如何利用互聯網培養(yǎng)學生的語文學習興趣

李昌軒?オ?

“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某種事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。目前，隨著高考改革的不斷深入，高考中語文成績已經占據了很大比重，素有“得語文者得天下”的說法。但許多中學生學習語文不講究方法，只停留在表面功夫上，認為只需要讀懂文章就夠了，對于本就缺乏語文學習興趣、學習動力不足的學生，更多了一層放棄語文的借口。因此，如何培養(yǎng)學生語文學習的興趣顯得尤為重要，對于中學生來說，興趣才是推動他們向更深層次學習的動力。

如今，計算機信息技術的不斷發(fā)展和互聯網的廣泛應用給人們的生產、生活帶來了極大的方便，同時也使中學生對互聯網產生了濃厚興趣。那么，教師若能有效引導和應用互聯網技術提高中學生對語文學習的興趣，必將對學生的語文學習產生巨大的推動作用。

一、互聯網對中學生語文學習的雙重影響

互聯網在中學生學習中是一把雙刃劍。語文不同于其他學科，平時的積累非常重要。互聯網得到普及之后在傳遞信息上確實提供了許多方便，但也帶來了許多新問題。互聯網比較突出的一個特點就是虛擬性，讓越來越多的青少年將自己的大部分時間消耗在了計算機屏幕前，不愿回到真實的世界中來。比如互聯網游戲、虛擬社區(qū)等，就寫作而言，這種狀況往往使青少年忘記了現實生活是寫作材料的主要來源，不注意觀察積累生活，只關心個人的心理反應，作文會表現出強烈的主觀化、個人化、私密化的傾向。

一些自制力不強的學生過于迷戀互聯網，整天沉迷于小說與游戲的世界，嚴重影響自身的學業(yè)，更不用說什么培養(yǎng)學習語文的興趣了。即使在管理非常嚴格的中學校園環(huán)境下，也不難發(fā)現逃課去上網、打游戲的學生，這也就成了目前許多中學生家長、老師較為頭疼的問題，但是這些并不能說明互聯網不能用來培養(yǎng)中學生學習語文的興趣。

互聯網在語文學習中的優(yōu)勢主要表現為：利用互聯網，能夠隨時隨地地了解一些書本里難以學到的知識，從而極大地提高學生學習語文的熱情。基于現實環(huán)境，不能說互聯網不能用來培養(yǎng)中學生學習語文的興趣，只能說許多中學生沒有將互聯網用來培養(yǎng)自己學習語文的興趣。

互聯網環(huán)境下中學生的語文學習不容樂觀，當然，我們要做的不是氣餒，而是要想辦法改變現狀。對于中學教師來說，要做的不是杜絕互聯網的使用，而是想辦法趨利避害，將互聯網運用到培養(yǎng)學生學習語文的興趣中來，以此讓他們獲得學習語文的動力。

二、利用互聯網加大語文學習的優(yōu)勢

1.圖文并茂，提高效率

隨著現代互聯網技術介入語文教學，互聯網已經成為促進學生主體性學習的有效手段。現代互聯網技術是融文字、圖形、動畫、影音為一體的電子教科書，是虛擬與現實相結合的學習環(huán)境。由于它處理信息時具有開放性、交互性、參與性、靈活性，傳遞信息具有便捷、靈活、快速的特點，在語文教學中充分合理地應用現代互聯網技術，有利于拓寬學生的認知領域，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動學習，從而不斷提高學習效率。

2. 信息互聯，海量查閱

學生可以通過互聯網查到多種學習資料，也可以查找相關作文內容的知識點，加深理解。特別是為議論文查找論據、論點。互聯網是一個巨大的資源庫，在語文學習過程中能合理地運用則是一個巨大的知識寶庫。如利用微信開展讀書活動、成語接龍；利用辦公軟件開展制作課件比賽等。這些方式對于學生來說有著很特別的作用，可以在一定程度上滿足學生對于互聯網的好奇心，提高學生學習語文的興趣，而且有利于學生形成正確的價值觀和世界觀。除此之外，教師要引領學生利用學習網站進行語文學習，收集和整理資料，豐富學生的知識，開闊學生的視野，真正地使互聯網更好地服務于學生的學習。

3. 增強師生互動

平等、互動、開放的互聯網環(huán)境大大增加了人們的交流機會。作為學生，不但可以與同齡人進行寫作交流，還可以與長輩、老師等進行交流。在這種平等的交流中，可以擴大學生的知識面，也能提高寫作能力和寫作技巧。特別是一些新的方法與技巧。由于是通過互聯網交流，學生也不會過于拘謹，可以大膽真實地表達自己的想法，從而使作文更有真情實感，更加生動。如果互聯網利用得當，就會使之成為師生交流的有效工具，在一定程度上提高交流的效率，增強師生互動。

三、利用互聯網培養(yǎng)學生語文興趣的措施

互聯網的飛速發(fā)展給語文教學帶來了巨大的沖擊。為適應信息時代的發(fā)展需要，語文教師必須具有開放的視野，以改革的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)。語文作為中學教育的重要課程，它與互聯網的結合無疑是一次具有代表性的變化。

1. 認清互聯網的優(yōu)勢和劣勢

中學生要做到自覺正確處理好在互聯網上遇到的學習和生活中的問題，合理利用學習和上網的時間，把互聯網作為學習生活的工具，而不是沉溺在互聯網世界中，分清現實世界和虛擬世界的界限。

2.科學篩選網絡信息

學會用科學的方法篩選信息，把網絡資源的優(yōu)勢發(fā)揮好，以此走出高中語文學習的困境。要想做到這一點，學生要從道德修養(yǎng)、人文精神、認知素質和審美情趣入手，更重要的是上網時要有具體的任務，在一定的時間里完成。有了具體的任務，學生才會有目標，才不會在網上盲目地找，這樣就可以規(guī)避網絡上的煩擾因素。如學習魯迅的《拿來主義》這一課時，認真完成老師留的預習作業(yè)：作者生平、寫作背景、文章所涉及的歷史背景，作者觀點、文章的特點和語言風格。

3.利用影視片段加深學習印象

如學習杜牧的《阿房宮賦》，如果只是借助所查找的資料就太少了，也太膚淺了，無法想象秦王不愛其民而靡費奢侈以致亡國的情形。借助影視片段能看到那個政治腐敗的時代，懂得國富民強必以民為本的道理。其實，現在很多入選高中語文教材的名篇都曾被多次搬上大熒屏，如魯迅的《祝福》、《阿Q正傳》，關漢卿的《竇娥冤》等，欣賞一些影視片段，一方面可以激發(fā)學生的興趣，輕松了解有關的背景知識，另一方面還可以讓學生討論影視與文學原著之間的關聯和差別，慢慢體會，同時可以激發(fā)學生對名家之作進行討論、解讀和評價。這一點很重要，因為名家名作最偉大的地方就在于同一部作品可以引發(fā)不同人的不同解讀，要想真正融入到作品中就要敢于解讀作品。

總之，互聯網在高中生語文學習中是一把雙刃劍，有效利用互聯網資源可以幫助學生提高語文學習興趣，但也要避免使其成為游戲、娛樂的工具。語文教師應充分利用好新形勢下互聯網的優(yōu)勢，不斷提高學生的學習效率，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

作者單位：遼寧省遼陽市第一高級中學（111000）