小學英語真實任務教學的理論及其實踐研究

詹紅霞

【摘要】：從2001年教育部頒布的《英語課程標準》開始，任務型語言教學就成了我國教育的重點培養對象，也是在我國中小學英語教育領域中十分重要熱門的話題。《英語課程標準》在教學中英語教育中，明確地指出了“任務型”的教學方針，以實現“培養學生綜合語言運用能力”這一基礎教育階段英語課程為目標，這是一次新的教學理念，也是一個新的體現，如何將其任務教學移步到實踐中來，對小學英語教學來說是一個新的機遇與挑戰。

【關鍵詞】：任務教學 小學英語 實踐 英語課程標準

中圖分類號：G623.3

1、前言

任務型教學是教育理念中的一種新的教學模式，它是在學生課堂與訓練這一階段，設計為各種任務，讓學生在任務中體現學習，以完成任務為目標來學習知識。任務型教學運用在小學英語教育上，是一種新的體驗，需要老師做實踐的研究加起探討，讓任務型教務得以順利運用與發展。

2、現今小學英語教學的錯誤認識

有很多小學的英語課程并不完善，沒有系統地教給學生予以完善的英語學習流程，有些時候僅僅依靠書本環節是不夠的。系統地學習有助于學生理解，以及知識框架在腦海的成形。很多小學課程跟著潮流，注重培養學生的口語，從小就培養語感，這個出發點是好的。但是實踐起來，就成了老師每天就將那幾句，也不管學生是不是聽懂了。教學中給學生們放英語電影，小學生本就沒有多少能抵制得住誘惑的能力，放電影的環節，很多小學生就注意看其中的情節了，而不是單單地從電影中學習口語。這樣的教學就充滿了盲目性與不完善。

3、什么是任務教學

任務教學指的是什么，是在教學活動中，老師圍繞特定的教學課程，設計出具體可行性強的任務，通過一系列的表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，從來達到了學習知識與掌握語言的目的。任務教學是吸收了其他的多種教學模式，混合在一起的一種綜合力很強的教學模式，在執行這種教學模式的時候，甚至可以融入其他的教學模式，它的可接納可融入性是很高的。任務型教學與其他的傳統教學又有所不同，它不僅僅是方式的改變，它的目標也很明確。打一個比方，通過看電影，讓學生們學習語言，這一個教學模式中，任務性教學，就可以將學習語言作為其終極目標。然后對學生們循循善誘，在看電影的同時，做一些任務，在電影中找出自己不會的單詞，羅列在本子上，看誰的記得聽到的單詞多，然后讓學生們一起完成電影里的經典對話。以達到熟悉口語交際，背誦單詞的目的，沒有傳統的教學模式的乏味與單調的套路。

4、任務教學的實踐

在這里列舉一個教學案例，活動目的是以學會運用理解關于“顏色”的單詞。教學過程：第一步、教師事先將7中基本顏色制作成幾組7張卡片，然后以一張大的海報紙，畫上7中顏色構成的彩虹。第二步、將顏色單詞red、blue、green、yellow、orange、pink、purple再加上black、white分別羅列在一旁。第三步、借助圖片，讓大家會學匹配，以小組為單位，匹配詞數量最多的可以獲得獎勵，答對的可以獲得白色的牌一張，答錯的獲得黑牌一張，通過小組間討論出結果。第四步、答對的同學就獲得新的任務機會，讓學生們自己找出周圍身邊的顏色，并且指出它的英文名稱，同樣的道理，找得最多的小組獲得獎勵。第五步、就是學會用I like造句，說出自己喜歡的顏色，向小組間的人說出自己喜歡什么顏色。這其間向別人介紹的時候，就會運用到怎么和別人打招呼，hello與hi以及問候good morning的用法了。這個案例的實踐適用于小學一二年級，對英語基本的認識。同時老師在授課的時候，對單詞的講解，可以連用到圖像集合，讓學生們自己聯想到顏色的英文單詞中去。

5、任務教學的優點

任務型教學法是吸收了以往多種教學法的優點而形成的，它和其它的教學方法是不會產生排斥現象的。現在的任務型教學逐漸地發展起來，探討它的優點，然后擴大范圍進行實踐，這就是達到教學的目的的根本途徑。

5.1、形式的多樣性，有助于開發學生頭腦，引起學生的學習興趣

任務教學，在老師計劃中可以實行多角度，多任務性的完成教學，從來可以達到開發學生頭腦，動手能力，在實行任務的環節中，激發興趣。

5.2、有助于培養學生綜合的實踐能力

完成任務的同時，會做一些實踐的操作，卡片就是他們的任務卡，為了獲得下一個任務，這跟闖關的性質很像，同時在卡片的匹配中找尋自己的樂趣。

5.3、有助于發揮學生的想象力和創造力

卡片的匹配，需要用到聯想，老師在教學的過程中，不能給學生提示，讓學生自己去領悟，然后開動自己的腦袋，展開想象。

5.4、更加方便地實施全面教學，促進學生與學生，學生與老師合作能力與默契

在尋找顏色的過程中，就可以和同學們互相交流，促進感情。

4.5、有助于擴展學生的知識面

任務性教學不僅僅僅限去單詞的記憶，在上訴案例中，還對學生們進行了句子的聯系，以及打招呼的運用。不僅如此，在講解顏色的時候，可以給同學們講授顏色的來源，擴展學生的知識面。

4.6、能更好地培養學生的獨立能力

在任務型教學活動中，在教師的啟發下，每個學生都有獨立思考、積極參與的機會，易于保持學習的積極性，養成良好的學習習慣。

6、結語

任務型教學豐富了教學的課程，增強了趣味性，在實踐這一教學中，要充分利用每一個環節進行教學，給學生留夠充足的時間，給他們思考的空間。這一個時間的把握是很重要的，環節的設計要一步步相扣，既不會丟失課程的趣味性，也不會達不到所傳授的知識進入學生的腦海里去。多注重實踐，任務型教學方案的實施，將會是小學英語教學的一個重要模式。

參考文獻：

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[3] 魯子問. 中小學英語真實任務教學實踐論[M]// 中小學英語真實任務教學實踐論. 外語教學與研究出版社， 2003.