淺析幼兒園音樂欣賞教學(xué)存在的問題及解決策略

秦建勛

【摘要】音樂欣賞活動(dòng)是幼兒園音樂教育的重要形式。當(dāng)前幼兒園音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)的開展，存在開展較少、教學(xué)內(nèi)容單一、缺乏幼兒體驗(yàn)、活動(dòng)評(píng)價(jià)不適當(dāng)?shù)葐栴}。通過對(duì)幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的調(diào)研，教師音樂專業(yè)知識(shí)欠缺、職業(yè)倦怠、幼兒園缺少對(duì)教學(xué)的監(jiān)管是形成這些問題的主要原因。提高教師音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)音樂欣賞活動(dòng)的開展；選取多種音樂欣賞內(nèi)容，豐富幼兒音樂體驗(yàn)；采用多種教學(xué)方式，注重幼兒體驗(yàn)和表達(dá)；教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力發(fā)展是提高幼兒園音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量的途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒；音樂欣賞；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613.5

音樂是情感的藝術(shù)，音樂欣賞的過程，就是體驗(yàn)情感的過程，是欣賞者的情感與音樂情感內(nèi)涵發(fā)生共鳴，互相融合的過程。音樂活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的重要教育內(nèi)容，音樂欣賞是幼兒音樂教育的重要形式。

幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過程中通過親身經(jīng)歷，理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力，是幼兒園體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)。“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的活動(dòng)”，是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)。在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的情趣是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)的目標(biāo)和歸宿。

一、當(dāng)前幼兒園音樂欣賞活動(dòng)存在的問題

音樂欣賞活動(dòng)是幼兒園音樂教育的重要內(nèi)容。隨著教育理念的不斷更新，幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的整體提高，對(duì)幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的重視程度與日俱增。當(dāng)前，幼兒園音樂欣賞活動(dòng)得到了廣大幼兒教師的重視，但在開展過程中也存在一些問題，具體有以下幾個(gè)方面：

1. 音樂欣賞活動(dòng)開展較少

音樂活動(dòng)作為幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育的重要組成部分，對(duì)幼兒發(fā)展有著重要的影響，但在幼兒園日常教學(xué)中，音樂活動(dòng)的開展卻不盡如人意。在對(duì)多所幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的調(diào)研中，音樂活動(dòng)次數(shù)占總數(shù)的8%，其中，音樂欣賞活動(dòng)次數(shù)僅占所有音樂活動(dòng)的11%。可以看出，音樂欣賞活動(dòng)是幼兒園音樂活動(dòng)中開展次數(shù)較少的一種音樂教學(xué)內(nèi)容。

2. 音樂欣賞活動(dòng)內(nèi)容選擇單一

豐富幼兒的音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的審美能力是幼兒園音樂教育的主要目標(biāo)。提供適合幼兒欣賞的多種音樂素材，通過多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓幼兒體驗(yàn)和感受音樂的魅力，是幼兒園音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)。在調(diào)研中，幼兒園音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容主要有以下兩種：首先是幼兒喜愛的少兒歌曲，如《小白船》、《雪絨花》等；其次是節(jié)奏感較強(qiáng)的成人歌曲，如《小蘋果》、《倍兒爽》等；最后是富有童趣的經(jīng)典音樂作品，如《動(dòng)物狂歡節(jié)》、《木瓜恰恰恰》等。從欣賞內(nèi)容的選擇來看，涉及的音樂題材形式比較單一。

3. 音樂欣賞活動(dòng)過程缺乏幼兒體驗(yàn)

幼兒期是人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，直觀形象思維是這一時(shí)期兒童的基本思維方式，由于身心發(fā)展的限制，幼兒更易接受具體、形象的事物，通過獲得直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式。音樂是一種抽象的藝術(shù)，它不象美術(shù)作品，可以通過視覺的感知，獲得直觀的概念。音樂的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍等都不是直觀形象的，它是存在于人的思想和感情中的抽象概念。年幼的兒童，其認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于音樂的理解更多的需要具體的情境、動(dòng)作、語言和游戲的幫助。在幼兒園音樂欣賞活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法單一，通常是通過聽音樂、講感受的方式進(jìn)行，沒有體現(xiàn)出幼兒的親身體驗(yàn)，更沒有在教學(xué)過程中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)習(xí)的效果不佳。

4. 音樂欣賞活動(dòng)評(píng)價(jià)不適當(dāng)

當(dāng)前幼兒園音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)，教師，通常以是否能夠認(rèn)真傾聽音樂，是否能夠表達(dá)自己的感受，作為教學(xué)活動(dòng)優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在表達(dá)過程中傾向于向一個(gè)統(tǒng)一的答案作引導(dǎo)。音樂是一種抽象的藝術(shù)，每個(gè)人對(duì)它的感受會(huì)有不同，鼓勵(lì)幼兒大膽地、真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)音樂的感受，是幼兒園音樂教育的目標(biāo)，允許不同的聲音，是教師評(píng)價(jià)的基本原則，因此，在當(dāng)前幼兒園音樂欣賞教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)失當(dāng)。

二、幼兒園音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量不高的原因分析

幼兒園音樂欣賞活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒想象力、創(chuàng)造力及審美情趣的培養(yǎng)有不可替代的作用。針對(duì)幼兒園音樂欣賞教學(xué)中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，是解決此問題的基礎(chǔ)。筆者通過對(duì)幼兒教師教學(xué)行為的調(diào)研，認(rèn)為影響幼兒教師音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量不高的主要原因有以下幾方面：

