高職學(xué)生戀愛(ài)心理特點(diǎn)及調(diào)適

摘要：戀愛(ài)問(wèn)題是高職院校學(xué)生管理過(guò)程中不容回避的一個(gè)重要問(wèn)題。高職學(xué)生的戀愛(ài)心理特點(diǎn)直接決定著其戀愛(ài)行為，并會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)及日常生活等造成一系列的影響。如何指導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，并對(duì)其戀愛(ài)心理進(jìn)行有效調(diào)試，是高職院校教師必須要認(rèn)真研究和解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 戀愛(ài)心理 調(diào)試

中圖分類號(hào)：G711

從年齡階段來(lái)劃分，高職院校的學(xué)生已經(jīng)處于了戀愛(ài)的“高發(fā)期”。在各類高職院校中，學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象普遍存在，已經(jīng)成為了學(xué)校日常教學(xué)管理過(guò)程中不容回避的一個(gè)問(wèn)題。但是，由于高職學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷還不夠豐富，心理還不夠成熟和穩(wěn)定，如果不能妥善處理戀愛(ài)關(guān)系，戀愛(ài)很可能成為了“甜蜜的負(fù)擔(dān)”，給自身的學(xué)業(yè)造成嚴(yán)重影響。

對(duì)于高職院校的教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題，首先應(yīng)當(dāng)給予正確地對(duì)待，并對(duì)學(xué)生的戀愛(ài)觀和戀愛(ài)心理加以積極地引導(dǎo)。只有如此，才能確保高職學(xué)生在美好的青春期中綻放出戀愛(ài)的美麗花朵。

一、高職學(xué)生戀愛(ài)心理特點(diǎn)

戀愛(ài)心理是指戀愛(ài)者對(duì)于戀愛(ài)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情緒等的總稱，戀愛(ài)心理與戀愛(ài)行為息息相關(guān)。筆者認(rèn)為，高職學(xué)生的戀愛(ài)心理特點(diǎn)有如下幾方面：

1.對(duì)于戀愛(ài)充滿好奇。高職學(xué)生處于青春期，身體和心理發(fā)育逐步成熟，“三觀”逐步形成。在這個(gè)階段中，他們對(duì)于未知的領(lǐng)域充滿著好奇。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，戀愛(ài)就是一項(xiàng)以往他們并不熟悉，但是卻向往已久的領(lǐng)域。很多高職學(xué)生在校期間談戀愛(ài)，就是要滿足和體驗(yàn)好奇的心理。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并沒(méi)有將戀愛(ài)與愛(ài)情和婚姻等同起來(lái)，而僅僅是一項(xiàng)“游戲”。好奇心理本就是人的正常心理體驗(yàn)之一，但是如果僅僅將戀愛(ài)行為的心理驅(qū)動(dòng)力定義為好奇，顯然就偏離了戀愛(ài)的本質(zhì)意義，也無(wú)法體驗(yàn)到戀愛(ài)的美好。

2.在從眾心理引導(dǎo)下開(kāi)始戀愛(ài)。從眾也是高職學(xué)生戀愛(ài)的主要心理特點(diǎn)之一。很多學(xué)生在開(kāi)始高職階段的學(xué)習(xí)以后，看到周圍同學(xué)相繼開(kāi)始戀愛(ài)以后，便采取“隨大流”的心理，也開(kāi)始投入到戀愛(ài)之中。這部分學(xué)生對(duì)于戀愛(ài)的理解和認(rèn)識(shí)是初級(jí)和懵懂的，并沒(méi)有真正了解戀愛(ài)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)方面的重要作用。對(duì)于愛(ài)情和道德、愛(ài)情與婚姻、愛(ài)情與學(xué)業(yè)等之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)還不夠全面深入，對(duì)于戀愛(ài)所需承擔(dān)的道德責(zé)任、社會(huì)責(zé)任等還缺乏足夠的心理承受能力和心理準(zhǔn)備。

3.戀愛(ài)觀充滿不穩(wěn)定性。與很多本科院校相比，高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著一定差距，自立和自理能力不強(qiáng)。還有部分學(xué)生由于理想和現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大的落差，導(dǎo)致出現(xiàn)急躁、緊張、焦慮等不良情緒。在這種情況之下，高職院校學(xué)生的戀愛(ài)觀就充滿了不穩(wěn)定性，不能準(zhǔn)確地把握戀愛(ài)的時(shí)機(jī)，容易動(dòng)蕩不定，并易于被外界所影響。

