《電路》課程教學特點的認識

馮偉

摘要：《 電路基礎》主要研究電路的基本規律與分析計算方法，電路或電路分析基礎）課程

是電子、自動化、電力通信等電類專業的一門 技術基礎課，主要研究電路的基本規律與分 析計算方法，在教學計劃中起著繼往開來的 作用。它一方面以高等數學、工程數學和物理學為基礎；另一方面，它本身又是后續的技術基礎課與專業課的基礎、它不僅是電類知識

體積中的重要基石，也是學生畢業后從事專業技術工作的重要理論基礎，是孚生合理知

識結構中的重要組成部分，：在發展智力，培養能力和良好的非智力素質方面，均起著極為

重要的作用。本文結合教學實踐，談談電路基礎課程的教學特點并對其作一展望。

關鍵詞：電路，課程教學，特點

TM13-4

電路基礎正式作為一門系統而完整的學科是在雜世紀30年代總結了前一百多年的

電學研究成果而確立的。六十年來，由于電學理論進展十分顯著，成果相當可觀，使得電路基礎課程丙容非常廣泛，呈膨脹趨勢，（近幾年來教學學時呈壓縮趨勢）。這樣：“抓準主干

內容，精講、精練，啟發思維、開發智力、培養能力”就成為其教學的首要特點。

一、電路基礎課程介紹

電路基礎課程是一門系統性理論性很強的課程，盡管電路理論發展十分迅速，其內容

變化也多，但是它的基本概念、基本理論和基本方法卻保持著相當的穩定性，成為教學的重點滴繞這三個基本課程中有豐富的內容，但貫穿在本課程里始終有兩條基本主線，成為教學中需要抓住的主干。一條是以電路的兩類約束（拓撲約束，元件約束）為依據，建立電路數學模型的一般分析方法（節點法、回路法、割集法）；另一條是運用等效概念和電路定理簡化分析計算電路。在教學中一定要抓住這兩條基本主線，處理好基本概念、基本理 論、基本方法的講解與數學推導關系，既要充分利用數學工具，培養學生駕馭數學工具的能力，又要防止數學推導過程掩蓋物理本質。

二、電路基礎課教學贏遵循的原則

在教學過程中還應注意堅持傳授知識、發展智力與培養能力相統一的教學原則，授

課講究辨證法，培養科學的思維能力。電路基 礎課程中，普遍存在著一般與特殊的關系。如 直流與交流，正弦與非正弦，線性與非線性， 穩態和暫態；普遍存在著對偶關系。如電壓與 電流、串群與并聯、阻抗與導納等·在教學過 程中，要充分利用這些關系，由特殊歸納一般，由點到面，循序漸進逐漸展開電路基礎課程的理論體系；授課過程中通過大量的類比和對偶，把電路的基本概念、基本定律和數學。

方程有機地聯系起來，功此及彼，舉一反三，觸類旁通，收到事半功倍的效果，加深學生對問題的理解，促進新信息的建立、只要授課過程中把握住內容的內在辨證關系，不僅能把

知識講深、講透、講活、講精，同時又培養了學生科學思維能力，啟發了學生對課程的興趣，

豐富了學生的想象力，充分調動學生學習電路基礎課程的積極性和主動性。

三、電路基礎課程內容的發展變化

近三十年來，新型電子器件層出不窮，電氣化、自動化、電腦化的迅猛發展，對電路理

論提出了一系列新課題，從而推動了電路理論的變革與發展。不斷更新教學內容，反映學

科發展新成果，深人淺出的將近代內容與傳統內容融合為一體，是電路基礎課程又一特

點。

翻開五十年代以來，在國內享有盛譽的電路基礎教科書，可以看出，約十年左右內容

就有一個比較大的變化。00年代以來，這種 變化約五年一次。其根本原因是新的知識、新

的方法不斷出現和人們對電路基礎知識體系認識不斷深化。50年代以前電路基礎課程教 學側重于時域研究，50年代以后側重于頻域研究，50年代到6。年代是時域和頻域研究

的結合。？0年代后新的方法層出不窮，例如在電路研究中系統地引用了拓樸學，使電路

的拓樸分析成為電路理論體系中的一個重要組成部分，為電路的機輔分析與設計奠定了

基礎，從動力學體系中引人了電路的狀態，狀態變量和狀態空間的概念，并且借用系統的

有關理論，使得電路理論和系統理論在科學方法上趨于統一‘在課程教學中要反映這些

新的知識、新的方法和新的認識，使學生通過把握學科脈膊，啟迪思維，掌握更多的學習方

法和研究方法。

回顧電路理論發展過程可以看出，理論研究方法和實驗研究方法是它發展的兩大支

柱。因此在電路基礎課程教學中，重視實驗教學是它的又一重要特征。

電路基礎是一門巍性很強的課程。它不僅要求學生學會一些基本理論，而且要掌握一定實驗技能，要有“動手能力”，防止學完課程后，講起電路原理頭頭是道，份接觸實際

間題就束手無策。實驗教學的目不僅是為了配合理論教學，增加感性認識，進行必要的驗

證，而且也是為了傳授測試理論知識，培養實際動手能力和實驗研究能力，在這個過程中

養成創新精神和嚴謹科學作風。

電路的實驗教學多年來形成了一套傳統的實驗內容，即儀器儀表的使用、定理的驗

證、參數的測試和盛些簡單電路的響應。這些傳統的實驗內容對培養學生的基本實驗能

力、鞏固所學的理論知識，無疑是十分重要的。但是隨著電路基礎課程教學的發展，電路

實驗教學要注人新的內容，測試手段要體現現代化的特點。傳統的實驗要精選和革新，減

少驗證性實驗，增加一些反映新技術與方法的實驗（如回轉器、開關電容）。特別是要引人

計算機輔助實驗教學，不僅用計算機處理實驗數據，而且用來模擬一些實驗過程。將計算

機引人電路實驗是一個新的嘗試，配合其它實驗，將使電路的實驗教學更好地配合理論

教學，使學生掌握現代電路的研究與測試方法。

四、結語

電路基礎課程是電類專業學生接受的第一門專業基礎課，應該更加注意堅持傳授知

識、發展智力與培養能力相統一的教學原則。在培養能力方面，著重培養學生的科學思維

能力，分析與解決問題的能力和研究問題的方法。另外還要注意培養學生良好的非智力

素質、嚴謹的科學作風與治學態度。

參考文獻：

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