淺談德能教育在師德培養中的作用

鐘錦銘

摘要：教師職業道德，簡稱“師德”，是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。師德的培養已經成為教師隊伍建設的一項重要任務， 也是我國實現中長期教育改革和發展的目標和要求。本文以廣東黃埔衛生職業技術學校為例，淺談該校開展的德能教育在師德培養中的作用。

關鍵詞：德能教育；師德；作用

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”習近平總書記強調，教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。2000年印發的《全國中等職業學校教師職業道德規范》對中等職業學校教師提出了明確的要求：堅持正確方向、熱愛職業教育、關心愛護學生、刻苦鉆研業務、善于團結協作、自覺為人師表。

作為一名中職教師，不僅要具有廣博的知識，更要有師德。師德即教師的職業道德，是每個教師在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師首先要具有良好的職業道德，才能名副其實地擔負起教書育人的重任。

廣東黃埔衛生職業技術學校（以下簡稱“廣東黃埔衛校”）從2007年起就開始開展德能教育，九年來廣東黃埔衛校的德能教育已經成為了知名品牌。德能教育不僅在教育學生方面取得了震撼性的效果，同時對廣東黃埔衛校教師師德的培養作用也是顯而易見的。本文以廣東黃埔衛校為例，從中職教師師德的觀念正確、愛崗敬業、關愛學生、為人師表四個方面具體闡述德能教育對師德的培養作用。

一、德能教育的觀念教育有助于培養教師觀念正確

思想觀念正確是師德的基本要求。思想觀念正確要求中職教師要有先進的思想覺悟，要有正確的世界觀、價值觀、人生觀。只有思想觀念正確，世界觀、價值觀、人生觀正確，才能給學生傳授正確的為人處世道理、教給知識和技能、解答疑難問題。

德能教育的觀念教育指出了觀念的重要性，觀念決定一切，觀念一錯，一切皆錯。只有觀念正確，才有正確的世界觀、價值觀、人生觀。德能教育非常注重對教師觀念的教育。廣東黃埔衛校定期對教師進行觀念的教育，如通過開展關于“德能與觀念”的講座、培訓、研討會等。其實，每個人身上都有或多或少錯誤的觀念，作為教師也不例外。那么，教師首先就要修正原來錯誤觀念。舍去自己原來錯誤觀念、知見和不良習氣的同時，修證到正確的觀念。

因此，在不斷接受這些正確的觀念教育的同時，學校教師不斷地修正錯誤觀念，從而修證到正確的觀念。修證觀念后，就有一個正確和堅定的世界觀、價值觀、人生觀，從而確保教師在執教方向的正確性。

二、德能教育的舍得教育有助于培養教師愛崗敬業

愛崗敬業是師德的本質要求。愛崗敬業要求中職教師忠誠于職業教育事業，愛崗敬業，教書育人。作為教師，肩負著對人才的培養，對社會負責的重任，應該熱愛教師這個崗位。

德能教育的舍得教育有助于培養教師的愛崗敬業。所謂“舍得”，就是有舍有得（德），不舍不得（德）；小舍小得（德），大舍大得（德），即舍即得。愛崗敬業就需要教師無私地“舍給”。廣東黃埔衛校教師通過舍得教育，明白了舍得的意義，在工作中表現出愛崗敬業。他們無私地把自己的時間和精力舍給教師這個職業，下班后或周末時常在校園都可以看到老師們忙碌的身影，真正地把學校當成是自己的家，把教師這個職業當作自己畢生的事業去為之努力奮斗。

可見，只有真正明白舍得才能真正舍給，作為廣東黃埔衛校的教師正因為深刻地明白到這一點，在工作中逐漸培養出愛崗敬業的師德。

三、德能教育的仁愛教育有助于培養教師關愛學生

關愛學生是師德的靈魂。教育家夸美紐斯將教師職業比喻成“太陽底下最光輝的事業”。作為一名中職教師，面對著不同程度的中職生，更應該一視同仁地去關愛學生，讓學生在關愛下茁壯地成長。

德能教育的仁愛教育有助于培養教師關愛學生。要對學生進行仁愛教育，教師首先就要有仁愛精神。該校德能教育的開展是以《弟子規》為抓手。《弟子規》講到：“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”，意思是人與人之間，要和睦相處，互相愛護，大家都生活在同一片藍天下，同一塊土地上。這就要求教師不管面對什么樣的學生，都應該一視同仁地給予關愛。該校教師在關愛學生方面可以說是做到“愛生如子”。很多老師在平時交流中都把自己班上的學生稱為“我班那群孩子如何如何”，“孩子，你怎樣了？”等等，滿滿的都是關切。

可見，師德的核心是愛，教師只有仁愛之心，才能去關愛每個學生，廣東黃埔衛校教師不斷在踐行德能教育中仁愛教育的同時，也具備了關愛學生的良好師德。

四、德能教育的禮儀教育有助于培養教師為人師表

為人師表是師德的內在要求。所謂為人師表是指教師用自己的言行做出榜樣，做到“學高為師，身正為范”。教育家陶行知先生則要求教師：“一舉一動，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步。”教師作為人類靈魂的工程師，必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，處處為學生做榜樣，事事做出表率。

廣東黃埔衛校德能教育的禮儀教育有助于培養教師為人師表。以禮儀為外化是該校開展德能教育的方式之一，該校非常注重對教師進行禮儀教育，表現在每個學期定期開展關于禮儀的理論講座，不定期對全校教師進行禮儀實踐培訓，要求統一穿符合教師形象的工作服等等。前來該校參觀的老師每次看到該校教師整齊劃一的服裝和大方得體的禮儀姿態，都不由得贊嘆：“在你們學校教師的身上就可以看到了教師的正能量，你們教師的一舉手一投足，甚至一顰一笑，都蘊含著教育的力量啊！”

可見，正如我國古代教育家孔子所說的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。該校教師正是深刻地明白到身教重于言教的道理，都非常注重為人師表。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表，都是必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界”。可見，作為一名教師，不僅要努力提高自身的能力、業務水平，更要不斷提高自身的道德修養。德能教育是做人做事觀念和能力的教育，蘊含著豐富的育人道理，不僅提高學生的道德素質，同時也是在培養和提高教師的道德素質。師德重在“修”與“養”，德能教育有助于提升師德的“修”與“養”。

[參考文獻]

[1]李毓秀（著），賈存仁（修訂）.《訓蒙文》改名為《弟子規》[M].清朝.

[2]中等職業學校教師職業道德規范（試行）.教職成[2000]4號，2000