小學品德學科生活化教學策略探討

蘇亞哲

摘要：小學品德課程是引導學生培養良好品德的一門重要學科，對學生日后道德的培養起著很大的作用。隨著教育事業的發展，新課程理念提倡小學品德學科應該適當的生活化教學，強調課程回歸學生的生活，通過給學生營造一個良好的充滿樂趣的童年，來通過生活化的學習培育學生的基本道德，強調以學生的生活為課程的基礎。通過列舉生活中的實例來說明課本的觀點。筆者就來接下來就來談一談我對小學品德學科生活化的一些思考。

關鍵詞：小學品德；生活化教學；教學策略

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隨著教育事業的不斷發展，家長和老師越來越重視對學生素質教育的培養，而小學品德學科對學生良好習慣的養成又起到至關重要的作用，因此小學品德學科同樣應當被人們所重視。那么老師如何教授好小學品德課呢？筆者認為，小學品德學科生活化就是一種很好的方式。小學品德課程的生活化可以讓學生在學習中懂得生活的道理，同時激發學生的學習積極性。學生品德的養成不在于學校每日的教學，而在于每天的一朝一夕，只有正真關注了學生的生活，才能讓學生在生活中養成良好的品德習慣。想要讓小學品德學科生活化我們應當采取以下策略：

一、創設情境 品位生活

若想是小學品德學科變得生活化那么最好的方式便是，創設情境來體驗生活。小學生由于年齡比較小，所以為事物的認知感性的認知要比較多。親身經歷的一些事情總會讓他們記憶深刻。在小學課堂中創設生活化的情境，讓學生聯系生活，這樣會讓他們對品德所教授的內容印象更加深刻，同時也激發了他們的學習興趣。因此在教授品德課的時候老師可以多預設一些生活中可能遇到的情境，引導學生來進行思考讓學生回答，模擬真實的生活情境讓學生來選擇，培養他們明辨是非的能力。有時候老師在帶領學生學習品德課程的時候，可以組織同學觀看有關生活常識的教育片段，比如火災的引發，遇到危險該如何求救等相關的視頻，通過讓學生感受生活化的情境，讓其認識到生活中該如何應對危險處理事物，培養學生從預防小的事物做起，養成良好的習慣。

二、 課堂活動 融入生活

使小學品德教學生活化就是在課堂中加入生活的元素，讓學生感受到生活氣息。以往小學品德課程老師的教學是以書本為主的灌輸式教學，學生只能夠被動的聽老師講授課本中單調的知識。而現在將課堂中注入生活的元素能夠豐富課堂的形式，不再是灌輸式教學的課堂，而是融入生活氣息的課堂。教室可以組織課堂活動，提出一些關于生活中有關小學品德課程問題，引發同學換位思考，真正的將生活中的知識融入課堂中來，通過活動的形式改變傳統的單調的教學模式，激發學生的興趣，讓學生能夠自主的去學習，通過課堂活動課堂討論的形式將生活化的品德教學帶入課堂。一方面通過課堂活動的形式，培養學生的學習主動性和觀察生活的能力。另一方面，通過課堂活動融入生活化的這種形式，培養學生對生活的熱愛，通過不斷的聯系生活才會引導學生去發現生活，去學以致用，把生活化的小學品德課真正運用到實處。

三、小學品德教學生活化與實踐相結合

若想使小學品德課真正實現生活化，真正的能夠融入生活，光靠課堂上老師引導學生是遠遠不夠的，想讓小學品德更加生活化還需要小學品德教學生活化與實踐相結合。小學品德課的學習就是教授學生如何做人如何生活。學生僅僅只是掌握課本中的內容是不足以懂得如何去運用的，作為小學品德教師不如借助小學品德教學生活化這種模式真正的與生活實踐相結合，讓學生懂得如何去運用知識。教師可以積極組織學生去參與社會活動，比如組織學生去敬老院去關愛那些孤寡老人，同這種實踐活動去教授學生如何尊敬老人，去關愛社會弱勢群體。筆者認為要真正的把對于小學品德教學與生活與實踐想結合起來才能真正的給予學生以收獲。課本中的知識可以讓我們了解學習小學品德這門課程，而真正的去運用去把他變成自己所學到的東西還是得依賴生活，依賴實踐。只有把小學品德這門課程變成學生生活化的課程，才能讓學生去更好的在生活中運用。才能將學生培養成一個真正有品德的人。

結語：小學品德這門課程真的能給學生帶來不少的東西，它能真正的教會學生如何為人處世。在素質教育越來越重要的今天，不僅要重視對學生應試水平的教育，更要重視如何將學生培養成一個有用的人。小學品德生活化教學的實現有利于更好的培養學生的品德教育，還能讓學生更好的去熱愛生活去發現生活。要想實現生活化的小學品德教學，筆者認為必須要先轉變任課教師的授課觀念，教師不能一味的灌輸式教學，那樣只會讓學生知道書本上的內容。教師而是要積極的去引導學生讓他們走進生活化的課堂中來，老師應當積極組織課堂活動讓學生身臨其境，將學生真正的置身于生活化的環境中去。同時，若想實現生活化還需要將生活與實踐相結合，把課堂就安排在生活中讓學生在生活實踐中學習，讓學生在實踐中懂得小學品德課。這樣才是一個真正生活化教學的小學品德課。

綜上所述，以上便是我對小學品德課生活化教學的策略，我們需要讓學生真正的融入生活化的課堂中來，才能讓他們更好的去學習品德。小學生品德課生活化仍需廣大品德老師的努力才能真正實現。

參考文獻

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