淺談中學生互聯網在線學習的有效策略

趙亞威　易國棟　楊金玲

摘要：隨著互聯網的快速發展并廣泛運用到學校教育教學過程中.引起中學生的認知結構、學習方式、學習環境等向多元化方向發展.產生了新型的教育模式。本文對中學生如何有效利用互聯網在線學習進行初步探索，以期讓中學生能夠在互聯網在線學習活動中，運用有效的學習策略、明確學習目的、養成良好的學習習慣、營造和諧的學習環境等措施.在互聯網在線學習過程中。達到建構完整的知識體系。增強全面的學習能力和提高學習效果目的。

關鍵詞：中學生 在線學習 有效策略

當前，伴隨互聯網在教育教學領域的快速發展和廣泛運用，中學生學習方式的選擇越來越多樣，中學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，由此誕生了翻轉課堂、微課、互聯網在線學習等新型教學和學習模式。教師的講授并不是中學生獲取知識的唯一途徑。中學生還可以通過互聯網實現在線學習。然而中學生在面對海量的互聯網大數據時，如何快速找到所需資源。如何更有效地利用互聯網資源實現在線學習成為我們必須考慮的問題。

一、互聯網在線學習的意義

互聯網在線學習打破了傳統的學習思維方式。使中學生運用互聯網思維進行學習得以實現。提升了中學生的創新能力和核心競爭力，完善了中學生的知識體系，實現了中學生的全面發展。如今互聯網思維正快速地改變著中學生的認知結構、學習方式和綜合能力。

1.互聯網在線學習促進中學生認知結構體系的形成

中學生的認知方式正在形成中。互聯網對中學生的認知結構產生較大影響，如：概括性、持久性、邏輯性等。通過互聯網在線學習，可以培養中學生檢索、篩選和甄別可以信賴的和有價值的信息能力，養成合理使用各學科網站的習慣，提高中學生的科學文化素養。中學生通過互聯網在線學習使自己的視野更加開闊，有助于中學生全面意識的形成，提高中學生的核心素養與核心競爭力，幫助中學生建立課堂與課外知識的鏈接。構建出更為完善的認知結構體系，形成信息化、科學化、整體化和生活化的認知結構體系。

2.互聯網在線學習促進中學生學習方式的多樣化

互聯網在線學習可為中學生開展自主學習、合作學習、探究性學習和個性化學習提供便利條件。如在自主學習中，互聯網的開放性、共享性和互動性等特點有助于中學生在學習過程中可以利用互聯網收集學習資料，制定學習計劃.選擇學習方式：在合作學習中。互聯網在線學習充分體現了交互式合作學習的優點，中學生可以從網上下載、共享學習資源，還可以與同學、老師、家人一起分析、討論生活中感興趣的問題和分享在課堂上所學的知識：在探究性學習中，互聯網海量的資源可成為探究性學習的輔助材料，互聯網各種學習軟件是進行探究性學習的有效工具，互聯網在線學習環境的交互性為中學生的溝通與合作提供了便利條件：在個性化學習中，中學生可以利用互聯網制定個人的學習規劃。確定學習目的。選擇合適的互聯網學習方法，從而使學習更具個性化。

3.互聯網在線學習促進培養中學生的綜合能力

中學生通過互聯網在線學習可以擴展對外交流的領域，培養濃厚的學習興趣，豐富中學生的情感。互聯網在線學習創造更多的學習機會使中學生能夠發揮更大的學習潛能。提供更多平臺展示中學生創新能力。互聯網在線學習更能挖掘中學生的多方面智能，更好地學習科學文化知識。使中學生形成正確的人生觀和價值觀，實現中學生的全面發展。

二、互聯網在線學習重要組成要素及作用

1.學生

學生是教育的主體。互聯網在線學習，充分體現了學生的主體性，學生成為學習的探索者、研究者和發現者。學生帶著明確的學習目的、濃厚的學習興趣，積極、主動地投入到互聯網學習。

