運用數字資源，優化課堂教學

陳亞奎

（福建省南安市新林小學 福建南安 362300）

摘 要：在現代小學數學過程中，對數字資源進行合理應用對學生思維發展有著極為重要的幫助，同時學生通過實際動手操作，能力將得到更有效的提升，是數學教學中的重要環節。基于此，本文就將對運用數字資源，優化課堂教學進行研究，以期全面提升我國小學數學課堂教學質量。

關鍵詞：數字資源 課堂教學 優化

在現代社會發展中，信息技術的應用不斷對人們進行轉變，教育也不僅向人們提供知識的結果，而是更多的讓學生自己去發現和體驗其過程，從而讓學生體驗到收獲成功的樂趣，這種教學方式要比傳統填鴨式教學的當面講授更為有效。在小學數學課堂教學中，適當對數字資源進行利用，將打破傳統教學中學生單向獲取知識的方式，對學生開闊眼界，豐富自身數學知識有著十分重要的幫助。數字資源和小學數學學科的有效結合，不僅提升了數學學科的智能化水平，同時還對學生的教育地位提升有著極為重要的提升作用。下文將全面闡述運用數字資源對課堂教學的優化作用[1]。

一、數字資源對學生的學習興趣有著激發作用

在學習的過程中，學生只有對其學習的知識產生了興趣，才會更投入的展開學習。俗話說，興趣是最好的教師。因此興趣也是學生掌握知識、開展學習中不可忽視的重要環節。將教學內容不斷進行豐富，通過更多樣的表達方式呈現在學生面前，學生才可能對其產生濃厚的好奇心，從而將好奇心逐漸培養成學習的興趣，更好的滿足學生的強烈求知欲。

比如在學習時、分、24時計時法的過程中，學生在生活中就會累積一些相關經驗，但是由于之前沒有得到系統性學習，所以對其知識點只是有一個大概的了解，而難以對其更深刻的知識點進行剖析。針對這種情況，教師在實際教學過程中就可以適當運用多媒體中的相關形、像等功能，將生活中常見的知識點進行再現[2]。比如在對24時計時法進行學習的過程中，教師為了更好的讓學生掌握一天時間內時針轉動的規律，可以利用多媒體將學生的生活畫面進行記錄，同時將每個畫面配備一個鐘表界面，這樣學生在觀看的過程中還能對其真實性給予肯定，對學生學習相應知識點有著十分重要的幫助，同時這種貼近生活的教育指導方式對學生的學習興趣也能有效激發，學生的思維意識將在教師的引導下更為開闊。

二、數字資源將時知識點變得直觀，利于化難為易

由于小學生的能力相對有限，在生活中對經驗總結不足，因此一般情況下對問題進行解決的過程中也是只看事物的表面，沒有對其全面性進行分析。在小學生的思維意識中，多半是被形象占據，因此在其抽象思維發展過程中，也不能離開形象思維。同樣的，數字資源也可以被廣泛的應用在實際教學過程中，通過利用現代媒體資源，不僅可以將相對抽象的知識以更為形象的方式進行表達，同時還對學生理解其本質含義有著極為重要的推動作用，方便小學生良好開展數學學習。

比如在對“直線、射線、線段”進行學習的過程中，教師可以在多媒體屏幕上顯示一組圖形，讓學生對線段和直線進行辨認，之后將其中的線段一頭勻速延伸，使其形成射線，在這個過程中學生就能認識到射線是怎樣形成的，通過這種方式，學生將對本節課的知識有著深刻的認識和了解，對今后數學學習的開展將有著十分重要的幫助作用[3]。

三、充分利用數字資源對教學效率進行提升

在實際教學過程中，對學生學習自主性和探究意識進行提升是現代教育改革中的重要要求。所以，充分對數字資源進行使用，以便良好實現現代信息技術，讓教學課堂充滿生機，讓學生感受到更為真實的生活體驗，對提升課堂效率將起到十分重要的幫助作用[4]。

在對幾何知識進行學習的過程中，這一點比較突出。特別是學習《什么是周長》的時候，教師在對學生進行指導，要讓其認識和理解周長的定義，并適當利用動手畫圖的方式讓學生進行動手操作。而在對《面積》進行教學指導的過程中，則需要學生自己找出一個圖形的面積有多大。如果在這個過程中教師深入到每個學生面前進行實際操作和示范，那么整體數學課堂的效率將被大大降低。針對這種情況，教師則可以適當的利用多媒體設備，在課件的幫助下對知識點進行展現，通過這種方式，讓學生和自己的操作進行對比，才能對課堂教學效率得到更為有效的提升。

四、利用數字資源對新知識進行探索，培養學生獲取知識的能力

在數學課堂教學中，要充分利用數字資源，將知識的形成更為便捷、直觀化的展現在學生面前，以便學生更好掌握其中的數學規律，對今后數學知識體系的構建有著較為重要的幫助[5]。

整個學習過程中也是學生發現和對知識進行創造的過程。因此學生不僅能體驗到知識的樂趣，還能從中得到更多解決問題的策略，利于學生獲取知識的能力養成。

結語

通過近年來的不斷探索、研究，我國教學已經初步形成了規模，特別是通過對數字資源的有效應用，更是取得了良好的教學效果。在小學數學課堂教學中，適當對數字資源進行利用，將打破傳統教學中學生單向獲取知識的方式，對學生開闊眼界，豐富自身數學知識有著十分重要的幫助。在今后的教學過程中，通過對數字資源的應用，將更好的對小學數學課堂教學有效性進行提升，更好的對學生學習積極性進行調動，充分提升其綜合能力。

參考文獻

[1] 郭華敏.運用數字資源優化數學課堂教學[J].新課程·上旬，2013，26（9）：56-56，57.

[2] 林如軍.引微課入課堂教學 建優質數字資源創信息化教學平臺——記2014年寧波市電工電子專業“三新”活動[J].職業教育，2015，19（8）：3-4，11.

[3] 黃素玲.運用數字資源優化小學數學課堂教學[J].時代教育，2014，43（7）：151-151.

[4] 何雄偉.淺談數字資源在農村小學語文教學中的有效利用[J].學周刊，2016，49（1）：72-73.

[5] 萬力勇.IP資源在西部欠發達地區中小學課堂教學中的應用研究[D].華中師范大學，2016，19（2）：76-77.