基于小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)的研究

王瓊

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是一種常見的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)既可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，并在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，形成良好的團(tuán)結(jié)向上的精神，這也就充分的表明小組合作學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中的重要性。本文將基于小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 小組合作 學(xué)習(xí)能力

伴隨教育教學(xué)體制的改革，新課標(biāo)的建立，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，利用小組合作學(xué)習(xí)方式活躍課堂，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的過程中，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)于小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)作用和意義分析

現(xiàn)如今，我國(guó)開始全面推行素質(zhì)教育，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能接受到良好的教育，并發(fā)現(xiàn)自身的潛力，從而進(jìn)行相關(guān)方面訓(xùn)練和培養(yǎng)，這樣我國(guó)就可以培養(yǎng)出多方面的人才。因此，小學(xué)語文教師要充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)新小組學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到合作學(xué)習(xí)的過程中。

語文教學(xué)主要注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀寫作能力和口語表達(dá)能力，讓學(xué)生在分析課文的過程中，積累豐富的詞匯和語句，從而提升自身表述能力。與此同時(shí)，語文教學(xué)也能有效的提升學(xué)生文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個(gè)具有良好素質(zhì)的人。因此，在采用小組合作學(xué)習(xí)方法的過程中，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互交流溝通互動(dòng)，同學(xué)之間合作不僅會(huì)讓增強(qiáng)彼此之間的情感，而且學(xué)生閱讀理解能力也會(huì)得到相應(yīng)的提升。此外，小組合作學(xué)習(xí)也會(huì)改善課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在交流的過程中課堂氛圍將十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)因此被帶動(dòng)起來，這樣教師就可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、關(guān)于小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的分析

（一）結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要能遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建合理的教學(xué)方案，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。這主要是因?yàn)樾W(xué)生正處于成長(zhǎng)過程中，其身心發(fā)展沒有完全成熟，思維能力和心理特點(diǎn)都存在差距，而且每個(gè)學(xué)生所接受的教育程度和家庭情況都有所區(qū)別，因此，教師要增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，了解小學(xué)生的心理變化，從而根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和身心特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分組，這樣小組合作學(xué)習(xí)方法才會(huì)凸顯其主要的作用價(jià)值。例如：在對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要利用一年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，將語文知識(shí)變得生動(dòng)有趣，這樣小學(xué)生就會(huì)吸引，進(jìn)而在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)保持注意力，快速的解決教師提出的問題。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時(shí)，為了讓學(xué)生了解冬天的特點(diǎn)，了解不同動(dòng)物的腳印不一樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，首先，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說，冬天的特點(diǎn)，然后在利用幻燈片為學(xué)生播放小動(dòng)物腳印的圖片，然后進(jìn)入課文，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，在朗讀課文的過程中將學(xué)生分組，一起分析小動(dòng)物的腳印。在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生好奇心會(huì)被激發(fā)，并積極與同學(xué)互動(dòng)。

（二）利用小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)可以讓課堂中每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)到教學(xué)知識(shí)，這也就說明小學(xué)合作學(xué)習(xí)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分有效。小學(xué)語文教師要能讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮良好的效果，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣。只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)樂趣，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹》時(shí)，這是一篇童話故事，主要描述的是一只小鳥在寒冬來臨時(shí)，與它的好朋友大樹互相離別，而在第二年春天時(shí)，小鳥回來后發(fā)現(xiàn)樹不見了，小鳥就開始尋找大樹……，這篇課文充分體現(xiàn)這小鳥與大樹的友情和小鳥的信用。因此，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)問題要與信用有關(guān)，讓學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，深入分析友情和信用的相關(guān)問題。

（三）利用小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)范圍過于沉悶、死板，教師不斷的傳授給學(xué)生理論性的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文課程失去興趣。實(shí)際上，語文課程中的知識(shí)內(nèi)容是十分豐富多彩的，學(xué)生在閱讀課文時(shí)不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的哲理，也能激發(fā)自身的思想情感。因此，語文教師要利用小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建新穎教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍熱情的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)第八組《威尼斯小艇》的過程中，首先，教師應(yīng)利用多媒體為學(xué)生播放威尼斯的圖片，然后讓學(xué)生分組朗讀課文，完成教師設(shè)計(jì)的填空題，教師要讓學(xué)生在分組探究的過程中，知道威尼斯小艇是重要的交通工具，深入了解課文的段意，理解課文中的生詞，這樣學(xué)生就可以結(jié)合詞語分析課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要性，這樣學(xué)生才會(huì)熱愛學(xué)習(xí)語文課程。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師既要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)也要融入先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備，合理的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才會(huì)激發(fā)，教師的教學(xué)水平也會(huì)得到相應(yīng)的提升。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)十分重要，教師要能小組合作學(xué)習(xí)受到重視。

（作者單位：新疆兵團(tuán)第十二師222團(tuán)女子學(xué)校）