提高課堂教學效率的途徑與建議

黃玉華

摘要：小學階段屬于啟蒙教育，教學質量對學生日后學習成績高低有直接影響，同時語文是小學階段最重要的學科，其是學好其他學科的前提基礎，這就要求語文教學質量保持一定水準。另外，隨著教育改革的進行以及新課標的下達，對課堂教學效率提出了更高的要求，語文課堂也不例外。本文研究提出提高課堂效率的相關途徑與建議。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；提高效率

前言：在長期傳統教學模式的影響下，小學語文課堂更多的使用“填鴨式”、“灌輸式”的教學方法，即教師在上面講，學習在下面被動的聽，師生之間沒有形成良好的溝通。然而，要想促進課堂教學效率的提高，需要教師在教學中不斷總結經驗，以學生為主體，加強與學生的溝通，將學生的獨立性、積極性以及自主性培養起來，采用各種不同的方法幫學生分為問題、理解問題，這樣才能促進學生學習興趣的提高，做到真正的理解知識、吸收知識，學習成績才會逐步提高。

一、講課前做好課前準備工作

總而言之，教師是提高課堂教學效率的主體，其是效率提高的前提與基礎。教師要想不斷提高自己的講課能力與水平，促使課堂效率不斷提高，做好課前準備工作是關鍵。在課前準備過程中，教師應該以教材和教學內容為依據，對知識內容進行精心與專研，這樣在教學過程中才能夠起到一個良好的效果。

例如：在課前教師應該將所要講授文章的關鍵點進行歸納總結，由于課堂時間是有限的，無法做好面面俱到，但應該找好切入點，最大化的激發學生學習興趣，從而做到有設計的、有系統的教學。

二、以學生為主體進行課堂教學

實現思想觀念的轉變，確立學生的主體地位，是提高課堂教學效率第一步需要的。當前小學，大多數語文教學課堂依然是以教師為中心，將教材內容機械性的轉述給學生。在此種模式長期的教育下學生學習會感到枯燥無味，漸漸會失去學習興趣，從而致使課堂教學效率降低。因此，在教學課堂中，應該確立學位為主體，教師在其中扮演引導、啟發者的角色。作為小學生來講，其自控能力一定相對較弱，此時教師不應該一味的職責，要做正確性的引導。教師在教學過程中應該最大化的激發學生的學習興趣，讓學生在學習過程中感受到快樂。另外，在課堂教學中應該加強教學與學生、學生與學生的溝通，教師拋出一個知識點后，首先可以交給學生進行探討，教師做最后的指正與總結，這樣學生不僅更容易掌握知識點，同時也鍛煉了學生的溝通能力以及培養了互幫團結的品質。

例如：在講解《從百草堂到三味書屋》這一課時，教師可以將學生分成不同小組，小組內查找文中的生字、探討文章的整體思想，然后每組派代表到黑板上寫下生字以及表述對文章整體思想的理解。最后，教師對不同小組的回答與表述進行點評，給予相應的鼓勵和引導。

三、充分利用多媒體進行課堂教學

隨著科學技術的不斷發展，教學中手段不斷豐富，作為小學教育應該做到與時俱進，將多媒體教學形式的作用最大化發揮。作為小學生來說，由于生活經歷少，對事物的理解能力相對較弱，如果單純依靠傳統的教學手段，其中有很多知識點理解起來相對困難。然而，通過多媒體將知識點運用音樂、聲響、視頻、動畫、影像、圖形等形式傳遞給學生，這樣學生所接受到的信息將更加立體、直觀、生動、形象，更加容易理解，同時可以有效的激發學生學習興趣，可以促使其更加積極的參與到教學中來。

例如：在學習《趵突泉》這一課時，教師可以先給學生播放關于趵突泉的電影。這樣學生可以更好理解文中關于趵突泉的描述。或者在講解《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以

四、創設教學情境，激發學生學習興趣

通過上文講述可知，作為小學生來說，由于生活經歷少，對事物的理解能力相對較弱，如果單純依靠傳統的教學手段，其中有很多知識點理解起來相對困難。除了上述利用多媒體形式教學外，還應該以課文內容為依據進行教學情境的創設。

例如：在學習《陶罐與鐵罐》時，可以安排學生扮演其中的角色，進行相應的情境模仿，讓學生充分感受其中的內容。或者在講解《春天來了》這一課文時，可以找一些關于春天的圖片、音樂，同時還可以購置一些假的綠色植物、花朵等道具進行裝點，營造一種春意盎然的情境，這樣能夠更好的刺激學生的感官，對可能內容能有更加良好的反映。

五、培養學生獨立思考問題的能力

古人云“授人以魚不如授人以漁”，作為小學語文課堂效率的提高，培養學生獨立思考問題的意識與能力同樣至關重要。要想培養學生獨立思考問題的能力，需要教師做不斷的引導。在學習完畢一篇文章之后，教師要引導學生進行自行的深入思考，對自己所學的知識點進行總結、分析、歸納，同時教師還要鼓勵學生不斷積累經典美文寫作素材、背誦名家名篇、摘抄經典名句等等。

六、做好提前預習以及作業的布置

首先，提前布置好學生預習，預習對課堂效率的提高有至關重要的，在傳統教學模式下，在講授新課文時，往往回讓學生先通讀一邊課文。此時，課文中一些字的讀音以及相關詞語使無法理解的，在此種情況下講解，效果往往不好。因此，在上課之前一定要布置學生充分預習，閱讀文本，這樣學生可以更好的理解課文，從而提高語文課堂教學效率。其次，做好作業布置。作業布置的主要目的是幫助學生理解、吸收所學知識，如果課下不進行相應知識的鞏固，那么課堂上所學習的知識很容易忘記。然而，在課后作業的布置上要遵循少兒精的原則，達到鞏固知識的目的即可，

總結：語文是小學教學中最基礎的課程之一，語文成績的高低直接影響其他學科學習的成效，因此，提高課堂教學效率顯得至關重要。作為教師應該不斷自身素質，發揮各項教學資源的優勢，以學生為主體，加強與學生的溝通，在有限的課堂時間內，培養學生多想、多聽、多讀、多問的能力。本文研究提出提高課堂效率的相關途徑與建議，具體包括：講課前做好課前準備工作、以學生為主體進行課堂教學、充分利用多媒體進行課堂教學、創設教學情境，激發學生學習興趣、培養學生獨立思考問題的能力、做好提前預習以及作業的布置，希望對小學語文課堂教學效率提高有促進作用。

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