高職院校朋輩教育項(xiàng)目化研究分析

高升鎮(zhèn)

摘要：本文介紹在高職學(xué)生工作中引入朋輩教育概念，通過(guò)建立“以高帶低，以?xún)?yōu)輔新”管理機(jī)制，按思想道德、時(shí)事政治、人際關(guān)系、心理健康、學(xué)習(xí)方法和相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)分模塊、分項(xiàng)目開(kāi)展，充分發(fā)揮優(yōu)秀朋輩教育群體自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展朋輩思想引領(lǐng)工作，是高職院校思想政治教育工作的一項(xiàng)有效措施。

關(guān)鍵詞：朋輩教育 高職院校 思想政治教育 分模塊 機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G717.38

一、朋輩教育現(xiàn)狀與問(wèn)題

優(yōu)秀朋輩教育群體成長(zhǎng)、成才的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)貼近大學(xué)生的思想、情感和實(shí)際，他們身上所具有的那種奮發(fā)進(jìn)取的時(shí)代氣息、自立自強(qiáng)的人生信條、真實(shí)可信的成長(zhǎng)經(jīng)歷，乃至已經(jīng)取得的驕人成績(jī)，更易于感染和同化廣大同學(xué)的心靈，激勵(lì)廣大同學(xué)的上進(jìn)心。

（一）高職院校實(shí)施朋輩教育的現(xiàn)狀

學(xué)長(zhǎng)主要在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、學(xué)規(guī)制度和人際關(guān)系上對(duì)所帶學(xué)生起到了幫助作用。對(duì)班主任在解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)規(guī)章制度、人際關(guān)系等方面的問(wèn)題也有較大的幫助。

實(shí)施朋輩教育能夠較好地解決在理工科教學(xué)過(guò)程中教師指導(dǎo)相對(duì)不足的問(wèn)題；能夠有效形成小范圍的個(gè)別教學(xué)，從而提高新生的學(xué)習(xí)效率與實(shí)驗(yàn)效果；能夠有效貼近新生，有針對(duì)性地解決新生生活、思想等方面的問(wèn)題。

朋輩教育的學(xué)生管理模式比傳統(tǒng)模式更加尊重學(xué)生的主體地位、更加貼近學(xué)生思想實(shí)際、更加符合學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)，是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的實(shí)現(xiàn)手段。

（二）高職院校實(shí)施朋輩教育存在的問(wèn)題及原因

1、滿(mǎn)意度不高，知識(shí)水平有待提高

經(jīng)調(diào)查，無(wú)論是學(xué)生對(duì)朋輩教育度的滿(mǎn)意度為70.84%，對(duì)學(xué)長(zhǎng)幫助滿(mǎn)意度僅有39.88%，對(duì)學(xué)長(zhǎng)知識(shí)水平、能力的滿(mǎn)意度僅有35.12%，班主任對(duì)學(xué)長(zhǎng)的滿(mǎn)意度也不高，可見(jiàn)學(xué)長(zhǎng)滿(mǎn)意度不高主要表現(xiàn)在知識(shí)水平不足、能力有待提高，滿(mǎn)足不了幫帶學(xué)生的需求。

2、工作職責(zé)不明確，與人相處有待加強(qiáng)

通過(guò)調(diào)查得知，仍有37%學(xué)生認(rèn)為學(xué)長(zhǎng)對(duì)自己的幫助不大甚至認(rèn)為沒(méi)有幫助，22.92%班主任認(rèn)為學(xué)長(zhǎng)對(duì)自己工作的幫助不大甚至認(rèn)為沒(méi)有幫助，15.90%的學(xué)長(zhǎng)未能與同班學(xué)長(zhǎng)相處融洽，19%的學(xué)長(zhǎng)未能與同系學(xué)長(zhǎng)相處融洽，主要表現(xiàn)在學(xué)長(zhǎng)的職責(zé)不明確，分工不細(xì)致，未能及時(shí)幫助學(xué)生或班主任解 決實(shí)際問(wèn)題，工作過(guò)程中分工不明確導(dǎo)致學(xué)長(zhǎng)之間未能很好的相處。

