小學英語翻轉課堂獨特性初探

王嘉欣+馮靜+郭婷

摘要：隨著全球化進程的推進，英語教學受到了各界的廣泛關注，具備英語交流能力的人才是我國全球化發展不可或缺的條件。然而當今英語學習存在應試性強，交流水平弱，啞巴英語等現象。翻轉課堂的應用，能調動學生學習英語的主動性和積極性。提高學生的英語技能。

關鍵詞：小學英語教學，翻轉課堂，獨特性

中圖分類號：G623.3

隨著經濟技術的發展，先進的科技成果和多媒體手段能夠輔助教學，優化教學。翻轉課堂即使科技與教學的完美產物，也是我國教育改革的一次很好的嘗試。翻轉課堂也稱之為“顛倒課堂”，就是學生自己在家觀看相關的教學視頻，返回學校后完成作業，遇到問題后向老師和同學請教。翻轉課堂將直接教學從集體學習空間轉移到個體學習空間。老師在學生運用概念和創造性地參與科目學習的過程中給予指導，從而使學生能獲得更加豐富更加有意義的學習體驗。

一.翻轉課堂中的教師

大部分教師認為相比傳統的課上教師講授、課后讓學生針對科目完成作業的教學方式，翻轉課堂有更大的優勢，能更好的輔助課堂教學。相對于傳統課堂翻轉課堂中教師有以下特點。

1. 職責的轉變

翻轉課堂中教師的任務主要是為學生提供優質的的學習資料，不再是單純的講授教知識，此外，并指導學習者理解和掌握相關的教學內容。在翻轉課堂中教師要做一個觀察者，時刻注意觀察學習者學習進度以及學習的效果。當學習者需要指導的時候教師應該及時提供必要的指導。從而說明翻轉課堂能讓教師從傳統課堂中的單純的知識傳授者轉變成為學習資料的提供者、學生學習的促進者和指導者。

2. 教師能力要求的改變。

翻轉課堂中教師為學生提供自學學習的資料。成為學生獲取資源的腳手架，這要求教師具備較高的綜合性知識，具有搜集教學資源和制作優秀教學資源能力，并且能根據學生的學習水平整合資源，將零散的教學資源整合成為符合學生使用的學習材料。

二.翻轉課堂中的學習者

1. 學習者中 心

翻轉課堂使傳統的教育教學場所和時間都發生了改變，教師將需要講授的內容轉換為視頻或者其他材料，讓學生自主學習，完成教學內容，學習者由被動的的接受者轉變為主動地自學者。教師可以利用翻轉課堂的視頻網站， 微博，微信或其他網絡平臺高效地為學生提供相關豐富的學習資源，學生也可以自主通過網絡獲取自己需要的知識，學習者由此由被動接受者轉變為主動學習者。因此，課堂時間能夠得到更高效的利用，課堂主要成為交流、互動和創造的場所，用于互動性和應用性的學習和活動，如激發探究式學習、討論、協作或問題解決等。

2. 學習者自主學習

在傳統的教學課堂上，一個班級的學生中總有一些能夠很快的掌握本節課教學內容的學優生，他們能得到教師的肯定，此外，也有一部分無法跟上老師的進度的學困生存在，這些學生往往很難理解那些學生與教師之間的討論的探索型問題。但是，在翻轉課堂中，學習者通過課外學習教學視頻或其他教學資料，學習者可以自主控制課程進度，根據自己的學習程度和需要重復學習或跳過已經掌握的知識點，也能夠在需要復習的時候隨時學習相關教學資料。此外，自主學習過程中沒有教師的監督，因此，學生要根據自己的學習程度選擇學習步調，在翻轉學習過程中，學生要為自己的學習負責。

3..學生的參與度高

翻轉課堂中，學生雖然獨自完成相關的學習任務，但是，由于翻轉課堂的學習形式決定翻轉學習后，在課堂上，師生的大多數時間都用于解決相關問題，學生之間協作、探索解決問題，這就要求學生高度參與到每一次的教學活動當中。

4..學習者動機的轉變

翻轉課堂能夠激發學生的學習動機，因此也能提高教學效果。課后自主地學習教學視頻，能夠讓學生感覺這并不是作業，教學視頻這一形式比枯燥的傳統教授更能吸引學生的興趣，此外，學校豐富的課堂教學活動和教學實踐引導學習者能夠進一步深入學習，繼而保證了學習者的學習興趣，改善學習者的學習態度。學校時間在協作、討論等環節中，學習者與同伴之間的探討能能使學生交互學習，互相學習思考問題的方法，幫助學習者靈活運用所學知識，利用課堂時間讓學生合作、互動、探索教學資料，從而能進一步提高學生對學習的積極性。

三.翻轉課堂中的課堂

翻轉課堂教學模式正是翻轉了傳統的教學模式。它把直接教學從集體學習的空間轉移到個人學習空間。從而把集體空間轉變成為一種動態的，交互的學習環境。老師在學生運用概念和船造型的參與科目學習過程中給予指導，是學生可以面對面的課堂時間獲得更豐富，更有意義的學習體驗。

翻轉課堂中教師制作教學視頻并上傳到網上，供學生使用。優秀的教學視頻會通過網絡平臺廣泛地擴散與傳播，其他學校的教師和學生也可以學習網絡上的教學視頻。做到了資源共享，與傳統課堂有較大區別。

四.結語

傳統課堂中，經常會有一些不遵守課堂紀律的孩子，在教育教學中影響到其他學生的學習。然而，在翻轉課堂中，學生是在單獨的學習空間中學習，受到外界干擾較少，學習者能夠集中注意力，有助于獨立思考問題，避免在傳統課堂講授中的過程中人云亦云，缺乏思考與創新。此外，學習者在家學習視頻，通過和家長的溝通，和教師溝通，很好地實現了家校聯系。翻轉課堂把教師從傳統的課堂中解放出來，但是，教師的職責卻更加重要。教師不但要提供優秀的翻轉學習資料，還要合理有效的利用課堂時間，組織學生進行與教學內容相關的學習活動，并且能夠讓學生在互動協作中完成相關學習任務。

參考文獻

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