專業認證模式下的機械類畢業設計改革與實踐

秦衡峰+劉金剛+李明富+周后明

摘要：本文分析了目前機械類本科畢業設計存在的一些問題及其原因，從工程教育專業認證的角度，從選題、落實和深化畢業指導環節等多方面提出了幾點提高畢業設計質量的改革措施，實現對畢業設計的全過程管理。改革實踐表明，學生的畢業設計質量有了明顯提高，達到了專業認證標準中對畢業設計的要求。

關鍵詞：專業認證；機械類專業；畢業設計；改革與實踐

課題支持：湖南省普通高等學校教改項目（湘教通[2015]291）。

Abstract：some problems about undergraduate graduation design in mechanical majors in the current were indicated in this paper. And some reform measures to improve graduation design quality were proposed including the selection，implementation and deepening the graduation guidance and other aspects to realization of the whole process of graduation project management. The practice shows that the quality of students' graduation design has improved significantly，and it has reached the requirements of the professional certification standards for graduation design.

Keywrods： Professional accreditation； mechanical majors；graduation paper； reform and practice

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

本科畢業設計是學生大學期間對所學知識進行深化、升華和拓展的非常重要的一環，同時也承擔著由學校模式向社會模式轉換的橋梁作用[1]。根據中國工程教育專業認證協會頒布的修訂版《工程教育認證標準（2015）》的規定，在課程體系一項中特別加強了對工程實踐與畢業設計的要求。通過對目前我校機械類畢業設計的調研，要使學生將過去3.5年所學的專業知識綜合運用起來完成畢業設計，并體現出學生具有解決復雜工程問題的能力[2]，從畢業設計的的選題開始到畢業答辯的各個環節，都有許多亟待完善的地方。

一、畢業設計存在的問題

當前我校對于畢業論文的組織管理制度已經比較完善，如要求二級單位成立畢業設計工作領導小組，對選題、指導與中期檢查、論文抽檢查重、評閱答辯等方面均做出了比較詳細的規定。但由于學科差異、教學管理工作繁忙、教學一線老師工作量大等多方面的原因，二級單位組織實施畢業設計存在一定的困難，難以形成有效的機制將工作執行到位。我校機械工程學院的本科畢業設計當前存在以下幾點主要問題：

（一）畢業設計的有效時間縮短，畢業設計期間，學生面臨找工作，參加各種招聘會和面試，此外有相當多的學生需要準備研究生考試的復試等一系列非常耗時、費力的問題。因此，實際的畢業設計時間相對與教學大綱規定的時間大打折扣；

（二）畢業設計選題有重復，2013屆選題重復人數達32人，重復率達13.7%，2014屆選題重復人數達18人，重復率達8.2%，而工程教育專業認證標準要求一人一題；

（三）專業基礎知識掌握不夠扎實，建模軟件應用不熟練，學生畢業設計說明書和圖紙質量不高，抄襲現象時有發生，答辯成績不甚理想，無法對專業認證標準中提出的培養目標、畢業要求、持續改進等方面的達成度提供有利證據。

上述幾個問題，是多方面的原因造成的，一方面是學生對待畢業設計的重視程度不夠，同時，與指導教師平時疏于管理有很大的關系，當然，與當前的大環境也有關系。針對我校機械類專業畢業設計的現狀，結合2015年工程教育專業認證的標準，探索了一些實實在在提高機械類畢業設計質量的新方法和新思路。

二、改革內容及對策

（一）研究由企業導師參與選題、指導和評價等畢業設計各環節的專門機制。在工程教育專業認證的標準中，有四處提到了行業和企業專家參與本科教學的要求，其中兩處與畢業設計有關，其中一處在通用標準之課程體系，具體規定如下：工程實踐與畢業設計（至少占總學分的20%）。應設置完善的實踐教學體系，應與企業合作，開展實習、實訓，培養學生的動手能力和創新能力。對畢業設計的指導和考核應有企業或行業專家參與。另一處在機械類專業補充標準中，其對畢業設計的指導有詳細的規定：指導應由具有豐富經驗的教師或企業工程技術人員指導，支持學生到企業進行畢業設計。

據此，學院聘請了15名企業專家作為本科畢業設計的指導老師，被聘指導老師來自于10多家企業，主要分布在長株潭地區，企業專家都具有副高級以上職稱，同時在所在企業有一定的職務。企業專家的主要工作為：①作為第二導師（學院指導老師為第一導師）指導10%左右的學生完成畢業設計；②作為企業聯系人，協調學生畢業實習現場參觀等事宜；③作為專家參加畢業設計中期檢查，答辯等環節，并對畢業設計工作改進提供建議。