二、高職學(xué)生戀愛(ài)心理調(diào)適存在的主要問(wèn)題

對(duì)學(xué)生的戀愛(ài)心理進(jìn)行適度調(diào)適，是高職院校教師義不容辭的責(zé)任。但是，當(dāng)前高職院校教師在實(shí)施學(xué)生戀愛(ài)心理調(diào)適的過(guò)程中主要存在如下問(wèn)題：

1.對(duì)于戀愛(ài)心理調(diào)適的重視程度嚴(yán)重不足。很多高職院校的教師并不重視對(duì)學(xué)生戀愛(ài)心理的引導(dǎo)和調(diào)適，而是將學(xué)生的戀愛(ài)行為視為“不務(wù)正業(yè)”，采取放任自流的態(tài)度，聽(tīng)之任之，不愿意主動(dòng)關(guān)心學(xué)生戀愛(ài)情況，并對(duì)學(xué)生在戀愛(ài)過(guò)程中產(chǎn)生的心理困惑給予積極地幫助。

2.調(diào)適手段單一。對(duì)于高職院校教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生戀愛(ài)心理調(diào)適的手段過(guò)于單一化也是一個(gè)不容回避和忽視的問(wèn)題。調(diào)適手段的單一化主要體現(xiàn)在大部分教師都采取相對(duì)簡(jiǎn)答粗暴的方式來(lái)實(shí)施心理調(diào)適，動(dòng)輒采取批評(píng)、說(shuō)教等方式來(lái)進(jìn)行，很少與學(xué)生進(jìn)行平等、輕松地溝通，調(diào)適效果十分有限。

三、如何對(duì)高職學(xué)生戀愛(ài)心理進(jìn)行有效調(diào)適

筆者認(rèn)為，高職院校加強(qiáng)大學(xué)生戀愛(ài)心理調(diào)適，主要應(yīng)當(dāng)采取如下措施：

1.充分尊重高職學(xué)生戀愛(ài)心理特點(diǎn)。對(duì)于高職教師來(lái)說(shuō)，在針對(duì)學(xué)生戀愛(ài)心理進(jìn)行適度調(diào)適的過(guò)程中，首先要充分了解學(xué)生戀愛(ài)心理的主要特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，采取適度和個(gè)性化的原則，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適方式，引導(dǎo)學(xué)生建立積極健康的戀愛(ài)觀，并引導(dǎo)戀愛(ài)行為步入正常的軌道之上。

2.加強(qiáng)教師在學(xué)生心理疏導(dǎo)方面的作用。高職院校的思想政治輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)思想政治教育工作，是實(shí)施戀愛(ài)心理調(diào)適的主力軍。但是，現(xiàn)階段很多高職院校的思想政治輔導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重不足，無(wú)法滿足工作需要，大部分學(xué)生在遇到戀愛(ài)心理問(wèn)題的時(shí)候，很難直接求助思想政治輔導(dǎo)員。因此筆者認(rèn)為，除了要充分發(fā)揮思想政治輔導(dǎo)員在戀愛(ài)心理調(diào)適方面的作用以外，高職院校還要充分利用專職教師隊(duì)伍，彌補(bǔ)思想針織政治輔導(dǎo)員在人數(shù)上的不足，還能夠?qū)賽?ài)心理調(diào)適貫穿于學(xué)生教學(xué)管理的全過(guò)程，進(jìn)一步提升調(diào)適的效果。

3.利用網(wǎng)絡(luò)媒體實(shí)施心理調(diào)適。對(duì)于高職院校教師來(lái)說(shuō)，除了定期采取談心和交流等方式了解學(xué)生戀愛(ài)心理狀況并進(jìn)行調(diào)適以外，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體實(shí)施實(shí)時(shí)化和互動(dòng)式的戀愛(ài)心理調(diào)適。要鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒體，與教師保持順暢的信息溝通和聯(lián)系，學(xué)生將戀愛(ài)中的困擾和煩惱求助于教師，教師則要以授業(yè)解惑的精神幫助學(xué)生分析問(wèn)題的起因，并為學(xué)生提供解決問(wèn)題的方案。學(xué)生在與教師進(jìn)行充分地互動(dòng)和交流基礎(chǔ)上，會(huì)逐步樹(shù)立健康正確的戀愛(ài)觀。

參考文獻(xiàn)：[1]黃莉.高職大學(xué)生戀愛(ài)心理初探.科教縱橫.2011（9）

[2]韓麗春.高職大學(xué)生戀愛(ài)心理分析及對(duì)策.中國(guó)成人教育.2007（12）

作者簡(jiǎn)介：郭秋艷（1972—），女，遼寧北寧人，朝陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校，講師，主要從事大學(xué)生心理健康教育研究。