從細節入手，養成良好的寫字習慣

吳霞

（柞水縣城區第一小學 陜西商洛 711400）

摘 要：教育的核心不是傳授知識，而是培養人的健康人格，而良好的習慣正是健康人格的牢固基礎。《新課程標準》中指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”小學階段是養成習慣的教育，也是培養習慣的黃金時期，而寫字教學又是培養學生學習習慣的最佳途徑之一。

關鍵詞：狀況分析 細節 習慣 評價

一、目前的教學現狀況分析

在多年的工作中，我發現學生的養成教育還是處于非常薄弱的環節，學生不會整理書包、寫字不規范，看書姿勢不正確，視力下降快，嚴重影響了學生的健康成長，其次是家長認識的偏差。課文讀錯了可以重讀，字寫錯了可以重寫，而不良的習慣一旦定型卻很難改變。因此，在孩子的啟蒙階段，抓好讀寫姿勢尤為關鍵，要從孩子入學的第一天起，就對讀寫姿勢給予規范要求嚴格訓練，做到持之以恒。不良的讀寫姿勢一旦定型很難改變，在多年的教學過程中，我經常發現大多數高年級的學生書寫潦草；究其原因低年級的讀寫習慣沒有養成。新入學的孩子，坐姿不規范，握筆姿勢不正確，不是手離筆尖太遠就是太近，寫了擦擦了寫，總是寫不好。寫完字后，不能及時整理具盒里；還有就是寫字筆的種類很多，雖然用起來方便，可影響了學生的書寫效果。作為語文教師，把指導、要求學生正確的讀寫姿勢，是我們不可推卸的責任，其次我們還要認識到啟蒙階段抓好讀寫姿勢的重要性。

二、從細節入手，促良好寫字習慣養成

細節決定成敗，細節是鏈條上的扣環，是千里鋼軌上的鉚釘，是參天大數上的枝葉，是大海中的一滴水。細節雖細，卻是基礎，決定了事情的成敗；細節雖小，卻是鏡子，折射出一個人的道德修養。一個人要想長大后有作為，有素質，也必須從細節入手，才能養成良好習慣，從小事做起才能成就大事。

1.制定寫字訓練計劃，根據班級實際，每周確立一個習慣訓練主題，利用入學教育、晨會和語文課的時間，教師給學生邊講解，邊握筆示范，讓學生模仿練習，再讓做得好的學生上臺展示，其他學生根據老師的講解和同伴的示范進行反復練習，對于個別有困難的學生教師采用手把手幫助，并有效利用每天下午二十分鐘的寫字課再鞏固。

2.充分發揮教師的示范和同榜樣引領作用。

低年級級學生剛剛進入校園，這就意味著學生要開始正規的學習生活了，要想孩子寫好字，從一開始抓寫字習慣培養。重視孩子的執筆，坐姿，牢記三個一，教師示范學生練習，同伴臺上榜樣示范，學生模仿，從每一個過程中培養寫字的姿勢，還可以通過動畫演示，強化訓練，促習慣的養成。

3.規范書寫習慣

沒有有規矩不成方圓。我對學生寫字的要求是寫字是做到：規范，卷面整潔，字的大小勻稱。寫字前，先讓學生的坐姿執筆姿勢正確，再引導觀察田字格，分清字的間架結構，在田字格中相應位置。范寫時，請學生說筆畫的名稱、筆順，我在田字格中演示，編寫邊讓學生說筆順，關鍵筆畫時作重要強調，然后讓學生描紅臨帖。這樣不僅讓學生牢記筆順及各筆畫的位置，而且在學生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進學生認真書寫的興趣，學生就有了一種想寫字，寫好字的欲望。

4.學生開始描紅臨帖前，利用二到三分鐘時間進行寫字前的執筆、坐姿的再溫習， 在巡視發現問題及時進行指導。然后學生描紅時，要求學生一筆一畫認真描，且要一筆描成，筆筆到位；臨帖時還要按筆順描，并看清筆畫的位置及各部分之間的比例，既不能太小，也不能出格子，如發現問題，教師就要及時提醒學生注意，這樣，通過嚴格的要求和持之以恒的訓練，培養學生良好的書寫習慣就會養成。

5.培養學生書寫后及時收拾文具的習慣。學生們在平時上課時，總是習慣把所有的文具擺放在位子上，不僅影響作業本的擺放，還常聽到筆掉到地上的聲音，更重要的是學生有時還會不由自主地玩桌面上的筆，影響了聽課的質量，我要求學生課前就把文具盒打開，下課時必須把鉛筆橡皮放回文具盒里。只要有心，學生就會養成做事細心的好習慣。

6.評價的多樣性。每學期我都會開展寫字競賽，讓學生切身感受和實踐鍛煉，強化習慣的養成。并通過評價，給學生寫字作業上貼上“優”、“良好”、“笑臉” ，畫“紅圈圈”等方法，評選出班級的“寫字之星”； 再通過QQ群向家長匯報學生寫字成果，讓家長明白寫字習慣養成的重要性，調動家長的積極性，發揮家校的合力，共同培養孩子的寫字習慣。學期結束時，給學生頒發各種獎項，如：“小小書法家”獎，“書寫之星”獎等等，每個學生不光寫字技能明顯提高了，且樹立起了提筆即練字的習慣。

結語

總之，養成良好的寫字習慣，提高學生的寫字技能，非一日之功，他需要教師的反復抓，抓反復，嚴格要求，把習慣培養的思想貫穿始終。它需要我們所有的老師為學生的終身發展考慮，更是廣大的語文老師義不容辭的責任。 從細節抓起，從小事入手，嚴格訓練，持之以恒，以身作則，一定能提高教師的素質及教學質量。教師是學生成長路上的領航人，我們必須改變觀念，在語文教學中貫穿習慣的培養，樹立為學生終身發展服務意識，牢記心理學家威廉.詹姆斯說的：“播下一個行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”