信息技術(shù)教學中微視頻應用實踐研究初探

邵燕

【摘要】：信息技術(shù)作為當今社會學生必修工具課程，正逐漸改變著我們的學習方式。我們的信息技術(shù)課堂開設以來從任務驅(qū)動教學到情景導入教學；從Web Quest教學模式到專題學習網(wǎng)站，不論是哪種課堂我們最終的目的是提高課堂的實效，讓學生真正做到自主學習。微課熱的到來，給我們帶來了一種全新的課堂教學模式。本文結(jié)合作者在信息技術(shù)課堂上利用微視頻進行教學的實踐，敘述了微視頻在信息技術(shù)課堂中的優(yōu)勢，并通過自己的體會給出了信息技術(shù)教學過程中教師開發(fā)微視頻的幾點建議。

【關(guān)鍵詞】：微視頻 信息技術(shù)教學 優(yōu)勢 開發(fā)建議

【分類號】G633.67；G434

信息技術(shù)課程操作性較強，并具很強的知識連貫性，但每星期上課只有1-2節(jié)，容易造成學生在學習本節(jié)內(nèi)容后幾天可能遺忘上節(jié)課的知識點，導致部分學生無法跟上教學進度。學生經(jīng)過一學期的學習后，無論是知識掌握還是實踐操作上，個體差異越來越明顯。因而本人認為有必要根據(jù)信息技術(shù)課堂的特殊性在信息技術(shù)教學中應用微視頻，讓學生通過在線的視頻學習，克服以上困難的同時，也發(fā)揮學生的主體地位和作用，讓學生用自己的腦思考，自己的嘴去說，然后將知識學以致用，提高解決問題的綜合能力。

一、 微視頻在國內(nèi)外的實踐研究

微視頻起源于美國，借助現(xiàn)代教育技術(shù)展開。最早的探索者是孟加拉裔美國人薩爾曼.汗。國內(nèi)也有愈來愈多的教育者意識到微視頻教學的巨大價值。微視頻應用在教學中不僅可以讓學生課前進行預習，課后復習，更有助于學生在課堂中運用微視頻進行有效的學習，解決課堂中學生需要掌握的知識內(nèi)容、操作技能等一般問題。

二、信息技術(shù)課堂中應用微視頻的優(yōu)勢

1.信息技術(shù)一線教師其專業(yè)性優(yōu)勢有助于微視頻的開發(fā)

對很多一線教師而言制作微視頻是一項很難得技術(shù)活，但作為一名信息技術(shù)教師本身的學科優(yōu)勢讓我們無論在使用錄屏軟件進行錄制，還是在拍攝視頻后的后期剪輯都幾乎沒有技術(shù)方面的障礙。信息技術(shù)課堂教學本身就是運用多媒體網(wǎng)絡教室，這為我們開展微視頻的教學提供的必備的硬件支持。

2.教師通過微視頻的設計制作、應用使其專業(yè)能力得到提高

信息技術(shù)教學中應用微視頻其效果如何，首先是微視頻制作的質(zhì)量如何？而制作出優(yōu)質(zhì)的微視頻關(guān)鍵在于教師，這就要求我們教師不僅僅是簡單的錄制幾個視頻供學生學習，而是要求于教師要從微視頻的設計上入手，以信息技術(shù)課程的教學內(nèi)容的綱要，制作出主題突出、形式新穎、短小精悍、針對性強的微視頻，這不僅需要考驗教師教學設計水平，更考驗教師的學科教學能力、信息技術(shù)能力。

三、信息技術(shù)教學中應用微視頻的幾點建議

1.注重信息技術(shù)微視頻開發(fā)的系統(tǒng)性

微視頻不同于傳統(tǒng)意義上的視頻短片，主要是指針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線學習資源[2]。一般我們把微視頻的時長控制在3-7分鐘，保證學生學到關(guān)鍵內(nèi)容而不會感到疲勞和注意力分散。但由于微視頻短小的特點決定了它只是“碎片化”的知識內(nèi)容。學生在學習利用的過程中，如果教師不注重整個課程開發(fā)的系統(tǒng)性，會很大程度影響學生的整體學習進度，甚至打擊學生學習積極性。

2.注重與微視頻配套的學習平臺的開發(fā)

微視頻因其短小精悍而便于交流和應用，但如果沒有相應的配套學習平臺則很難發(fā)揮其替代傳統(tǒng)課堂的作用。我們信息技術(shù)教師可利用自身專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，利用信息技術(shù)手段開發(fā)出集微視頻管理和課堂學習于一體的平臺，使其不僅具有管理微視頻的功能，更具備強大的學生學習及教師評價功能，同時確保每位同學能流暢的觀看微視頻。如果平臺不夠好，觀看視頻不流暢則學生的學習體驗就差，長此以往微視頻反而是一個負擔，同時打擊了學生的學習積極性。

3.重視構(gòu)建信息技術(shù)在線資料庫

信息技術(shù)課堂中在操作練習中不可避免需要各類素材資料。教師在課堂外可以利用多種方式，如教師購買、網(wǎng)上下載等方式不斷充實在線學習平臺中的在線資料庫，讓學生用盡量短的時間找到需要的素材資料，保證有充分的時間進行學習、思考。

4.注重信息技術(shù)教學中微視頻應用的效果評價

應用微視頻到底是否達到預期效果？教師應在多方面進行對學生應用微視頻進行綜合評價。首先，是否改善學生作品質(zhì)量；學生作品直接反應了學生在課堂中的學習情況，學生能把知識運用到自己的作品中，制作出較高質(zhì)量的作品也說明了微視頻達到其開發(fā)運用的目的；其次，是否提高學生對信息技術(shù)課程的學習興趣；最后，學生樂于上臺展示、幫助同伴，增強自信。以前在課堂中讓學生上臺展示很多時候都會遇到?jīng)]有學生上臺的窘?jīng)r，這固然于初中生的年齡特點有關(guān)，更關(guān)鍵在于學生對所學知識沒有完全吃透，對自己不夠自信。

雖然運用微視頻翻轉(zhuǎn)課堂存在較多問題，但是作為一名信息技術(shù)教師，自接觸計算機、網(wǎng)絡短短十年間，它帶給我們生活和學習巨大變革卻深有體會。這也正本人嘗試在信息技術(shù)課堂中應用微視頻進行教學的原因所在。

【參考資料】

1牟艷娜.一位老師與她的翻轉(zhuǎn)課堂實踐. 中小學信息技術(shù)教育，2014（10）：23.

2胡鐵生.微課的內(nèi)涵理解與教學設計方法. http：//blog.sina.com.cn/s/blog_73b64be60101ifh6.html.