幼兒集體社會性活動教學(xué)目標(biāo)設(shè)計略談

黃英

摘 要：幼兒集體社會性活動是促進(jìn)幼兒社會化發(fā)展的重要舉措。當(dāng)前，很多幼兒學(xué)校都比較重視幼兒集體社會性活動的開展，為幼兒的社會化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在幼兒集體社會活動的開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，確保幼兒的情感、認(rèn)知以及能力得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；集體社會性活動；教學(xué)目標(biāo)；策略

中圖分類號：G611

《3一 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，“兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，幼兒園社會領(lǐng)域的教育要讓幼兒“理解并遵守日常生活中基本的行為準(zhǔn)則”。雖然廣大教師對教學(xué)活動的三維教育目標(biāo)已不陌生，但在實(shí)際設(shè)計與實(shí)施過程中往往只關(guān)注知識技能而忽視情感教育目標(biāo)。眾所周知，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計過程中，教師要關(guān)注幼兒的情感態(tài)度目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)。情感態(tài)度目標(biāo)是教育活動所追求的核心目標(biāo)，也是第一目標(biāo)和終極目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)影響和主導(dǎo)教學(xué)活動的一根主線。因此，在幼兒集體社會活動的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計過程中，教師要關(guān)注三維目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

一、幼兒集體社會活動教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計主要包括三方面的內(nèi)容：一是知識與技能，即學(xué)科的基本知識和基本技能；二是過程與方法，即是讓學(xué)生親歷知識的過程，并懂得發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；三是情感、態(tài)度和價值觀，即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責(zé)任感和使命感的社會公民等。從根本上講，任何割裂知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的教學(xué)都不能促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展。因此，在幼兒集體社會活動的開展過程中，教師要重視三維教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施，促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展。

在幼兒集體社會活動三維目標(biāo)的設(shè)計過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，廣大教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計往往會出現(xiàn)忽略情感教育目標(biāo)，以“爭當(dāng)文明小觀眾”活動為例，教師在組織幼兒觀看某個文化表演的過程中，針對幼兒集體參觀的活動，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計活動的三維目標(biāo)：

首先是情感態(tài)度目標(biāo)，這是教學(xué)活動所追求的第一目標(biāo)，也是終極目標(biāo)。教師情感態(tài)度目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)當(dāng)以激發(fā)幼兒的觀看熱情為基礎(chǔ)，讓幼兒對即將觀看的文化表演充滿期待和熱情；

其次是認(rèn)知目標(biāo)，即幼兒要明白在觀看表演的過程中，應(yīng)當(dāng)注意的行為規(guī)范，怎樣才能做到一個文明小觀眾，避免一些不規(guī)范的言行舉止對其他人造成的負(fù)面影響；

第三是能力目標(biāo)，也即是過程與方法，幼兒在觀看表演的過程中，能夠準(zhǔn)確的辨別一些不文明的言行，并在這個過程中避免自己出現(xiàn)不文明行為，達(dá)到知行合一的目的。

這就是幼兒集體社會活動三維目標(biāo)的設(shè)計過程，從三維目標(biāo)的設(shè)計我們可以看出，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能地考慮幼兒的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平，促進(jìn)三維目標(biāo)的共同發(fā)展。

二、幼兒集體社會活動三維目標(biāo)的設(shè)計策略

當(dāng)前，在素質(zhì)教育的大背景之下，教師的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為基礎(chǔ)。而幼兒集體社會活動是促進(jìn)幼兒社會化發(fā)展的重要舉措，在當(dāng)前的幼兒教育過程中具有舉足輕重的地位。因此，在幼兒集體社會活動的實(shí)施過程中，教師一定要重視三維目標(biāo)的設(shè)計，確保幼兒的集體社會活動有序開展，為幼兒的社會化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)立足于幼兒的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平

3-6歲是幼兒成長的關(guān)鍵時期，這個時期，幼兒的世界觀、人生觀和價值觀會逐漸成型，并對幼兒未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。在幼兒集體社會活動的開展過程中，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)當(dāng)以幼兒為基礎(chǔ)，充分認(rèn)識到幼兒的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計建立在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，確保幼兒的成長和發(fā)展循序漸進(jìn)。例如，在前面我們所述的“爭當(dāng)文明小觀眾”的教學(xué)活動中，教師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，應(yīng)當(dāng)以幼兒的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，教師不能給學(xué)生講解一些空泛的、成年人才懂的文明禮儀，而應(yīng)當(dāng)立足于幼兒的世界，用幼兒的眼光來認(rèn)識這些文明禮儀過程。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒園教育的相關(guān)政策為依據(jù)，將學(xué)科知識體系當(dāng)成主要的指導(dǎo)理念，規(guī)定幼兒要能夠在語言、健康、社會、藝術(shù)以及科學(xué)等領(lǐng)域達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。并提出我國現(xiàn)階段幼兒的實(shí)際成長以及發(fā)展目標(biāo)，明確提出當(dāng)前幼兒的認(rèn)知、情感、能力發(fā)展的主要內(nèi)容。幼兒教師需要能夠在對這一目標(biāo)進(jìn)行理解和把握的基礎(chǔ)之上對其進(jìn)行設(shè)計、實(shí)施、評價、控制等。

2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計不能忽略情感教育目標(biāo)

情感態(tài)度目標(biāo)是教育活動所追求的核心目標(biāo)，也是第一目標(biāo)和終極目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)影響和主導(dǎo)教學(xué)活動的一根主線。針對當(dāng)前幼兒教學(xué)目標(biāo)設(shè)計過程中忽視情感教育目標(biāo)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)活動三維目標(biāo)的設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)重視情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，確保幼兒形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責(zé)任感和使命感的社會公民等。

3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計具有層次性

在幼兒集體社會活動教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計過程中，教師的目標(biāo)設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有層次性。這種層次性主要體現(xiàn)在教師對于不同年齡階段的幼兒，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行層次性的目標(biāo)設(shè)計原則，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展，明確最近發(fā)展區(qū)域，以最近發(fā)展區(qū)域的教學(xué)理論指導(dǎo)教師的目標(biāo)設(shè)計過程。

總之，在幼兒集體社會活動目標(biāo)的設(shè)計過程中，教師要重視幼兒認(rèn)知目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)和知識能力目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)，確保幼兒的全面健康發(fā)展，避免出現(xiàn)忽略情感教育目標(biāo)的現(xiàn)象出現(xiàn)，確保集體社會活動真正為促進(jìn)幼兒的社會化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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