數學四年課改路一朝夢醒不茫然

錢如剛

（寧波市海曙區古林鎮中學 浙江寧波 315176）

晚上拿著學校教務處發下的課改要求，忽然想到了我走了四年多的課改路，往事如電影一幕一幕的浮現在眼前，越想越精神，于是我干脆在電腦前把那些與課改有關特別是與我所教的數學學科課改有關的文字整理了起來。

一、從耳聞到旁觀

90年代初參加工作，當時的教育還是比較傳統，教材用的是全國通用的人教版，老教師聽我的公開課給我的點評就是數學教學五部曲等等，言必稱蘇霍姆林斯基，行的是原蘇聯教育的中國版。在這樣的教學氛圍近十年，雖不見大的成就，倒也快活，堅持教學五認真，幾年以后儼然一副老教師的派頭，我知道那是那些老教師的做派讓我山寨成功。

二十世紀初，一潭死水忽然被打破。2001年6月8日，教育部頒發基礎教育課程改革綱要，兩耳整天充斥著新課程新課程，從新課程理念的學習到踐行，我也經歷了一段漫長的路，有道是積習難返，雖然也在改一點學一點，但總如舊時的小腳女人放不開步子。期間耳聞了江蘇的洋思經驗，了解基本結構是“先學后教，當堂訓練”，還有其他一些做法。結果獲得巨大成功，出于初中數學老師的本能，我當時還認真研讀了洋思中學數學課堂教學方法，甚至有去“圣地”進行“膜拜”的沖動。不過該校提出來老師上課不超過四分鐘現在想想著實不敢茍同，當時某教研員有打油詩云“四分鐘天方夜譚，某某某推波助瀾”，現在我是越想越佩服他的洞察力和遠見，因為洋思后來就沒有后來了。后來學這個學那個，最終都是耳聞，因為你怎么讓我相信“沒有教不會的學生只有不會教的老師”，這種顛倒內外因的胡話。你怎么讓我相信某大師一月多月全國飛來飛去講座，學生不上課照樣考第一的神話！或許你神你行，反正我學不來，“所幸”的是旁邊其他老師都說也學不來。以后，各種流派更是亂紛紛你方唱罷我登場，套用一句話：江山代有才人出，各領風騷沒幾年。

又過了不到十年，山東杜郎口模式據說大獲成功，外省某地某校把這種模式引進，幾乎完全照搬那里的模式，還名曰“能效課堂”，無奈中考翻牌打臉，只得改為“快樂課堂”，中考有數據，快樂無依據，高，實在是高。我本來想學但沒學，一是因為惰性使然，更多的是因為竊以為我和同學在一起還算快樂，就不想再加倍快樂了，免得樂極生悲。

二、謀劃課改

2013年7月4日，校長在全校結束大會上宣布：課改小組成立，由他任組長，我兼任常務副組長，組員為某某某某。猝不及防！我的暑假是在絞盡腦汁的想課改方案度過的。期間幾易其稿，碼字不下數萬，寫了改，改了再寫，開學了，課改小組一討論，不行，推倒重來！崩潰了，徹底崩潰了，當時的心情無法用言語描述。13年的下半年是在幾乎每周開會討論研究課改方案中進行的，大家重新學習新課程，學習其他學校的成功做法，快臨近期末了，總算憋出了一個大家均認可的方案：“2020互動課堂”，簡述如下：

1.對“2020”的解釋

前一個“20”指一節課40分鐘內，教師的“教”活動時間根據課型不同宜控制在20分鐘左右；后一個“20”指的是學生按照教師教學活動要求，通過自主與合作完成本節課的學習任務。

2.設預習單

此單以備課組為單位擬出每節課的預習要求，當天發下明天上課用的預習單。學生在完成當天作業的同時完成此單。第二天上課前小組長對組內每個學生的預習單完成與否進行檢查并予以記錄，課后把組內預習檢查情況及時告知相關教師。

