游戲教學在小學英語課堂中的應用研究

王慧

（安石鎮(zhèn)第二中心小學校 吉林東遼 136613）

摘 要：在現(xiàn)代小學教育體系中，英語學科具有重要的地位。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于人才培養(yǎng)提出了更高的英語要求，提高小學英語教學的實效性和針對性，可以有效提升英語教學和學生英語水平。由于英語課程具有較強的實踐性，對于語言理解能力較弱的學生而言，具有較高的學習難度。在小學英語課堂教學實踐中，采用游戲教學的方式，可以有效提升課堂趣味性，提高學生學習興趣，進而鞏固夯實學習成果，為學生營造輕松學習環(huán)境的同時，也可以實現(xiàn)學習效果的最大幅度提升。

關鍵詞： 游戲教學 小學英語 小學教學

一、游戲?qū)耄劢箤W生關注點

在小學英語課堂教學當中，由于每節(jié)課的時間有限，學生進入課堂又需要一定的適應時間，因此，如何有效的開展教學導入，在最短的時間內(nèi)，將學生的注意力集中到課堂上，是小學英語教學的重中之重。在傳統(tǒng)的教學模式上，由于教學內(nèi)容具有一定的枯燥性，小學生又普遍貪玩好動，因此進入課堂較慢，因此課堂效率普遍不高。

小學生具有貪玩好動的天性，但是對于新鮮事物又有比較強的興趣，因此，在課堂教學剛剛開始的時候，利用游戲教學導入，可以更快的將學生帶入課堂[1]。舉例來說，在學生課程“We love animals”的時候，就可以充分利用游戲教學的方法，在課堂開始之前，可以選幾組同學，讓同學們通過合作的方式，每個學生分配一個動物，然后做成面具，在課堂開始的時候，和大家打招呼，“Hello，I am a rabbit，nice to meet you！”通過學生之間利用英語自我介紹，大家可以認識到不同的動物，這樣的開場學習方式，可以有效提升課堂教學的有效性，讓學生更好的融入課堂，提升課堂教學效率，進而充分利用剩余教學時間，開展深度教學。

二、突出趣味，強化游戲教學實效

在小學學習階段，由于學生年級小，缺乏一定的學習動力。因此，充分利用學生熱愛游戲的天性，在小學英語課堂教學當中，引入游戲教學方式，可以通過提升課堂的趣味性，有效提升課堂教學效率。

在小學英語課堂教學當中，可以通過多樣化的游戲方式開展教學。舉例來說，英語智力游戲就是一個很不錯的教學方式。在開展英語游戲的過程當中，可以有效鍛煉學生的語言思維和感知能力。在小學英語教學目標中，除了教會學生必要的英語知識點外，就是要通過英語課堂訓練，提升學生對于英語體系的理解能力，幫助學生理解英語語系的文化內(nèi)涵，鍛煉學生的思維能力，開發(fā)學生英語學習智力[2]。

在小學英語課堂中開展游戲教學，可以通過設計游戲，鍛煉學生的記憶力，比如說可以開展游戲“What is missing？”教師在講臺上可以放置蘋果、香蕉、桔子等水果，然后先教會學生不同水果的英文讀法，讓學生閉上眼睛，再從水果中拿走一樣，讓學生睜開眼，用英語說出哪樣fruit被拿走了，這樣不僅能強化學生對于英語單詞的記憶，同時可以鍛煉學生的記憶能力。通過類似游戲教學的方式，可以讓學生在學習過程中增強自信心，提升學生學習的動力和興趣。

在小學英語課堂上開展游戲教學，要明確教學意義和教學設計，在設計游戲的過程中，突出針對性和實效性，選取有益的游戲，讓學生在游戲的過程當中學到具體知識，并讓學生在學習的過程當中感受到知識的趣味性。在教學過程中采取游戲教學的方式，既可以活躍課堂氣氛，同時可以提升學生學習的學習效果，利用游戲教學方法，突破教學難點，強化教學重點，提升課堂教學效率和學生學習水平。

三、強化節(jié)點，突出單詞教學

在小學英語教學過程中，開展游戲教學方式，要針對教學環(huán)節(jié)中的節(jié)點問題，進行專項設計，提升教學效率。在小學英語課堂教學當中，英語單詞的識記不僅是課堂教學的重點，同時也是學生學習的難點[3]。小學生在背英語單詞的過程當中，一般都存在單詞記憶方法單一，記憶效果不好等問題。在進行單詞學習的過程當中，開展游戲教學方式，可以有效提升教學效果。

舉例來說，在進行英語單詞記憶的過程當中，可以通過詞語接龍的方式，教師先說出一個單詞，然后讓學生通過首尾字母的銜接，進行有效的拼讀，更好的實現(xiàn)英語單詞的記憶，提升英語學習效果。此外，在英語教學的過程當中，可以制作英語單詞游戲卡片，將不同的字母記錄在上面，然后讓學生抽取卡片，進而組成不同的單詞，在開展游戲教學的過程當中，可以適當?shù)膶W生給予一定的獎勵，激發(fā)學生參與游戲的興趣和熱情，進而提升教學效率和教學效果。

四、突出合作，小組合作游戲教學

隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展和教學方式的創(chuàng)新，小組合作學習模式已經(jīng)被證實為一種行之有效的教學方式，特別是在小學學習階段，利用小組合作學習，可以有效提升課堂教學效率[4]。在小學教育當中，除了教會學生必要的知識外，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，也是小學教育的重要目標，在英語課堂中運用游戲教學方式，可以通過合理的分組，讓學生以小組為單位，解決不同的問題，比如說，在學習“Where is the science museum？”一課的時候，就可以通過小組合作，讓學生繪制出自己心目中的地圖，并用英語進行描述，并且選擇代表同學向其他同學進行介紹。通過小組合作的有效分工，更豐富了英語課堂，同時也提升了英語游戲的針對性和實效性，讓學生在游戲過程中，通過互動合作，扎實掌握英語知識，培養(yǎng)自身團隊配合能力。

結(jié)語

綜上所述，在小學英語課堂教學中運用游戲教學方法，雖然沒有固定的范式，但是，卻要遵循一定的內(nèi)在規(guī)律。游戲教學方式作為一種現(xiàn)代的教學方式，可以有效提升課堂趣味性，提升學生的課堂參與度，尤其是對于低年級小學生來說，具有很大的吸引力。在開展游戲教學過程中，要強調(diào)游戲設置的針對性和目的性，教師在教學過程中突出頂層設計，做好課程設計和調(diào)度安排，進而實現(xiàn)課堂游戲的有效開展，同時也能在取得活躍課堂氣氛之余，最大程度的提升學生對于知識點的掌握程度，提高教學水平和學生學習效果。

參考文獻

[1]秦敏.游戲教學在小學英語課堂中的應用探析[J].四川職業(yè)技術學院學報，2013，23（2）：109-112.

[2]李冬杰.小學英語游戲教學失范現(xiàn)象剖析[J].教學與管理（小學版），2013（2）：38-39.

[3]嚴小余.例析小學英語游戲教學的問題與建議[J].教學與管理（小學版），2015（1）：44-45.

[4]武海紅.以“玩”激趣--小學英語游戲教學探究[J].學周刊，2015（29）：115-115.