2.教師

教師是學生進行互聯網在線學習的重要組成部分，并起主導作用。教師利用互聯網平臺創設學習環境，以學生為中心、通過多種途徑激發中學生的學習興趣，利用互聯網開發優質的網絡課程。同時，教師依據不同學科特點和教學內容選擇合適的教學軟件進行教學，借助互聯網平臺記錄學生學習過程。及時分享學生的進步與成長，并利用互聯網平臺介紹不同學科的概況，發展前景，幫助中學生制定科學的人生規劃。

3.學校

互聯網為學校教育提供了新的教育技術支撐。推動了學校管理方式的更新。隨著“互聯網+創新教育”的快速發展。學校教育理念和管理理念不斷更新。學校投入大量資金為中學生創設良好的網絡環境。發揮校園網絡的優勢。將傳統教學和互聯網教學相結合，開發和整合校內外的各種優質課程資源，開展多樣化學習方式。

4.家長

進入21世紀后。隨著網絡在城鎮及鄉村的普及。幫助學生掌握互聯網學習方法是家長的一項重要職責。隨著家長對互聯網知識的不斷學習。教育子女的觀念也在不斷更新。在互聯網快速發展的今天，家長為中學生創造互聯網學習的環境，督導中學生進行互聯網在線學習，幫助中學生作好互聯網學習計劃，幫助中學生學會甄別網絡資源，使中學生養成自律的互聯網學習習慣。同時，家長通過幫助中學生進行互聯網在線學習，增強了中學生科學管理自己學習和生活的能力，更大地發掘了中學生自身的潛力。

三、互聯網在線學習策略

隨著中學生互聯網學習能力的提高，多種途徑獲取知識欲望的增強。中學生利用互聯網在線學習意識和學習能力正逐步提高。提高中學生互聯網在線學習的有效性，要采取有針對性的策略。

1.明確學習目的

中學生首先應明確互聯網在線學習的目的。做到有針對性。如伴隨學校學習，課堂知識沒有充分理解需要教師進行在線輔導：針對不同的科目查缺補漏進行在線測試和學習；基于學生的個人興趣愛好進行在線學習；假期可以進行復習或提前預習下學期課程內容。

2.養成良好的學習習慣

中學生要學會獨立思考、獨立判斷，多角度、辯證地分析收集網絡資源，作出正確的選擇。互聯網在線學習也需要中學生掌握一定的計算機技能和辨別能力，同時具有獲取知識的能力和較強的自控能力，并能夠合理地制訂互聯網學習計劃，安排互聯網學習時間，養成良好的互聯網學習習慣和自律能力。

3.運用有效的學習策略

在互聯網環境下，采取自主學習、合作學習、探究性學習和個性化學習策略。幫助中學生提高問題意識。促進學生多角度、多層次地發現問題、分析問題，從而解決問題。通過互聯網在線學習，引導中學生關注社會、關注生活，使中學生形成自主、合作、探究的意識，具有熱愛生活、積極健康的學習動機。

4.營造和諧的學習環境

首先，互聯網在線學習以網站、論壇等多種形式組織學習資源，充分滿足不同層次中學生學習的要求，應及時更新網絡資源，保證網絡安全，倡導師生共建互聯網學習平臺、共享教學與學習資源。此外，國家應提供優質的互聯網服務，維護互聯網道德，保障互聯網信息安全。其次，教師要利用互聯網巧設學習任務。引導中學生利用互聯網學習。再次，互聯網在線學習應采用課堂教學與網絡學習相結合的新型模式。學校應建立自己的網絡學習平臺，培養學生的互聯網學習習慣。

5.建立完善的學習評價體系

學校利用互聯網在線學習評價功能，通過對學生學習數據進行分析。有效捕捉學生學習過程并生成學生學習過程圖譜。分析學生的優點與不足，幫助學生利用互聯網手段克服不足之處，實現全面發展，學校還可以應用互聯網，建立對學生學習全面的評價體系，使學生評價更加多元化、客觀化、科學化。

總之，互聯網在線學習需要學生、學校、家庭協調一致。才能充分發揮“互聯網+創新教育”的優勢。為中學生的學習和發展提供有效的學習方式和豐富多彩的學習環境。

責任編輯：孫瑤