淺談如何搞好職業學校英語課堂教學管理

董作會

H319

我校學生多數來自未考入普通高中的學生或本不打算繼續讀書的學生，迫于父母的壓力，來校混時光，長身體；有的學生屬于單親家庭、家長外出打工，孩子年齡尚小，無人照料，所以送到職中，以減輕家長的負擔。他們生活習慣懶散，文明舉止較差，人生目標不明，學習能力不強。加之他們比較重視專業課忽視文化課，所以上文化課時，課堂上經常有同學趴著睡覺、玩手機、看小說、不聽講，甚至故意搗亂，嚴重影響課堂教學，如何改變這一現狀，優化課堂管理，成為一個關鍵性的問題。多年的教學經驗告訴我應該從以下幾點做起：

一、堅持原則，加強學生課堂管理。

學生英語基礎差，組織紀律性差，英語課堂教學無法按計劃正常進行。有時教師為了教學進度，只好對不聽講，玩手機、睡覺、搗亂的學生視而不見，任其欲所欲為，只要不影響講課，無重大安全事故的出現便可以。這樣的后果是非常嚴重的，久而久之，英語課堂上不聽講的學生越來越多，課堂更難管理，學生成績日益下降，師生關系陷入惡性循環，課堂一片混亂，教師失去尊嚴，氣氛緊張，師生怒目相向，怨聲怨氣。所以，做為一名職業學校的英語老師，一定要把握原則，堅持原則，靜下心來，大膽管理，無論是哪一種問題的學生，都要耐心教育，動之以理，曉之以情，促使他們認真聽講，參與教學活動。

二、優化教學，激勵學生積極參與

有效的教學是防止課堂問題行為發生的第一道防線，好的紀律來自好的教學。卡姆拉斯說過：最佳的課堂管理技巧是把課上得精彩，把課上得真正吸引人，吸引學生積極參與課堂活動，這樣會解決你面前的很多管理問題。教師根據學生的年齡、心理特點，采用靈活的教學手段和多種教學方法，激發、保持學生學習英語的興趣。利用教材、借助教材，使學習過程、學習內容“鮮活”起來，賦予學生一個十分有趣的，有意義的課堂，以增強課堂趣味性，吸引學生的注意力。職業中學的學生英語基礎薄弱，學習習慣較差，目標不太明顯；教材以日常生活應用能力的培養為主，旨在培養學生英語實際，運用能力，所以教師的教學應突出英語的交際性，以聽、說為主，降低起點，放寬要求，把游戲活動，帶入課堂，聽錄音、看簡筆畫、唱英文歌曲，利用實際、圖片、手勢或者表情等直觀手段設置教學情景。以任務為載體，以活動為主線，通過師生合作、生生合作、小組合作，練習語言，運用語言，這樣以學生為中心，通過親身的感知、體驗，對英語學習產生濃厚的興趣，形成了積極的學習態度，逐漸提高了實際運用語言的能力。

三、注重溝通，營造和諧的課堂氣氛

要搞好英語課堂教學管理，必須重視與學生的溝通，營造和諧良好的課程氣氛。只有課下多做學生的思想工作，課堂教學管理才能得心應手。在多年的教育生涯中，我總結了以下幾點：

1.有目的談話，間接批評，指明正確方向。對學生當天或近期的表現，做好充分談話準備，明確談話目的。談話語氣要平和，用誘導的方式表示出對他課堂的不滿和失望，以及老師所做出的讓步。指出這種行為的危害，提出他能改正作做到的最低要求。只有“曉之以理，動之以情”，才能贏得學生的尊重和配合。

2.對于特殊的學生，有意的聊天，了解其心理，幫助他們走出思想誤區。多做一些拉家常式的溝通，拉家常式的交流溝通，其特點是氣氛隨意，語氣平和，師生關系平等、和諧，看似在“閑聊”，實則不經意的向他談起班級和學生的事情，此時，最能獲取學生的理解和信任，學生也愿意敞開心扉，向老師訴說心中的委屈，這樣便能起到“一石二鳥、一箭雙雕”之效果。

3.從生活上關愛學生。在生活上，老師和學生是朋友關系，既是學生的嚴師，更是學生的益友，在關心學生學習、紀律的同時，更加關注學生的生活和身心健康。我在課堂、課后經常與學生談起生活上的一些事情，如家庭條件、經濟來源、父母工作情況，對他們問寒問暖，無意間拉近了距離，學生對我也產生了信任感，我不僅是他們的嚴師，更是他們的益友，有些學生在課堂上自然也就不搗了。因為我尊重他們，愛護他們，信任他們。

總之，職業學校的學生有其特殊性，我們作為教師應該研究其心理，用愛心去呵護他們，用耐心去感化他們，用知識去凈化他們。凈化他們的心靈，磨煉他們的意志，養成良好的學習習慣和生活習慣，開開心心過好每一天，快快樂樂上好每一節課。