3.教師“教”與學生“學”的具體要求

教師的“教”指的是教師在一節課40分鐘內，根據不同課型宜用20分鐘左右的時間完成包括新課的講授、方法的指導、規律的總結、學習任務的布置、師生互動的開展、學習過程的評價等幾個環節，特別要求教師課前精心準備，認真備課；課中要少講、精講，要多鼓勵、多表揚，少埋怨、少批評，以啟發、點撥、引導、互動為主，體現教師的主導作用。

學生的“學”指的是首先學生通過完成課前教師布置的預習單，初步了解新課內容；其次通過學生新課開始前5分鐘左右的預習匯報，便于教師發現學生預習質量以及預習中存在的問題和困惑，使得教師的“教”環節更有針對性；然后按學科和課型特點而設計的各種學生自主與合作學習環節 ，可以是：小組合作學習與自我展示、生生對話、質疑答疑、習題互評、實踐操作、自我檢測等，要突出學生三動：動腦、動口、動手，其中小組合作學習與自我展示形式需必備。通過上述學習環節使學生親身經歷探究過程，親身積累知識和方法，獲得理智和情感體驗， 從而激發學生學習興趣，培養學生自主與合作學習能力，凸顯學生的主體地位。

三、積極參與課改

2014年春天對當時的七年級師生來說注定是個不平凡的春天，因為經過半年多的課改方案謀劃和課改物質上的準備，以七年級為試點，我校版本“2020互動課堂”的課改正式拉開序幕。兵馬未動糧草先行，寒假里，每個班級教室左上方放了一塊移動黑板，用來打分，黑板的右上方用油漆寫上本周優勝小組，本月優勝小組。印刷廠也印來了大量的記分冊子，用來天天記分，統計日優勝小組，周優勝小組，月優勝小組等等，每一小組還配備了一塊可擦寫的小白板，用來小組展示。剛開學，對學生進行課改培訓，特別是六人一組的小組建設，還把課桌排成六人一組。每個組還有組名組徽小組宣言等等讓人熱血沸騰的內容。我當時在想，我們的課改有戲了。有道是：“扯破嗓子，不如做出樣子” ，為了把課改實施落到實處，我專程赴安吉去學習相似形式的課堂，還錄了幾堂數學錄像回來給數學組的同仁看，一起探討，揣摩，內化為自己的課改能力。我帶頭上課改示范課，天天按“2020互動課堂”上數學課：開始5分鐘完成預習單，讓學生展示，同伴糾正等等，課堂里，老師不斷地拋出一個個問題，讓各小組交流討論，每組派代表像老師那樣來講臺展示。由于各組要競爭，小組要記分，優勝小組和優秀組員又有物質獎勵，這樣一來，同學們的興致高漲，個個像打了雞血似的拼命表現，唯恐賺不到分數，更怕這個分數被別的小組搶走似的，一時間，你來我往，人聲鼎沸，好一派熱鬧的景象。基本做到了老師講授時間和學生展示時間一半一半，自以為理想中的“2020互動課堂”就此大功告成。有了我這個領導兼數學老師做榜樣，整個年級段各門主要學科都行動了起來，特別是數學組，更是搞得熱火朝天。為了防止某些老師穿新鞋走老路，我們年級段的領導還成立課改巡視小組，不定時的巡視記錄整個年級段的上課是否符合我們的課改要求，不打招呼的推門聽課，看看老師們的課改進行的怎樣。大大小小的教師會議更是言必稱課改，表揚先進，鞭策落后。隨著課改搞出一定模樣，我們邀請教研員給我們把脈指導。邀請攝像師攝影攝像，我校的“一支筆”在各個媒體上發表文章，宣傳我校“2020互動課堂”以及取得的一系列成果。看到課改搞得那么風光，當時的我有點暈暈乎飄飄然了，原來課改就是這么回事。

