試論高中化學實驗課程教學的創(chuàng)新

袁澤磊　袁澤輝　袁何杰

摘要：隨著我國對教育事業(yè)發(fā)展的重視力度的提高，我國的教學水平也在不斷提升，新課程的改革對教學提出了許多新的要求。近年來，人們對高中化學實驗課程的教學質量要求越來越高，創(chuàng)新高中化學實驗課程的教學模式受到了人們的廣泛關注。創(chuàng)新高中化學實驗教學不僅可以豐富化學課堂教學內容和教學模式，提高高中學生的學習興趣，同時還可以滿足新課標改革的需求，適應時代的發(fā)展進程。但是，在高中化學教學過程中，受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，注重對高中學生文化課知識的培養(yǎng)，忽視了高中學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以高中化學實驗課程教學的創(chuàng)新是非常有必要的。

關鍵詞：高中化學；實驗課程；教學創(chuàng)新；策略探討

中圖分類號：G633.8

引言：高中化學課程是高中課程教學中的重要內容，其中，高中的化學實驗是高中化學教學的重要組成部分，對高中學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著重要的作用。當前，在高中化學實驗教學過程中仍出現教學模式老舊單一，教學內容枯燥，重視化學知識、輕化學實踐等現象，導致高中學生對高中化學課程的學習興趣底下，化學課上的學習積極性和學習熱情不高，從而降低了高中化學課程的課堂教學質量。基于這樣的認識，本文通過對當前高中化學實驗教學過程中存在的問題以及創(chuàng)新高中化學實驗課程教學的意義進行分析探究，并提出新課標改革下高中化學實驗課程教學的創(chuàng)新方法。

一、高中化學實驗課程教學創(chuàng)新的意義

（一）化學實驗課程的創(chuàng)新有利于提高高中學生的實踐能力

高中化學的實驗課程是高中化學教學過程中的重要組成部分，對高中生的學習發(fā)展有著重要的意義。創(chuàng)新高中化學實驗課程的教學，可以豐富高中化學課堂教學內容和教學氛圍，激發(fā)高中學生對化學的學習興趣，提高高中學生化學實驗課上的學習積極性和熱情，從而積極主動的投入到化學實踐中去，體驗化學實驗的樂趣[1]。開展高中化學實驗教學可以讓高中學生簡單直觀的了解化學知識，同時還可以有效的培養(yǎng)高中學生的觀察能力、分析能力等。讓高中學生通過化學實驗來探究化學的本質現象，提高高中學生化學的動手實踐能力，實現高中化學課程的教學目標。

（二）化學實驗課程的創(chuàng)新可以有效培養(yǎng)高中學生的科學素養(yǎng)

高中化學實驗課程教學的創(chuàng)新不僅可以提高高中學生的觀察能力、分析能力以及動手實踐能力，同時還可以有效的培養(yǎng)高中給學生的科學素養(yǎng)。在高中化學實驗教學過程中，讓學生積極主動的投入到實踐中去，在化學實驗的過程中掌握化學的基礎知識以及化學專業(yè)術語，強化對化學概念的理解和化學實驗技能。高中學生通過對化學實驗的不斷研究和分析，豐富高中化學實驗的經驗，逐步形成科學的化學思維，掌握科學化的實驗研究方法，進而有效的培養(yǎng)高中學生對化學知識的科學探索精神和科學的實驗態(tài)度。

二、高中化學實驗課程教學中存在的問題

（一）對高中化學實驗課程的重視力度低下

高中的教學階段是高中學生備戰(zhàn)高考的重要時期，所以，在高中教學過程中，老師受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，將提高高中學生的化學成績和學生的升學率當成高中教育的教學目標，注重培養(yǎng)高中學生化學基礎知識，提升高中學生的化學成績，所以對高中化學實驗課程的安排較少，導致高中化學實驗課程的教學觀念落后，課堂教學模式單一。老師在化學課堂教授時以強化的化學基礎知識灌輸模式為主，高中學生在下面機械的聽，缺少課堂上與高中學生的交流與互動，導致化學教學課堂死氣沉沉，降低了高中學生的化學學習興趣，從而影響了高中化學的課堂教學質量。

