淺談音樂課如何樹立學生自信心

王林

【摘 要】音樂藝術的感受、想象、創造等能力，已成為現代社會需要的綜合型人才不可缺少的素質。針對小學音樂教學中的一些不重視學習主體——學生，忽視關注素質教育主題。提出有利于培養學生自信，為學生提供生動有趣、豐富多彩的內容和信息，拓展藝術視野、提高整體素質，引領學習興趣、提高對藝術的創造能力，使每個學生獲得自信的人生。

【關鍵詞】創新；自信；嘗試；發展

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隨著社會飛速發展不斷進步、素質教育的不斷推進，教育意識也在漸漸發生變化，逐漸朝“以人為本”的方向轉變。現代教學理念認為：教師的重要任務不在于傳輸知識，而在于培養一個有激情、有信仰、富有創造力的個體。對音樂教學來說，這種理念意味著在現代條件下教育模式的一種轉變，即關注生命、探索音樂藝術教學中的人本原則。 小學音樂教育是審美教育，審美教育是針對學生的個性情感發展需要而建立的，其功能不僅是健康情感的陶冶和熏陶，也是情感的滿足與抒發。因為音樂學科的特殊性和教育對象——學生的差異性，在教學中，教師要利用音樂專業的特點和優勢，引導學生全程參與，激發學習興趣，把學生當作學習的主人。因此，如何適應形式的需要，培養出能夠了解、理解、通曉、駕馭新經濟的人才？發展經濟，需要高素質人才，而這些人才的培養要從娃娃抓起。作為一名教師，對學生的培養，要立足學生的未來，只有這樣才能提高學生的整體素質。

自信，是一個人對生活的積極態度，是性格成熟的標志。擁有充分自信心的孩子往往不屈不撓，奮發向上，因而比一般的孩子更容易獲得各方面的成功。然而，令人遺憾的是，在當今的校園里，缺乏自信心的孩子隨處可見。他們對自己的智力水平、學習能力等方面沒有信心，甚至感到悲觀失望。通過調查證實，這些孩子對以上能力的表現并不比一般孩子遜色。缺乏自信，嚴重地影響著孩子的發展。因此，這些現象也越來越引起人們的關注。音樂藝術是人類文明的重要組成部分。音樂的感受、想象、創造等能力，已成為現代社會需要的綜合型人才的不可缺少的素質。基礎教育階段的音樂課日益走向綜合，不僅音樂和美術開始交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進入課堂。

在實際的教學工作中，音樂課上培養孩子的自信心可以從以下幾個方面進行：

一、培養學習音樂興趣，鼓勵學生參與集體性的藝術活動。

興趣是個體積極研究某種事物或進行某種活動的傾向，是推動學習者進行學習活動的內部動力。只有學生對所學知識產生濃厚的興趣，才能激勵學生積極探索。因此，在教學中應摒棄落后教學意識和不良教學方法，改變課堂舊模式、活躍課堂氣氛、豐富教學形式。

在音樂課堂上，教師不要把對學生的要求設計得過高，應該有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學生感受到成功的喜悅。如：音樂幾個音的高低聽辨、幾個小節的旋律模唱、一個短小樂句的吹奏等，都能有效的鼓舞學生，從而更好的幫助其克服自卑，產生自信。應鼓勵學生積極參與到藝術活動中來，使他們在活動的過程中，不僅能夠有機會為集體貢獻一份自己的力量，而且還能體會到友誼和合作的美妙，淡化其心中深藏的自卑，從而獲得寶貴的自信。

二、尊重學生的個性特點，給予真誠的鼓勵與自我分析。

教育就是使每個人的潛能都得到最大的發揮。教育現代化的最終目標是培養實現人的現代化。從教育心理學的角度而言，整個教學過程中學生才是真正的主體。在音樂教學中，教師的教育行為應準確到位，給每個學生以“燦爛的陽光”，提供充足的“養分”，發現學生的藝術創造能力、啟迪創新意識、提供舞臺、鼓勵其展現自我、施展才華、尊重學生富有個性的情感體驗和獨特創造，使課堂教學與學生的情感體驗、思維、創造相交融，為學生的自我意識、個性的多樣發展、創造性學習品質的養成和創造性學習能力的提高，給予充分支持。

在課堂上為學生提供嘗試的機會，為學生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂。如：可以鼓勵一個性格內向、羞于上臺的女孩為全班同學現場表演一個節目，當然事前應該幫助她做好充分的準備工作；學生順利的完成了任務，那么她的自信心勢必大增，倍受鼓舞，也將對今后的表現產生積極的影響。有針對性地幫助學生認真分析出現的問題。讓學生明白一個道理：興許別人在某些方面比你強，但你卻在另一些方面比他強。例如在歌曲表演時，當學生由于嗓音不佳、音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時，你可以明確的告訴他，他在其他方面能夠超過別人，鼓勵他用其他藝術形式表現，給學生增添勇氣，戰勝自卑。開發與培養學生的創造思維和實踐能力，是音樂教育的目標之一。

三、注重學生的情商發展，鞏固學生的自信心。

教學要建立在“愛”的基礎上，尊重更是要付諸于行動，不能演化成“紙上談兵”。不論是教師還是學生，都是活生生的人，都是作為一個個鮮活的個體而存在，從這個意義上來說，眾生平等。我們要崇尚文化、尊師、重教、育人，在教學工作中創建一種寬松、民主、平等、和諧、共生、互助、協商、合作、自主的新型師生關系。在這種創設的穩定、良好的氛圍里，令學生輕松、愉悅的自主學習。音樂藝術的重要特征之一，就是飽含豐富情感。情感是藝術的生命，基于此，音樂教育也可稱為情感教育。在教學過程中，音樂教師不僅自己要飽含熱情、充滿激情，帶著良好的情緒、充沛的感情去感染、教育學生，去影響并陶冶他們的情感，而且要引導學生學會分析、理解音樂藝術作品的感情、體驗音樂作品的情感，進而做到在音樂藝術創造活動中能充分表達與表現自己的感情，做到以情感人，以美育人。

對那些缺乏自信的學生，真誠贊揚他們取得的每一點成績是十分重要的。要仔細尋找、發現他們的優點與長處，并且及時適當的給予贊揚。例如：你唱歌真好聽，你的豎笛吹得真棒等。贊揚學生必須真誠的發自你的內心。倘若學生發現你不是誠心的夸獎他，他就會對你的贊揚“不領情”，甚至會產生被愚弄的感覺。當看到學生因不斷成功而取得寶貴的自信時，教師還要不斷的支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。

教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。音樂教育是進行美育的重要手段之一，作為素質教育的重要部分，對塑造人的完美人格、高尚情操、健康身心具有其他學科不可替代的特殊作用和意義。正確而良好的音樂教育既可達到教學目的，又能完成育人的重要使命。培養學生樹立自信心的音樂課堂，能讓學生遠離自卑，從而成為對生活、對人生充滿自信的人。