提升幼教專業水平創新幼教模式

周瑛

【分類號】G612

摘要：幼兒階段是人一生發展的重要階段，很多內容的學習都集中在這個階段。針對三至六歲兒童的校園學習和發展，已經越來越得到重視，目前也有了一些相關理論研究和探索。對于幼兒來說，由于年齡較小，自身沒有形成良好的自我學習能力，而且正處于人生觀、價值觀逐漸形成的時期。所以，作為幼兒教師，需要從多個方面對幼兒進行全方面的指導和培養，要以培育出德智體美全面發展的優秀少年兒童為目標。作為一名幼兒教育工作者，不但要在工作中努力學習，還要結合幼兒教育的實際情況，努力提升自身幼教的專業水平和素養。

關鍵詞：

一、傾聽孩子的聲音，積極創造幼兒交流表達的機會

幼兒階段是個人培養自身語言表達能力和思維能力的關鍵時期，口頭表達能力的發展貫穿了整個幼兒階段。所以，在幼兒教學中，要善于引導幼兒進行口頭語言的表達，為幼兒提供心理安全、愉悅的心理氛圍，創設良好的語言表達交流的環境和條件，鼓勵幼兒大膽的表現自己。

1.親近幼兒，激發交流的欲望

熟悉幼兒的心理特點，與幼兒保持親近的關系。善于用幼兒喜歡的方式進行聊天、談心，可以適當采取蹲下的姿勢與幼兒保持同一身高，拉近與幼兒的心理距離；語速語調可適當夸張，運用幼兒的語氣，談論幼兒喜歡的聊天話題，耐心聽取幼兒的回答，引導對話。同時，對幼兒的親近要面向幼兒群體，照顧到盡可能多的孩子的需求和表達自我的意愿，為全體幼兒創設良好的口頭語言表達的條件。在具體的教學中，可以多組織開展一些游戲活動，這些活動要保證既是幼兒喜歡的，能吸引幼兒注意力，引起幼兒興趣的，又要保證具有一定的教育作用，能培養幼兒的某個或某些能力的發展。在課下時間，也可以主動和幼兒進行溝通交流，并且對幼兒的語言進行引導、補充，讓幼兒勇于并善于表達自我，提升幼兒的表達能力。

2.培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣

良好的閱讀興趣和閱讀習慣將對孩子的一生都具有積極影響。為此，在教學時，要甄選出適合幼兒年齡階段的一些優秀的幼兒讀物、繪本、動畫制品等，和幼兒一起看圖書、動畫片，講故事，開闊幼兒的生活經驗，積累詞匯量，鍛煉語言表達能力和理解能力，讓幼兒在閱讀的過程中培養對漢語言的興趣，不提倡過早強制灌輸幼兒識字認字。

3.在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力

在閱讀的過程中及之后，鼓勵幼兒將故事講給別人聽，并可以引導孩子想象故事之后的情節。這樣就可以激發并維持幼兒閱讀的興趣，讓幼兒養成良好的閱讀的習慣，提高幼兒自主閱讀的能力，提高幼兒的語言表達和理解能力。在幼兒園中班和大班中，針對該年齡段孩子的特點，鼓勵孩子進行看圖畫講故事，并想象故事之后的情節、續編故事，大膽推測，或者改編故事，培養孩子的思維能力和語言表達能力。

二、引導幼兒科學探究

幼兒階段容易產生對身邊事物的好奇心，對于幼兒的好奇心不能打擊，要盡可能的保護孩子的好奇心，充分利用身邊的環境，引導孩子通過觀察、思考，能夠逐漸培養探究的精神和獨立解決問題的能力。

1.走進大自然，認識大自然

大自然中蘊含了無數的知識。在教學中應該有意識的多去引導幼兒認識身邊的大自然，學會觀察，激發幼兒美的體驗和對事物的好奇心、探索欲。例如：組織幼兒去動物園、植物園，讓幼兒認識不同的動物，并根據動物的特點對動物進行分類；帶幼兒去植物園或農田地間，讓幼兒認識不同的植物，并引導觀察植物的特點，給植物進行簡單的分類。

2.豐富想象力，培養創造力

重視培養孩子根據自身的感受體會、實際觀察和動手操作進行思考學習。鼓勵幼兒在探究的時候提出問題，并善于引導幼兒根據問題思考答案的可能性、進行動手操作，培養孩子的科學探究精神和實際解決問題的能力，發展孩子的想象能力。比如：球體在斜坡上比在平地上滾動的快和遠；水壺燒開水后，會冒出很多水蒸氣，并且水壺會發出鳴響等。同時，應該經常性的組織幼兒參加并體驗一些科學活動，讓幼兒感受科學的神奇和魅力，豐富幼兒的想象力空間，培養幼兒的創造能力。比如：對吸鐵石進行簡單的研究，給幼兒一些生活中常見的鐵制品（回形針、小鐵釘等）、塑料制品（水杯、水盆等）、木制品（凳子、木桌等）、紙制品（本子、書等），讓幼兒進行動手操作研究吸鐵石對于哪些東西具有磁性，有什么共同特點；對水的浮力進行研究，給與幼兒一盆水和一塊橡皮泥，讓幼兒嘗試將橡皮泥捏成各種形態以便在水中浮起不下沉，并引導幼兒思索為什么為什么這種形態下橡皮泥不下沉。通過這些有趣味的科學實驗研究，引起幼兒對科學研究的興趣，培養了幼兒的科學探究精神和實際解決問題的能力，發展了幼兒的思維能力和想象空間。

3.既動手，又動腦，玩中學

針對幼兒的心理發展特點和學習特點，并不能簡單粗暴的讓幼兒掌握知識去學習。而是引導幼兒結合生活中的活動去感知、理解相關知識。讓幼兒去理解掌握“數”，可以結合身邊的事物去認識，比如有一個太陽，人有兩只耳朵、一張嘴，小貓有四條腿等。也可以在幼兒游戲時，教給并引導孩子進行數數，比如拍球、拍手玩時。還可以把生活中常見的小物品讓幼兒進行數數，并按照大小、顏色等進行分類排放。通過這種游戲，就讓幼兒在玩耍中學習并掌握了有關知識的學習，讓抽象晦澀的知識變得通俗生動起來。

結束語：在日后的工作中，要從幼兒的角度去多方面的考慮、創設教育方面的問題，并努力提升自己的專業水平。在對幼兒進行知識教育的同時，確保對幼兒內心世界的教育和引導，確保每個孩子都能健康、快樂的成長。讓每個幼兒既能有一個快樂的童年，又能在快樂生活的同時，學習更多知識，掌握更多能力。

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