1.教師音樂專業(yè)知識(shí)欠缺

音樂是一種抽象的藝術(shù)，音樂欣賞需要教師具有專業(yè)的音樂理論知識(shí)，如旋律、節(jié)奏、調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)等。幼兒園教師在職前、職后的培訓(xùn)中，此方面知識(shí)的系統(tǒng)掌握有明顯的不足，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)時(shí)，對(duì)內(nèi)容的選擇總是集中在有歌詞的音樂素材上，以期通過歌詞這一生動(dòng)形象的內(nèi)容，幫助幼兒理解抽象的音樂作品。

2.教師職業(yè)倦怠

音樂欣賞教學(xué)需要教師做大量的準(zhǔn)備工作，首先要對(duì)教材的分析，包括旋律、節(jié)奏、調(diào)式、曲式、配器等音樂要素的特點(diǎn)，在分析基礎(chǔ)上將抽象音樂作品與與幼兒認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)易被幼兒理解和接受的教學(xué)過程，制作教具并付諸實(shí)施。這一過程需要大量的時(shí)間，特別是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，更需要教師花時(shí)間、花心思，巧妙設(shè)計(jì)。相比其它領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，教師更傾向于選擇較易開展的教學(xué)活動(dòng)。

3.幼兒園缺乏教學(xué)活動(dòng)監(jiān)管

幼兒園教學(xué)活動(dòng)安排教師有很大的自主性，教師根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要等，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于教師的教育行為，幼兒園有監(jiān)管和指導(dǎo)的職責(zé)，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，這一職能基本上流于形式，這就使得音樂欣賞活動(dòng)安排會(huì)因?yàn)槎喾N原因?qū)訉涌s減，大打折扣。

三、提高幼兒園音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.提高教師音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)音樂欣賞活動(dòng)的開展

提高教師音樂素養(yǎng)，是提高幼兒園音樂欣賞活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著教師專業(yè)化的不斷發(fā)展，幼兒教師素質(zhì)正在穩(wěn)步提升，使得幼兒教育質(zhì)量也得到了顯著地提高。但是在幼兒教師職前、職后培訓(xùn)中，音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)總是受到限制。首先，高校要擔(dān)負(fù)起幼兒教師培養(yǎng)的重任，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置課程體系，做好職前教師培訓(xùn)。其次，教育部門、幼兒園要積極開展音樂方面的教研及技能培訓(xùn)工作，讓教師職后有提高音樂水平的機(jī)會(huì)。最后，教師要樹立積極的求知、自我修煉意識(shí)，不斷提高自己的音樂專業(yè)能力，為做好音樂欣賞工作奠定基礎(chǔ)。

2.選取多種音樂欣賞內(nèi)容，豐富幼兒音樂體驗(yàn)

音樂的形式和內(nèi)容非常廣泛，適合幼兒欣賞的音樂作品也非常豐富，幼兒園音樂欣賞教學(xué)在選材上也應(yīng)該更多樣，除了歌曲，還應(yīng)該設(shè)計(jì)沒有歌詞的器樂曲，如經(jīng)典的交響樂《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林》等，經(jīng)典的兒童音樂《玩具兵進(jìn)行曲》、《動(dòng)物狂歡節(jié)》等，有特色的民族音樂《阿細(xì)跳月》、《百鳥朝鳳》等，幼兒熟悉的地方戲曲及其他音樂形式。豐富的音樂欣賞內(nèi)容可以拓寬幼兒對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其文化適應(yīng)能力，從而獲得豐富的音樂體驗(yàn)。

3.采用多種教學(xué)方式，注重幼兒體驗(yàn)和表達(dá)

幼兒期以具體形象思維為主，幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也總是和具象的外在表象為基礎(chǔ)，將音樂內(nèi)容與幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。教師可以根據(jù)音樂的特點(diǎn)，將音樂與幼兒的肢體動(dòng)作（如《玩具兵進(jìn)行曲》）、語言表達(dá)（如《夢(mèng)幻曲》）、美術(shù)作品（如《金蛇狂舞》）、游戲情境（如《獵人合唱》）及圖譜相結(jié)合，在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，將音樂與幼兒本身發(fā)生聯(lián)系，從而感受和表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解，獲得富有個(gè)性的音樂經(jīng)驗(yàn)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力發(fā)展

音樂語言的抽象性決定了每個(gè)人對(duì)音樂的理解不同。在幼兒園音樂欣賞教學(xué)中，教師對(duì)音樂活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該更多地尊重幼兒的想象力和創(chuàng)造力，支持幼兒對(duì)音樂素材富于個(gè)性的表達(dá)，而不能千篇一律，把幼兒思維局限在自己預(yù)設(shè)的框架內(nèi)。而且在評(píng)價(jià)時(shí)，不能用通一把尺子丈量所有的幼兒，要注意多層次評(píng)價(jià)，對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒采用有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和提高，積極鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。同時(shí)，幼兒園也應(yīng)該履行監(jiān)管指導(dǎo)教學(xué)的職責(zé)，努力提升教師音樂欣賞教學(xué)水平。

欣賞是理解音樂、表達(dá)音樂的基礎(chǔ)。幼兒能夠在音樂作品中認(rèn)識(shí)周圍的事物，樹立積極向上的品格，形成個(gè)性，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，教師是幼兒音樂教育的啟蒙者，只有不斷地提高自己，提供給幼兒適宜的學(xué)習(xí)支持，才能讓音樂成為幼兒多彩童年的親密伙伴。

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