中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及改革新探

劉亞杰

摘要：中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)是培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)前聲樂教師的學(xué)科，通過相關(guān)教學(xué)可以促使學(xué)生了解和掌握聲樂教學(xué)的技巧和知識(shí)，進(jìn)而滿足教育需要。當(dāng)前，我國(guó)一些中職院校在聲樂教學(xué)過程中存在諸多問題，本文通過對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和闡述，并且提出相關(guān)改革對(duì)策，希望給予教育行業(yè)以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；中職學(xué)前教育；教學(xué)現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：J616-4；G712

當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的綜合素質(zhì)有了更高的要求，中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)也得到了社會(huì)的普遍關(guān)注。由于中職院校的生源素質(zhì)不高，一些中職院校存在教學(xué)模式單一、教學(xué)資源匱乏以及教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)不高等問題，對(duì)聲樂教學(xué)質(zhì)量造成一定程度的影響。因此，面對(duì)當(dāng)前巨大的就業(yè)壓力，中職院校一定要改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1、當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1生源質(zhì)量不高

雖然中職院校聲樂專業(yè)招收的學(xué)生很多，但是真正具備歌唱條件以及音樂素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)學(xué)生很少。中職學(xué)生來源與全國(guó)各個(gè)地區(qū)，基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，招收門檻較低，沒有經(jīng)過面試等環(huán)節(jié)。因此很多學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)不高，基礎(chǔ)薄弱。

1.2師生缺乏交流互動(dòng)

我國(guó)持續(xù)推進(jìn)教育深化改革，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。但在我國(guó)一些中職院校聲樂教學(xué)中，教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師一個(gè)人講、學(xué)生一群人聽，在課堂中基本以教師為教學(xué)主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。比如在發(fā)聲訓(xùn)練中，一些教師強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行訓(xùn)練，灌輸給學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)以及教材知識(shí)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展訓(xùn)練。導(dǎo)致學(xué)生不能找到適合自身?xiàng)l件的訓(xùn)練方法，師生缺乏必要的交流和互動(dòng)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。

1.3教學(xué)模式單一

聲樂教學(xué)的模式都是按照理論教學(xué)、模仿教學(xué)、發(fā)生訓(xùn)練以及唱歌等幾個(gè)步驟開展，教學(xué)模式枯燥并且固化，長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)聲練習(xí)以及模仿訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情和積極性，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。這種單一的教學(xué)模式降低了學(xué)生的思考性以及積極性，也導(dǎo)致一些教師出現(xiàn)懶惰心理。甚至在教學(xué)前省略了備課環(huán)節(jié)，進(jìn)而加深了教學(xué)模式的程序化和單一性，形成惡性循環(huán)，課堂嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

1.4過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育

我國(guó)中職院校聲樂專業(yè)的主要課程有樂理課、鍵盤課以及聲樂課，學(xué)生將大量的時(shí)間用于學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)中，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育。聲樂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的學(xué)前教育者，而并不是培養(yǎng)學(xué)生成為藝術(shù)家或者音樂家。過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師實(shí)踐以及技能的教育，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

2、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的改革相關(guān)措施

2.1提高生源質(zhì)量

中職院校要加大專業(yè)宣傳的力度，擴(kuò)大招生的渠道，例如院?？梢耘e辦相關(guān)專業(yè)比賽、學(xué)前教育技能展示比賽以及校園藝術(shù)活動(dòng)等。通過比賽活動(dòng)擴(kuò)大院校的知名度和影響力，進(jìn)而吸引具備歌唱條件和音樂素養(yǎng)的學(xué)生。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革和完善。突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂中突出學(xué)生的主體地位，增加可以充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性以及積極性的教學(xué)活動(dòng)。例如，在年級(jí)或者班級(jí)中定期舉辦聲樂比賽，參賽選手或者團(tuán)隊(duì)可以自行選擇參賽曲目?；蛘咴谡n堂教學(xué)中，教師可以讓一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，聽取學(xué)生關(guān)于教學(xué)的建議。同時(shí)，教師要改變以往沉悶的課堂氣氛，提高學(xué)生參與課堂的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3加強(qiáng)教育實(shí)踐

聲樂教學(xué)一定要將課堂理論和教學(xué)實(shí)踐充分結(jié)合，院校和教師要提供給學(xué)生更多的實(shí)踐以及鍛煉的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生將課堂學(xué)到的技巧和知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。一些中職院校因?yàn)樽陨項(xiàng)l件有限，無法為學(xué)生提供有價(jià)值的實(shí)踐崗位和充足的實(shí)踐時(shí)間，其實(shí)教育實(shí)踐并不等同于實(shí)習(xí)參觀，教師要在課堂教學(xué)中有意識(shí)的向?qū)W生傳授學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。例如，教師可以讓學(xué)生代替教師講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至讓學(xué)生代替上一節(jié)課等。同時(shí)，有條件的院校還要與企業(yè)進(jìn)行接軌，開展行業(yè)調(diào)研，對(duì)當(dāng)前社會(huì)學(xué)前教育的需求現(xiàn)狀進(jìn)行分析。了解以往的畢業(yè)學(xué)生在崗位中的發(fā)展情況，并且根據(jù)崗位的實(shí)際需求，對(duì)聲樂教學(xué)的模式和目標(biāo)進(jìn)行重新制定。院校和教師要?jiǎng)?chuàng)新教育實(shí)踐的方法，通過形式多樣的教育實(shí)踐方式，讓學(xué)生不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)習(xí)階段以及今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.4完善考核體制以及教學(xué)管理

為了加強(qiáng)中職聲樂教學(xué)的質(zhì)量，中職院校一定要完善和改進(jìn)考核體制和教學(xué)管理。首先，要科學(xué)制定考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)聲樂教師要做出公正、公平的考核評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)和綜合成績(jī)開展科學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生如果出現(xiàn)違反學(xué)校規(guī)定的相關(guān)行為要給予嚴(yán)厲處罰，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。其次，要確保教學(xué)管理的嚴(yán)格以及合理，院校要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行紀(jì)律管理。中職院校只有建立完善以及科學(xué)的教學(xué)體系，并且嚴(yán)格監(jiān)督實(shí)行，才可以提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

3、結(jié)語：

中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)是為社會(huì)輸送學(xué)前聲樂教學(xué)的人才，院校一定要提高學(xué)生綜合素質(zhì)，確保教學(xué)水平，對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題提出改革對(duì)策。進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送合格的教育人才。

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