（二）高中化學實驗課程的教育功能沒有得到有效的發(fā)揮

高中化學實驗課程教學是高中化學教學的重要組成部分，可以有效提高高中學生的實踐能力和科學探究能力，幫助高中學生掌握科學的化學課程的基礎知識和科學的實驗方法，培養(yǎng)高中學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。但是的以往的高中化學教學過程中，老師只注重高中學生對化學基礎知識和實驗步驟的掌握和熟練度，對化學的實驗課程安排較少，導致高中化學實驗課程的各種教育功能沒有得到有效的發(fā)揮，限制了高中學生綜合素養(yǎng)的提高，降低了高中化學教學的質量[2]。

三、高中化學實驗課程教學創(chuàng)新的方法

（一）更新化學實驗課程教學觀念

高中化學實驗課程教學的創(chuàng)新，首先就是要更新化學老師的化學教學觀念，改變傳統(tǒng)的應試教育模式，提高對高中化學實驗課程教學的重視力度，增加化學實驗的課程。充分了解高中學生的性格特點、興趣愛好以及化學課程中的教育功能，合理的安排化學實驗課程，培養(yǎng)高中學生對化學實驗的學習興趣和熱情，提高高中生的化學實驗能力和探索能力。在化學實驗過程中，讓高中學生通過對化學的實踐強化化學知識的掌握，了解科學的探究方法和試驗方法，進而有效的提升高中學生的科學素養(yǎng)。

（二）合理的創(chuàng)設實驗情境，豐富化學實驗課堂的教學氛圍

隨著新課標的改革，情境創(chuàng)設模式在教學中的應用越來越廣泛，對課程的課堂教學有著非常重要的作用。所以，在高中化學實踐課程教學過程中，創(chuàng)設課堂實驗情景，豐富化學的課堂教學模式，引導高中學生直觀的了解化學知識，激發(fā)高中學生對化學實驗課程的學習興趣，并且積極主動的投入到化學實踐中去，提高高中學生的自主學習能力。同時，通過情境創(chuàng)設來增強化學教學的感染力，讓高中生們了解化學實驗在生活中的作用以及重要性，增強高中學生的感性認知，進而激發(fā)對化學實驗的探索欲望[3]。

（三）高中化學實驗題目的設置要貼近生活

老師在化學實驗課程教學時，選擇的化學實驗主題要貼近生活實際，將化學知識與現實生活相結合，提高高中學生對化學知識的認知，讓高中學生充分體會到化學實驗的現實價值，從而有效的激發(fā)高中學生的化學實驗研究、探索、創(chuàng)新的欲望。將學生熟悉的生活問題和情境引入到化學實驗課程教學中去，激發(fā)高中學生的學習興趣和試驗參與積極性，提高高中學生的實踐能力，促進高中學生綜合素養(yǎng)的提升。

結論：總而言之，高中的化學實驗是高中化學教學的重要組成部分，對高中學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著重要的作用。因此，老師不僅要提高對高中化學實驗課程教學的重視力度；同時還要合理的創(chuàng)設化學實驗情景，豐富化學實驗的課堂教學氛圍；將化學實驗與生活實際相結合，提高高中學生對化學知識的認知，提高對化學的學習興趣，積極的對化學實驗進行研究探索，進而掌握科學的試驗方法，培養(yǎng)高中學生的科學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張宏艷. 淺談新課程標準下的高中化學實驗教學[A]. 北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：，2016：1.

[2]徐寶磊. 新課程背景下高中化學探究性實驗教學的實踐研究[D].河南大學，2012.

[3]劉娟. 高中化學實驗教學的創(chuàng)新與學生能力的培養(yǎng)[J]. 數理化學習，2016，02：53-54.