四、課改成功？課改失敗？

接下來，五門主課區課改大賽正式拉開序幕，我們五個年級組派出最強的選手，經過層層包裝，無數次磨課，按照“2020互動課堂”的基本流程，紛紛登場參加比賽，比賽結果也著實讓人大喜過望：三個一等獎，一個二等獎，一個三等獎，絕對的全區集體優勝，注意，沒有之一兩字，讓人興奮和激動。看來，課改成功了。

某一天，校長把我找去表情嚴肅地遞給我一張紙，讓我看看全區統考成績單，不看則已，一看我血脈噴張，渾身火熱直冒汗，這叫什么成績？有地洞我早就鉆進去了。我半晌無語，默默地看著成績單。我校教學質量名列全區前茅，在整個區域都有名，還常常成為擇校的對象，因為我們視質量為生命。現在倒好，各科成績落到區中游水平，泯然眾人，退步也不是一般的大，每科足足退了近6名，數學退得最多，退了8名。其實對成績我也是有隱隱的預感，因為課改搞得最起勁的我期末從過去的前三名變成倒數第三名，這幾天正處在情緒低谷，校長的這一舉動可好，把我推向更低谷。到底什么出問題了？課改？經是好經啊，難道我這個歪嘴和尚念錯了？這條胡同有點黑，還繼續走下去嗎？耳畔忽然響起當時老師們的部分牢騷話：歷史上的改革有成功的嗎？商鞅嗎？不是五馬分尸啦；王安石變法？不也失敗了嗎，還被叫“拗相公”呢。唉，校長，你啥也別說了，我剎車就是了。我校的教學質量那么好，我可不想成為罪人，我擔當不起。從此，奇特的一幕出現了，每當有領導來檢查，各個班主任聞風后把課桌擺成六人一組，就是想告訴大家：喏，我們在課改。以后我也落了個笑話：課改課改，你就是課桌擺放改一改。

五、整裝待發 重新前進

繁華過后，一地雞毛。時間是最好的良藥撫慰我內心的傷痛，我像一只被斗敗的公雞擦干血跡，自己撫平傷口，整理好羽毛，默默前行，因為明天還要繼續。但是我不甘心呢。難道“2020互動課堂”如洪水猛獸這么招人恨？難道這么好的理論沒有可取之處？現在是沒人信我這一套了，但我的良知還在，我要相信我自己啊。于是我在自己的課堂教學中，對“2020互動課堂”刪繁就簡，精髓部分如合作交流，優秀同學展示，小組競爭還是保留了，只是形式不像原來那么多樣了，課堂氣氛不如以前熱鬧了，有點返璞歸真的感覺。步子是比原來小多了，但是至少有變化，不像很多老師又回到原來老路上去了。成果也慢慢顯現，所教班級在年級段十五個班級中從倒數變順數，最后中考變成第一名，校內數學競賽也得了第一名。我頓悟：就如中國古代的道士，沒煉成仙丹，結果煉出了炸藥也算是對人類的一大貢獻。過去是太注重形式和表面，反而迷失了課改真正的方向，事后冷靜思考，只要摒棄課改中不好的地方，留下有用的東西，不就有效了嗎？新校長上任后提出又要課改，著實又讓我們擔心，老的傷口又似乎隱隱作痛，看過他的頂層設計后我開始釋然：目前我校要推進“互動課堂”，其核心思想是基于學情和合作互動。當然教無定法，貴在得法。不同的教師可以有不同的教學風格，反對模式化一刀切，只設總體流程：自主預習，合作交流，多元拓展。“互動課堂”要求開展有效的合作、探究，以解決問題為主線。在課堂評價上重點關注學生的參與狀態和達成狀態，關注教師的有效參與，及時引導、點撥、評價，有明顯的課堂生成形式。這不正是我自己默默堅持的做法，我一下子感動起來了，原來我一直不是一個人在戰斗。

我準備不斷學習理論，并把理論運用到實踐中。借用曾文正公兩句話“倚天照海花無數，流水高山心自知”，讓自己定位提高，事事時時讓心在事情上磨。我將不再是光有激情過去的我，整裝重新出發，我不再茫然。