高效教學的效果。第三，教學內容片面。思想品德包含的內容較多，而在課本上體現的卻很片面，沒有豐富趣味的內容作支撐，對學生的吸引力也就降低。

3.提高初中思想品德課德育有效性策略研究

3.1對教學內容進行創新

思想品德課程教學應該以課堂活動實踐性為突破點，把所講的內容和社會活動進行有機融合。教師在備課以及做課堂設計的時候要考慮到時事內容，讓德育教育活動能有個落腳點，讓這樣的形式引導學生對思想品德有個新的認識，而且和時事掛鉤。這樣的教學活動會讓學生在理解的時候更加直觀、具體、真實，接受起來也比較容易。此外，德育教育需要一個循循漸進的過程，不要對分數過于看重，也不要局限在課本和教材上。

3.2對教師和學生的評價模式進行創新

在這里從教師和學生兩方面進行分析。第一，對教師評價模式進行創新，德育教育改革是以我國具體國情而言的，尤其是我國傳統文化和民族精神，這對思想品德教育既有積極方面的影響，也有消極方面的影響，因此，就要對教師的教學評價科學分析，使教師評價體系滿足德育培養課程要求，讓教師切實參與到教學事業中。這樣才能推進我國基礎教育，為社會主義現代化建設培養合格的接班人，進一步推進社會的和諧發展，實現我們的中國夢。第二，對學生評價模式進行創新。首先，最為關鍵的是要對學生的文化成績進行科學評價，然后再評價學生德育發展情況，從而對學生的整體發展情況能有個正確的認識。其次，思想品德的教育不應只在課堂當中，也要把課外的實踐活動納入其中，讓學生從社會實踐中體會德育教育的意義。

3.3豐富教學方法

好的教學內容也需要好的教學方法做指導，只有教學方法適宜，學生才會從內心喜歡上學習思想品德課程。

3.3.1充分利用好多媒體教學提高品德課的教學質量

有研究指出，人的記憶是有規律的，對世界認知是通過五官從綜合方面來進行的，在這當中，視覺的記憶大約占到25%，而聽力的記憶則為15%，如果將兩者結合起來進行記憶，那么效果就會很好，能夠達到65%左右，所以說，對五官綜合運用可以加強人們的記憶能力。而多媒體教學恰好可以滿足這樣的要求，不但讓學生更加直觀的看到聽到，關鍵是讓學生的五官得到綜合利用，令自身學習能力得到提高。

3.3.2做好第二課堂的工作

學生德育素質的培養不要單純的依靠課堂教學，因此要做好第二課堂的工作，補充課堂教學中的不足，同時利用這樣的形式拉近學生和教師之間的距離，提高學生的學習興趣，讓教師能更好的關注到每個學生，對其不足和錯誤之處加以指正，讓學生全面發展。

3.3.3豐富教學資源，使教學效果得到提升

豐富的課程資源對思想品德教學肯定大有幫助，其一，可以讓學生對思想品德內容了解的更加全面，其二，也可提高學生對品德課程的認可度，所以，教師應該加強自身教學能力，勇于創新，把教學重點、難點理順，同時也要把社會時事以及社會實踐與思想品德課程相聯系，讓教學內容與時俱進。教材上的資源利用好是一方面，也可以通過網絡搜集更多的教學資源，并加以整理和完善，科學的加入到課堂當中，讓思想品德教育落到實處。

參考文獻：

[1]謝麗卿. 關于初中思想品德課堂教學目標的思考與實踐[J]. 教育理論與實踐，2013，23：59-61.

[2]鄭興. 初中思想品德課情感態度價值觀目標達成策略探析[J]. 教育與教學研究，2013，12：107-109.