中職機電翻轉課堂微探

張明

摘要 隨著當前教學理念不斷發展，很多新的教學理念和模式逐漸出現在中職階段機電課堂教學當中。翻轉課堂作為一種新的教學模式，其應用于中職機電教學活動中，具有獨到的優勢，可以更好地提高機電的教學效果。

關鍵詞：中職機電教學；翻轉課堂；信息技術

1引言

在中職機電教學的過程中，對于學生機電操作能力的培養一直是整個教學活動中的重點目標，同時也是當前中職教學體系中重要一環內容。在傳統中職機電教學中，課堂教學形式相對陳舊被動，課堂的教學效果不能得到有效地保障。隨著新技術的發展和新教學理念的出現，翻轉課堂的應用為中職機電教學帶來了新的思路和空間，從另一層面推進了中職機電教學活動的開展。

2翻轉課堂探析

相對于傳統的課堂教學模式來說，翻轉課堂對于其傳統教學模式中的知識傳授與內化的過程進行了改變，利用信息技術，在課堂教學中增加更多交互的內容，師生通過協作來實現知識的內化。相比傳統教學模式來說，翻轉課堂實現了課堂教學結構的翻轉。在課堂教學前，學生對知識進行預習，在課堂學習中，通過參與練習和完成作業，來實現對知識的掌握與理解。傳統教學中知識內化的過程得到了改變，教師以往的講授和作業布置的形式也發生了很大的變化。在我國中職階段教學活動中，技能和知識教學的融合一直是整個教學中所廣受關注的一部分內容。為了對傳統教學的不足進行改進，采取翻轉課堂這種新模式的應用，也成為了當前中職教學中的新的選擇。翻轉課堂模式下，教師對于課堂講解部分的內容，通過制作成相應的視頻，供學生進行觀看自學。在課堂教學中，通過布置和完成相應的作業來對于學生的學習成果進行檢查。這種教學模式相對于傳統教學模式來說，實現了全方位的翻轉，課上課下的教學安排發生了很大的變化。這種翻轉的教學模式下，學生探究能力和自學能力可以得到進一步的培養。翻轉課堂教學模式對于教師提出了更高的要求，教師必須要結合學生的特點，通過對教學活動的合理安排，提高教學的有效性。在中職機電教學的過程中，教師通過提前對課堂教學重點和難點進行視頻的錄制，通過網絡平臺讓學生進行學習。課堂教學中，對于學生的學習效果進行檢查，這也成為了當前一種新的教學形式。教師在開展教學活動的過程中，對于學生學習時遇到的問題進行有效地引導和解決，有意識地對學生知識探究過程進行指導，更好地幫助學生完成知識的學習和理解。

3翻轉課堂應用思路

在課堂教學前，教師要根據機電課程教學的相關知識特點和內容，結合一些其他的優秀教育資源進行整合，提前完成教學視頻的制作。在教學視頻制作的過程中，要把握好知識的重點，提高知識脈絡的清晰度，提高對學生的吸引效果。一般來說，教師在視頻制作上要結合學生的特點和認知規律，對于視頻內容進行合理安排，適當調整視頻時間，并且將視頻內容、教學目標等進行深入地分析，提高教學視頻的針對性，讓學生可以真正通過視頻來完成知識的學習。在課堂教學前，教師可以通過電子郵件、U盤拷貝、網絡共享等形式，將教學視頻發送給學生，并且積極地對學生觀看中所產生的疑問和收獲進行了解。在學生觀看完成之后，教師也要幫助學生完成知識內容的梳理，讓學生更好地對教學內容進行鞏固，提高知識理解的深度。結合機電課程安排情況，教師也要對教學活動進行合理安排，讓學生更好地實現知識的學習過渡。在課前預習完成之后，學生對于機電知識和相關原理已經完成了一定的學習，并且從一定程度上也對知識進行了初步的了解。教師在課堂教學中，就可以關注對一些學生反應較多問題的講解，并且課堂教學活動的調整也可以更加合理、有效。

在課堂教學活動開始之前，教師要對于教學任務進行合理的安排，并且結合學生的不同學習情況、興趣、性格等，對于學生進行合理分組，利用小組合作學習的方式，讓學生更好地對問題進行探究和解決。在完成分組之后，教師結合機電教學任務的特點和內容，給予不同小組設置不同的問題和任務。在小組合作學習的過程中，教師要做好相應的引導，并且給予不同小組充分的結果展示和匯報的時間。在這一階段，學生在思想碰撞和交流的過程中，可以對所學的機電知識進行進一步的深化，并且也實現了表達能力的鍛煉，讓學生真正地對問題進行自主探究。

教師在課堂教學中，也要引入相應的評價環節。通過對學生任務情況的記錄，配合相關計算機軟件對于學生的學習成果進行統計。教師可以根據學生的學習評價情況，對學生學習動態信息掌握和跟進，并且在后續教學視頻制作上進行相應的調整。在教學活動中，翻轉課堂教學應用中，可以更好地實現對課堂教學活動的加固，讓知識學習的過程中融入更多的交互與思考，學生在其中不僅可以更好地完成知識的吸收和學習，同時教師也可以對自身后續教學工作進行調整和優化，實現教與學的共贏。

在課堂教學完成后，教師通過對于課堂教學活動的重新整理，對相關問題進行全面的收集，更好地完成對教學活動的整理。教師可以結合不同階段教學內容的安排和學生的興趣點，在課后為學生提供不同的教學資源和內容。與此同時，教師也要有意識地培養學生自主探究能力，讓學生自主地對課外學習資源進行探索和應用。對于一些不善于表達、內向的學生，教師也要指導他們逐漸完成自主學習，更好地對自己學習中薄弱的環節進行自主加強，這從另一方面也豐富了課堂教學體系，讓不同層次、水平以及特點的學生都可以在學習中獲得發展，同時這也是實現培優補差目標的一個重要環節。

4結束語

總而言之，在新時期中職機電教學的過程中，教學方法的改進與創新已經成為了教學活動中所必須關注的一部分內容。相對于傳統教學模式來說，翻轉課堂教學模式的應用，可以更好地滿足機電教學的相關需求，并且給予課堂教學活動注入更多的生命力，這對于提高教學實效性，確保課堂教學效果來說都具有較強的實踐價值。

參考文獻

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