淺議幼兒園集體社會活動的實施原則和策略

趙媛

摘 要：在素質教育的背景之下，促進幼兒的社會化發展已經成為幼兒園教育的重點和難點。從根本上講，幼兒的社會化發展和幼兒自身的心理健康息息相關。在幼兒園集體社會活動中，教師要重視幼兒的主體作用，重視集體活動以幼兒的已有經驗為基礎，不斷提升幼兒的社會化發展水平。本文立足于筆者多年的幼兒園教育活動經驗，探討幼兒園集體社會活動的實施原則和策略。

關鍵詞：集體社會活動；幼兒；原則；策略

中圖分類號：G612

在幼兒園的教育中，如何促進幼兒的社會化發展成為教師教學中面臨的難題。在素質教育理念的影響之下，促進幼兒的健康全面發展是幼兒園教育的重要目標和內容。但是，一直以來，幼兒的社會化發展教育仍然存在很多問題。對于很多學校而言，通過開展集體活動的方式促進幼兒的社會化發展和教育成為學校教育的主要模式，這就使得集體活動已經成為幼兒園教育的基本組織形式。但是，當前，在幼兒園集體活動的開展過程中，由于受到各種因素的影響，使得教師的集體活動開展依然存在很多問題。例如，部分教師依然難以擺脫傳統說教式的教學方式，忽視幼兒的自主意識培養，習慣性用自我的觀念和思想左右幼兒的主觀意識。等等，各種教學問題的存在，嚴重影響了幼兒的社會化發展。為了有效解決這些問題，筆者提出了幼兒園集體社會活動的實施原則和策略，為幼兒園集體社會活動的開展指明方向。

一、幼兒園集體社會活動的實施原則

通過多年的調查研究，筆者發現：在幼兒園集體社會活動的開展過程中，教師應當立足于幼兒已有的經驗為基礎設定教學的目標和內容，形成以幼兒為主體的活動模式。同時，在集體社會活動的開展過程中，集體活動的開展須以促進幼兒與他人的交往為基礎，這樣才能夠讓幼兒在這種社會交往的過程中掌握一些社會交往的原則和技能。

1、集體社會活動的開展以幼兒的已有經驗為基礎

對于幼兒集體社會活動的開展，教師必須將活動的開展建立在幼兒已有經驗的基礎之上。這一方面可以促使幼兒能夠很快融入其中，另一方面，建立在幼兒已有經驗基礎之上的集體社會活動，可以讓幼兒的社會化發展循序漸進。例如，在對幼兒進行“文明禮儀”的教育中，教師對幼兒的教育應當從一些點滴的生活禮儀做起，如用餐禮儀，儀表禮儀，社會交往禮儀等，這些禮儀的教育必須建立在幼兒的生活基礎之上，避免一些天馬行空的文明禮儀教育，如商務禮儀等成人才懂得的社交禮儀。建立在幼兒已有經驗基礎之上的集體社會活動，可以促進幼兒的更加全面發展，促進幼兒的社會化發展進程。

2、集體社會活動的開展應當具有社會性

從前面的分析我們可以看出，當前，幼兒教育社會化已經成為幼兒園教育的重要內容。因此，在幼兒集體社會活動的開展過程中，教師應當本著社會行為導向的原則，用社會的標準和社會化的路徑強化幼兒的社會化發展。眾所周知，3-6歲是幼兒成長的關鍵時期，在這個時期，幼兒的很多行為習慣將會逐漸養成，因此，教師在設計集體社會活動時，應當以社會行為為導向，促進幼兒在集體社會活動的實踐中獲得真實的情感體驗，從而實現幼兒社會化發展的教學目標。例如，教師在集體社會活動的過程中，可以通過情境教學法，利用真實的社會生活情境激發幼兒的思維和學習動力，結合幼兒愛模仿的心理特點，促進幼兒的社會化發展。

二、幼兒園集體社會活動的實施策略

在幼兒園集體社會活動的實施過程中，教師應當盡可能地避免說教式和灌輸式的教學模式，避免集體社會活動成為教師說教的專場，而應當重視幼兒的親身體驗，重視幼兒的自主調節，不斷強化幼兒的社會化發展，

1、集體社會活動應當重視幼兒的親身體驗

一直以來，受到傳統應試教育理念的影響，即使是在幼兒園的教學過程中，灌輸式和說教式的教學模式依然是教師教學的主要手段。這樣的教學模式根本不利于幼兒的健康成長，也不利于幼兒綜合素質的提升。在素質教育理念指導之下，幼兒集體社會活動的開展過程中，教師應當盡可能地避免對幼兒長期的說教，重視幼兒的親身體驗，讓幼兒在親身體驗過程中獲得情感和經驗的提升，促進幼兒的社會化發展。

首先，從正面教育體驗入手。對于幼兒的成長已經很多行為習慣的養成，絕大部分幼兒都是通過模仿的方式形成。因此，在幼兒集體社會活動的開展過程中，教師應當從正面的教育和體驗入手，讓幼兒在正面模仿的過程中學習到很多社會行為生活習慣，指導幼兒的成長和發展，讓幼兒在潛移默化中形成自主的社會生活習慣。

其次，以內化體驗為主。在幼兒集體活動的過程中，幼兒的不同行為會產生不同的結果，從而促使幼兒獲取到不同的情感體驗，而這些情感體驗和結果反過來又會促進幼兒的行為發展，從而促進幼兒的社會化發展。因此，在幼兒集體社會活動中，教師要強化幼兒的內化體驗，促進幼兒將一些正確的社會行為內化為自己的社會行為。

2、集體社會活動要重視幼兒的自主調節

對于幼兒的成長而言，自主能力的發展至關重要。教師在集體社會活動的過程中，要避免出現對幼兒過度干涉的現象出現。只有幼兒在親身體驗和實踐中，在遇到挫折的過程中通過自主的調節，方能實現幼兒的自主健康成長。

1、尊重幼兒的思維和心聲。在教學活動中，教師應當學會放低姿態，尊重和了解幼兒的思維，尊重幼兒的心聲，并在傾聽的過程中適當的給予引導和鼓勵，確保幼兒的健康成長。對幼兒的發展，教師不能越俎代庖，過度干涉，應當幼兒的自主發展。

2、加強和幼兒的溝通交流。在集體社會活動的開展 過程中，教師要把幼兒當成一個社會人，尊重和理解幼兒，并通過加強和幼兒的溝通交流，走進幼兒的內心世界，了解他們的喜好和心理特點，促進教師在教學活動中更好因材施教，促進幼兒的健康化社會化發展。

總之，集體社會活動是促進幼兒社會化發展的重要途徑。面對當前幼兒園教育存在的各種問題，教師在教學活動中，應當認真分析和思考，找到解決問題的辦法。本文從幼兒園集體活動的實施原則出發，探討了在素質教育理念之下幼兒園集體社會活動的實施策略。

參考文獻：

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