（二）嚴格選題，突出培養目標的指導作用，落實以工程設計為主的指導思想。在工程教育認證的標準中，有兩處對畢業設計的選題提出了要求，其中1處在通用標準“課程體系”中，具體規定如下：“畢業設計選題要結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力”。另一處在機械類專業補充標準中，其對畢業設計的選題做個更加詳細的強調：“選題應符合本專業的培養目標和教學要求，以工程設計為主，源于實際工程問題的占一定比例，一人一題”。

據此在選題環節，召開小范圍的討論和會議，對每位指導老師制定的畢業設計任務書進行討論和完善，嚴格要求指導老師所出題目不能與近三年畢業設計題目一致，至少設計參數不能相同，以確保該題目適于培養目標的達成。

（三）落實畢業實習指導環節，規范實習程序，為保證畢業設計的質量提供支撐。根據本科畢業生的培養方案和專業認證的要求，畢業實習環節是畢業設計的重要內容之一，通過畢業實習，學生可以對選題建立更加直觀的認識，以確保畢業設計的順利進行。畢業實習由指導老師按照選題帶學生去企業或實驗室完成相關的認知、現場講解、甚至拆裝操作等，指導老師應提交實習記錄及效果分析。可以采取多位指導老師名下學生集中實習的方式，也可以單獨帶學生實習，實習地點由指導老師指定。

（四）深化畢業設計指導環節，提高畢業設計質量和創新能力。根據機械類專業畢業設計要求，對照專業認證的畢業設計方面的標準，我院機械類畢業設計尚有差距，鑒于本院畢業學生數量大，而指導老師相對較少且大部分本科畢業指導老師同時也是碩士生導師，嘗試由該指導老師和其碩士生和指導的本科畢業生組成團隊，建立兩周一次的工作匯報，所有學生參加匯報和討論，指導老師把關和指出問題，具體修改和完善由碩士生和畢業生單獨溝通完成。這樣通過面對面討論，學生收獲很大并且迸發創新思維，能夠在畢業設計進程中更好地把控畢業設計質量、培養學生的創新能力。

（五）嘗試集中畢業設計組織工作，完善中期檢查與論文查重制度，減少學生的僥幸投機心理。以前的畢業設計一直是分散狀態，學生在宿舍完成畢業設計，設計效果不佳；目前我院各專業也在執行中期檢查與論文查重制度，但對于中期檢查結果沒有具體的處理辦法，因此對學生形成不了實際約束，需要完善中期檢查制度。論文抽檢查重按學校的有關規定執行。

為此，學院安排專用的畢業設計教室，在規定的時間段，要求所有學生在教室集中設計；中期檢查進行匿名抽查，抽查比例不低于畢業設計總人數的40%，成立多個小組對畢業設計進展進行中期評價。

（六）在評閱、答辯與成績評定過程中，引入企業專家和其他高校專家參與，進一步提高畢業設計質量。針對學生畢業設計質量不高，圖紙質量不高，設計說明書拷貝痕跡較重的問題，引入外單位評價機制，凡不通過者，一律延期畢業。以此進一步督促指導老師和學生，切實執行學校的相關規定，重視行文的基本規范，引用文獻資料、注釋、表格、中英文摘要等內容的規范性。

三、結束語

畢業設計是大學期間由學生轉換到工作崗位的最后一個實踐教學環節，是培養學生實際工作能力和創新思維能力的重要環節，其中心任務是培養學生解決復雜工程實際問題的能力[3]。在國家工程教育專業認證的強力驅動下，通過近兩年的持續改革和實踐，我院對畢業設計進行了過程跟蹤和全程管理，不斷貫徹既定的改革內容，使畢業設計的質量穩步提高，同時機械制造及其自動化專業順利通過了國家工程教育專業認證標準。一個學期的畢業設計，學生的專業知識進一步鞏固，所學專業得到了一次完整的思維訓練，普遍反映收獲很大，同時更加融洽了師生關系，培養了師生感情。

參考文獻：

[1]王智明.工科院校機械專業畢業設計中存在的主要問題與解決辦法[J].高教論壇，2012，（2），64-66.

[2]工程教育認證標準（修訂版）[M]，中國工程教育專業認證協會，2015.3.

[3]胡正平，吳培良，許成謙，李英偉.從專業認證角度談如何帶好工科畢業設計[J].教學研究，2016，39（2）.

作者簡介：秦衡峰（1973-），男，湖南雙峰人，湘潭大學副教授，現主要從事機械設計制造及其自動化的科研和教學工作。