大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索

李紹剛

摘要 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就有選課人數(shù)過(guò)多、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、教師低層次重復(fù)勞動(dòng)過(guò)多、實(shí)際教學(xué)效果不高、缺乏網(wǎng)絡(luò)情景學(xué)習(xí)與課堂交互啟發(fā)模式等問(wèn)題。我們提倡創(chuàng)設(shè)一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，減輕教師任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主式和協(xié)作式學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵字 網(wǎng)絡(luò)情景學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作式學(xué)習(xí)

【分類號(hào)】TP3-4

一、 前言

計(jì)算機(jī)不僅是一種工具，也是一種文化，工具是可選的，文化卻是必備的。作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生，必須通曉計(jì)算機(jī)文化、網(wǎng)絡(luò)文化及掌握基本的操作技能等。

“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”是高校開(kāi)設(shè)最為普遍、受益面最廣的一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。內(nèi)容著重計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)，因此學(xué)好這門(mén)課對(duì)非專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。

二、存在問(wèn)題

但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到很多難題，諸如選課人數(shù)過(guò)多，學(xué)校要派大量的教師從事該課程的教學(xué)工作，投入很大，由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)并未在大中小學(xué)中成為一個(gè)系列課程，師資力量、經(jīng)費(fèi)支持以及設(shè)備環(huán)境等因素的影響，使得以計(jì)算機(jī)能力為基礎(chǔ)的信息基礎(chǔ)課程在全國(guó)各中學(xué)開(kāi)展和實(shí)施的情況出入很大，這導(dǎo)致學(xué)生的層次高低不等，教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度就得考慮這一情況，只能講授一些常規(guī)性知識(shí)，提高型或創(chuàng)新型知識(shí)就會(huì)讓很多學(xué)生吃力，就可能不能滿足一部分學(xué)生的更高要求，沒(méi)有了個(gè)性化教學(xué)，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是如此，很多問(wèn)題有的學(xué)生很快就能領(lǐng)會(huì)，對(duì)一個(gè)專業(yè)教師而言，可能要從事幾個(gè)教學(xué)班級(jí)的這樣的公共課程教學(xué)工作，他們的精力也大都用在了公共課教學(xué)上，再加上專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，教師也很難再有精力從事教研科研工作。

目前絕大多數(shù)高校都很重視這門(mén)課的開(kāi)設(shè)，開(kāi)發(fā)了諸如多媒體教案或者教學(xué)CAI系統(tǒng)等，并嘗試將因特網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用等引入課程內(nèi)容體系，開(kāi)發(fā)了課程網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，進(jìn)而申報(bào)為校級(jí)或省級(jí)精品課程等等。但是目前開(kāi)發(fā)的教案、課件或課程網(wǎng)站等很多存在一個(gè)通用的問(wèn)題，即僅僅是信息技術(shù)與教學(xué)機(jī)械地結(jié)合，很多只是課堂內(nèi)容的羅列和展示，沒(méi)有很好地達(dá)到在線交流、溝通協(xié)作、傳道授業(yè)解惑、使用友好、易于接受等機(jī)制，沒(méi)有有效地組織成一個(gè)以“教”和“學(xué)”為主的教學(xué)氛圍，缺乏網(wǎng)絡(luò)情景學(xué)習(xí)與課堂交互啟發(fā)模式。如何不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境呢？在保證教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，又將教師從低層次的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)。

目前我校情況尤為如此，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平高低嚴(yán)重不等，選修人多而教師少，在課堂上教師只能按照中等層次的情況來(lái)選擇授課內(nèi)容，基本型和拔高型的知識(shí)都是略微顧及，對(duì)基礎(chǔ)特差和特好的同學(xué)來(lái)說(shuō)就不是很實(shí)用了，學(xué)生在課堂之外不懂得如何自主學(xué)習(xí)、在網(wǎng)絡(luò)浩瀚中找到有用信息。如何在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，提高全校學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化知識(shí)和操作技能，減輕教師任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主式和協(xié)作式學(xué)習(xí)能力[1]，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果[2]，引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)，創(chuàng)新當(dāng)前教學(xué)模式迫在眉睫[3][4]。

