《英語教學實訓》課程改革的探索與實踐

王敬策

【摘要】本課程以介紹教學實踐操作方法為基礎，以真實教學實踐和案例分析為核心，對學生進行系統地、全面地教學實踐實操訓練。培養英語教師職業素養為出發點，幫助學生強化英語教學的基本技能，為從事基礎教育英語教學工作打下良好的基礎。

《英語教學實訓》是英語專業教育模塊一門核心實踐類課程。本課程以介紹教學實踐操作方法為基礎，以真實教學實踐和案例分析為核心，對學生進行系統地、全面地教學實踐實操訓練。本門課程以培養英語教師職業素養為出發點，在學生掌握英語教學基本理論的基礎上，幫助學生強化英語教學的基本技能，以及一定的課堂管理方法，為從事基礎教育英語教學工作打下良好的基礎。

一 、課程改革措施及成效分析

（一）理論依據

項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處

理。信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。

項目教學法主張先練后講，先學后教，強調學生的自主學習，主動參與，從嘗試入手，從練習開始，調動學生學習的主動性、創造性、積極性等，學生唱“主角”，而老師轉為“配角”，實現了教師角色的換位，有利于加強對學生自學能力、創新能力的培養。

《英語教學實訓》課程依托于項目教學法，“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。

（二）改革措施

本課程設置四項實訓項目：教案與課程結構設計，板書與課件設計，課堂活

動設計與課堂管理。所有項目以從師技能訓練為導向，解決課前準備，板書設計，課前導入，知識講解，提問就錯，課堂組織，課后小結等若干項問題。項目實踐過程中，基本理論講解，下達任務，分組合作，學生互評與教師點評五項子項目。

此項教學改革側重于對學生的技能訓練，通過轉變學習方式，在主動積極的學習環境中，激發好奇心和創造力，培養分析和解決實際問題的能力。對教師，通過對學生的指導，轉變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變為學生學習的促進者、組織者和指導者。完成項目的過程是由學生與教師共同參與，學生的活動由教師全程指導，有利于學生集中精力練習技能。每一個項目培訓周期短，見效快，是在一個短時期內、較有限的空間范圍內進行的，并且教學效果可測評性好。項目的實踐也注重理論與實踐相結合。要完成一個項目，必然涉及如何做的問題。這就要求學生從原理開始入手，結合原理分析項目、完成項目。

（三）成效分析

1項目一：教案與課程結構設計成效分析

學生在完成該項目過程中對教案的重要性有了充分的認識，更加明確教案的構成要素，清楚地理解撰寫教案需要遵循的原則。通過分析實例，了解了撰寫教案的注意事項，最終以小組為單位，呈現項目成果一份教案，并在課堂上進行展示和講解，接受同學互評和教師點評。

2項目二：板書與課件設計成效分析

學生在完成該項目過程中，學會了如何設計板書與課件。在項目實施過程中，學生名確了設計板書時的注意事項，板書要靈活多樣，生動活潑。注意色彩的運用。板書要設計要有條理，不能隨寫隨畫，隨之就擦改涂抹，這樣不僅會影響學生連續思維，也會給講解帶來不必要的障礙，同時也給學生做筆記帶來困難。注意板書姿勢，書寫要正確、工整、美觀。課件制作要注意體現的是作者的綜合能力，對課的理解，對教材的剖析能力以及對技術的掌握。

3 項目三：課堂活動設計

學生在從事課堂活動設計項目過程，明確了應遵循的原則，要活動設計面向全體學生，創造真實的語言環境，要有較強的可操作性，要有一定的趣味性，以提要學生的語言綜合能力為根本目標，可以設計生活化、情景化、趣味化、益智型活動。

4 項目四：課堂管理

學生在從事該項目過程，通過模擬課堂實踐教學，了解到要實現有效地課堂管理，要了解學生的需要；建立積極的師生關系和同伴關系；實施有效的教學措施；促進最佳學習，建立教學常規；學校管理者對班級規模的控制。

二 、學生實踐能力的推進及體現

（一） 通過撰寫教案，提高學生的書面表達能力。

通過完成項目一教案與課程結構設計，學生提高了英語書面表達能力，每一份教案都要經過撰寫者課堂講解，學生互評與教師點評三個環節，在此過程中，教案中出現的錯誤會全部呈現出來，學生之間互相糾錯，教師點評，撰寫者最后修改，最終實現提高英文寫作能力的目的。

（二） 通過實踐教學，提高學生的語言表達能力。

每一個項目實踐的過程中，都包含展示講解環節，教案展示講解，板書展示講解，課件展示講解，試講，課堂管理案例分析等。在講解的過程，都伴有教師的指導與點評，學生課前準備演練，課堂呈現，語言表達能力得到大幅度提高。

（一） 通過查閱資料，提高學生的自主學習能力。

學生在從事每一個項目的過程中，學生要進行相關的資料查閱和閱讀，以完成項目的展

示和講解，從而提高了學生的自主學習能力。

（二） 通過自主設計，提高學生的創造力。

通過完成項目二板書與課件設計與項目三課堂活動設計，學生的創造力的得

到充分發揮。在項目實施過程中，學生在遵循相關注意事項的基礎上，可以自由發揮想象空間，設計出形式多樣的板書，內容多樣的課件與豐富多彩的課堂活動。

（三） 通過分組討論，提高學生的團隊合作能力。

不管是課堂上的小組討論還是課后團隊完成項目，呈現項目成果，學生都要

有分工，有合作，要協商，要討論，要共同完成，集體的智慧也碰撞出新的想法，新的構思，新的理念，在此過程，大家互相學習，互相幫助，提高了每一個成員的團隊意識與協作能力。

（四） 考取職業資格認證的能力

英語教學實訓課程是為學生今后從事教師行業打下基礎的一本課程， 因為它極大地促進并提高學生今后考取教師職業資格證的幾率。

三 今后教學改革的方向

《英語教學實訓》課程將繼續以項目教學法為理論依托，推進教學實踐項目的展開，本學期是此次課程的首輪試點授課，課程結束，會以問卷的形式對學生進行調研，調整課程改革方向。

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項目： 黑龍江省經濟社會發展重點研究課題（外語學科專項） 項目編號： WY2015021-B