幼兒國學經(jīng)典閱讀教學的實踐與思考

沙百苓

摘要 國學經(jīng)典可以說是我國文明的重要精華，在教學中具有著十分重要的意義。同時，其在教學中也具有著較為枯燥的特點，尤其是對于幼兒教學來說，更存在著較大的難度。在本文中，將就幼兒國學經(jīng)典閱讀教學的實踐進行一定的研究與思考。

關鍵詞：幼兒；國學經(jīng)典閱讀教學；實踐與思考；

中圖分類號：G611

1 引言

中華文明具有著悠久的歷史以及影響力，作為古代流傳的國學經(jīng)典，更是具有著重要的教學價值。為了能夠使孩子從幼兒階段就能夠形成較好的文化素養(yǎng)，國學經(jīng)典可以說是非常有效的一種途徑。對此，就需要充分聯(lián)系幼兒特點，以其能夠接受的方式做好國學經(jīng)典教學。

2 國學經(jīng)典教學方式

2.1 課堂教學

2.1.1 體驗教學

對于該種教學來說，即通過學生以親身實踐的方式對相關經(jīng)驗進行獲得，在幼兒國學教學中，即由教師在對愉悅、輕松教學情境進行營造的基礎上對認知進行獲得，在同教師以及同伴進行互動的過程中獲得方法的掌握，并在游戲?qū)嵺`的參與中獲得能力的提升：第一，情境體驗。在幼兒國學教學中，具有詩意、且具有良好形象情境的創(chuàng)設，不僅能夠幫助幼兒形成學習情趣的激發(fā)，且能夠在滿足其學習情感的同時獲得不同能力的發(fā)展。如在《古詩山行》課堂教學中，教師則可以通過手邊適當?shù)墓ぞ卟牧蠟閷W生鋪出一端“石徑斜”，并通過多媒體技術的應用為學生播放一段悠揚的音樂，在對幼兒進行引導的基礎上使學生仿佛感覺自己就是詩人，在教師模擬的道路中一邊走、一邊吟詩。可以說，通過該種微妙情境的創(chuàng)設，則能夠在對幼兒學習興趣進行激發(fā)的同時使其更好的參與到幼兒國學學習當中；第二，角色體驗。在幼兒教學中，角色體驗可以說是一種經(jīng)常應用的教學方式，即安排幼兒對一定的角色進行扮演，使其在扮演的過程中獲得更多的豐富體驗，通過該種方式的應用，則能夠有效幫助幼兒實現(xiàn)角色責任的領悟。如在《三字經(jīng)》課程教學中，教師則可以通過生活場景以及故事視頻等多種引導方式的應用幫助幼兒對孝心的含義產(chǎn)生理解，并對聽課教師同幼兒間的互動進行積極的鼓勵，如說一句感恩的話、為老師敲敲背等，通過該種方式使幼兒了解到友愛謙讓以及孝敬長輩的道理。

2.1.2 教學策略

所謂教學策略，即是指教師為課堂上為了對相關課程目標進行達成所采取的特定方法或者方式。在對教學策略進行應用時，需要根據(jù)教學實際情境的不同以及教學要求的不同隨時進行變化。根據(jù)國學經(jīng)典特征以及幼兒年齡特點，則可以對以下教學策略進行應用：第一，趣味性教學。無論是《學習發(fā)展指南》還是《綱要》，都在其中明確提出了，在幼兒學習中游戲是主要的學習活動方式。而根據(jù)幼兒的學習、年齡以及心理特點，在實際幼兒國學教學中則需要將“趣味”作為主要內(nèi)容，使幼兒能夠在游戲以及娛樂等充滿趣味性的互動中學習經(jīng)典知識；第二，操作性教學。在教學要求中，其明確指出了在幼兒教學中要“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。在實際教學活動開展中，教師將為幼兒準備數(shù)量較多的桌面操作材料，將圖形符號、實物圖能夠同文字間實現(xiàn)良好的匹配，以此使幼兒在操作過程中加深國學相關知識的理解；第三，誦讀教學。國學知識的學習離不開誦讀，對此，教師則需要在聯(lián)系幼兒年齡特點的基礎上從幼兒的發(fā)展水平以及學習特點出發(fā)，對部分較為實用、且簡單的游戲進行開發(fā)，以此將理解、游戲同誦讀間能夠?qū)崿F(xiàn)良好的融合。主要方式有跟讀法，即教師念一句、幼兒念一句。對誦法，即教師念前邊的一句，幼兒念后邊的一句。接龍法，即將幼兒排成一排，使其每人對課文進行逐句的誦讀，看誰念得準、接的牢。通過該種方式的應用，則能夠幫助幼兒在對誦讀內(nèi)容進行熟記的同時更好的對古文的韻味進行體會。

2.2 活動教學

在幼兒教學中，活動是必不可少的教學方式，對此，則可以從以下方面進行國學教學：第一，滲透日常生活。生活是幼兒最為熟悉的環(huán)境，對此，教師則可以將國學經(jīng)典滲透到幼兒的生活當中。如在喝水、集體活動、餐后、午睡前進行經(jīng)典的閱讀等等，即將經(jīng)典閱讀同學生在園中的多個生活節(jié)點相聯(lián)系，在對活動中空閑、等待時間進行充分把握的基礎上對幼兒的經(jīng)典閱讀進行引導。對于經(jīng)典誦讀來說，同指導方法以及組織形式間具有密切的關聯(lián)，對此，教師在組織經(jīng)典誦讀時遵循“直面經(jīng)典、不求甚解”的誦讀原則以及“全體參與、快樂誦讀”的組織原則，使幼兒能夠在有趣、生動的環(huán)境中進行經(jīng)典誦讀，并在這個過程中始終獲得來自經(jīng)典的熏陶；第二，戶外游戲。游戲是幼兒最為喜愛的運動，對此，教師可以聯(lián)系此點，在同民間游戲進行借助的同時將具有優(yōu)美韻律、朗朗上口的國學內(nèi)容融入游戲當中，使幼兒在多種形式活動的過程中進行經(jīng)典的學習，更好的對國學經(jīng)典的意義進行發(fā)揮。

2.3 文化教學

文化是幼兒園需要重點建設的一項內(nèi)容，作為教師，可以通過文化活動的方式開展經(jīng)典教學，如聯(lián)系園內(nèi)實際，將每年的某個月份設置為國學主題月，在該月中通過多種形式鼓勵幼兒能夠?qū)W習國學經(jīng)典知識，并將其中的積極理念應用到生活以及實踐當中。同時，為了能夠進一步將國學經(jīng)典應用到幼兒生活當中，則可以同家長聯(lián)手，共同幫助幼兒實現(xiàn)經(jīng)典的傳遞以及傳承。方式方面，即將相關行為規(guī)范形成具有系統(tǒng)性的評價體系，以此幫助幼兒在實際行為中能夠有據(jù)可循。其中有一項是“月評價”，教科根據(jù)各年齡段誦讀的經(jīng)典內(nèi)容，結合教育教學內(nèi)容，在月初設計“幼兒能力發(fā)展教育教學一覽表”，由教師根據(jù)評價內(nèi)容對家長需要指點的要點進行提出，并由家長在家中進行適當?shù)慕逃由欤玫膶崿F(xiàn)幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

3 結束語

傳統(tǒng)文化作為我國文化的重要組成部分，承載著重要的智慧以及理念。在實際教學活動開展中，需要教師能夠把握經(jīng)典、幼兒特征，以科學教學活動的開展提升幼兒國學經(jīng)典學習效果。

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