三、課程組開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索

我們學(xué)校計(jì)算機(jī)課程組探索一種全新的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，即基于課程網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)案例系統(tǒng)、作業(yè)管理系統(tǒng)、無(wú)紙化考試系統(tǒng)、學(xué)習(xí)沙龍等五大動(dòng)能的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)“教”與“學(xué)”模式，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式和協(xié)作式的教學(xué)模式，滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)要求，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，挖掘他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

本模式將實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如圖1所示，具有以下五大功能：

圖1 平臺(tái)功能模塊圖

1、為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式改革，積極開(kāi)展遠(yuǎn)程教育和開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的研究，開(kāi)發(fā)課程教學(xué)網(wǎng)站，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)網(wǎng)站要超越傳統(tǒng)的信息技術(shù)與教學(xué)機(jī)械結(jié)合的層次，利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)創(chuàng)建符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)資源的情境探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實(shí)感受到新知識(shí)與自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系和差異，明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向和所要達(dá)到的目標(biāo)。

2、為解決實(shí)驗(yàn)課上資源共享、上傳作業(yè)等問(wèn)題，開(kāi)發(fā)基于MYSQL的作業(yè)管理模塊。作業(yè)管理模塊要實(shí)現(xiàn)發(fā)布新聞、資源共享、上傳作業(yè)等傳統(tǒng)功能，而且還要實(shí)現(xiàn)教師后臺(tái)在線批改、成績(jī)登記、實(shí)時(shí)考勤等新的需求，建設(shè)成開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，滿足師生網(wǎng)絡(luò)交互。

3、為適應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，開(kāi)發(fā)基于FLASH的實(shí)驗(yàn)案例模塊，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程做成一個(gè)個(gè)生動(dòng)FLASH，做成一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)案例模塊，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)案例要能夠把主要的操作、實(shí)驗(yàn)案例等生動(dòng)、準(zhǔn)確地反映出來(lái)，要吸引人，要有交互性，系統(tǒng)要準(zhǔn)確、生動(dòng)，還可以選登學(xué)生的優(yōu)秀作品等，最終形成一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)案例模塊。

4、為解決全校學(xué)生課程考試人數(shù)多，批卷任務(wù)重等問(wèn)題，開(kāi)發(fā)基于WEB的無(wú)紙化考試模塊，學(xué)生能夠遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)考試、自我測(cè)試，系統(tǒng)能夠自動(dòng)批改等，解決了傳統(tǒng)考試需要大量人力物力的問(wèn)題。無(wú)紙化考試模塊要能夠?qū)崿F(xiàn)后臺(tái)題庫(kù)的添加、刪除、修改等，具有隨機(jī)自動(dòng)組卷功能、自動(dòng)批卷功能、遠(yuǎn)程在線考試功能等，解決了多人考試快速批卷的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)一種全新的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，即基于課程網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)案例模塊、作業(yè)管理模塊、無(wú)紙化考試模塊、學(xué)習(xí)沙龍等五大動(dòng)能的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)“教”與“學(xué)”模式，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、教師資源和優(yōu)秀學(xué)生資源，實(shí)現(xiàn)一個(gè)“教”、“學(xué)”與“測(cè)”，“問(wèn)”、“答”與“協(xié)作”，“案例”、“作品”與“沙龍”并存的學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分吸引教師和學(xué)生的參與，在掌握基本知識(shí)的前提下，實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)，突出學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式和協(xié)作式的教學(xué)模式，滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)要求，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，挖掘他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李?yuàn)?協(xié)作式教學(xué)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的實(shí)踐.中國(guó)電力教育， 2009，（12） .

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