3、朋輩教育獎(jiǎng)勵(lì)制度、考核制度有待進(jìn)一步完善

當(dāng)前高校朋輩教育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制存在的主要問(wèn)題是職權(quán)模糊、考核失當(dāng)、發(fā)展空間狹窄等，大多數(shù)學(xué)長(zhǎng)同意對(duì)于做了貢獻(xiàn)得到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，并且38%學(xué)長(zhǎng)最想得到的是精神獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)不僅能激發(fā)學(xué)長(zhǎng)的興趣，更是對(duì)學(xué)長(zhǎng)工作的一種肯定。

二、對(duì)朋輩教育工作的建議與對(duì)策

（一）對(duì)朋輩教育的工作進(jìn)行模塊分類(lèi)，全新朋輩教育管理模式

1、將朋輩教育工作進(jìn)行分模塊、分項(xiàng)目

大學(xué)生先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀集體是一筆寶貴的教育財(cái)富， 蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。 積極開(kāi)發(fā)優(yōu)秀朋輩教育資源， 并在教育實(shí)踐中逐步實(shí)施， 不斷豐富完善。按思想道德、時(shí)事政治、人際關(guān)系、心理健康、學(xué)習(xí)方法和相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)分模塊、分項(xiàng)目開(kāi)展。

2、根據(jù)朋輩教育工作模塊、項(xiàng)目將朋輩教育工作者分團(tuán)隊(duì)

根據(jù)朋輩教育工作內(nèi)容各類(lèi)主題及形式，設(shè)有“新生班主任助理”、“綠色幫扶團(tuán)”、“學(xué)子講壇服務(wù)團(tuán)”、“朋輩教官”、“思想政治朋輩教育團(tuán)”、“朋輩心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃朋輩啟蒙團(tuán)”、“校園文化咨詢(xún)團(tuán)”、“青馬工程啟蒙團(tuán)”等九個(gè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，以點(diǎn)帶面，輔助新生全方面融入大學(xué)生活的同時(shí)，使得高年級(jí)學(xué)生得到全方位的提升。

3、根據(jù)朋輩教育工作者所在團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分團(tuán)隊(duì)管理模式

將各朋輩教育工作者按職責(zé)分配到不同服務(wù)團(tuán)隊(duì)，主要負(fù)責(zé)相應(yīng)服務(wù)內(nèi)容，分團(tuán)隊(duì)、分模塊對(duì)朋輩教育成員進(jìn)行管理。

健全組織機(jī)構(gòu)，完善朋輩教育制度。朋輩教育中心的指導(dǎo)老師應(yīng)包括心理學(xué)老師、思政老師、專(zhuān)業(yè)老師、輔導(dǎo)員等。朋輩中心承擔(dān)組建教育隊(duì)伍、搭建教育平臺(tái)、開(kāi)展教育活動(dòng)和建立教育制度的職責(zé)。

（二）根據(jù)朋輩教育管理新模式，對(duì)朋輩教育工作者進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)

1、綜合素質(zhì)培訓(xùn)

在培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)院應(yīng)該對(duì)朋輩教育的選拔過(guò)程有所重視以及對(duì)選拔出來(lái)的朋輩教育成員加以綜合培訓(xùn)，必須注重朋輩教育成員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，如：責(zé)任心培訓(xùn)，學(xué)術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，心理培訓(xùn)，崗位培訓(xùn)等等。

2、個(gè)人能力培訓(xùn)

朋輩教育的工作并不僅僅局限于引導(dǎo)新生入學(xué)和環(huán)境適應(yīng)，同時(shí)要為班級(jí)，班主任以及系部和校部領(lǐng)導(dǎo)安排和完成一些工作，必須進(jìn)行個(gè)人能力培訓(xùn)，如：溝通能力、協(xié)調(diào)能力、工作能力等等。

3、朋輩教育工作理念及管理模式培訓(xùn)

按朋輩教育工作者所在的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，對(duì)各團(tuán)隊(duì)朋輩教育成員進(jìn)行相關(guān)工作內(nèi)容的側(cè)重培訓(xùn)，分組培訓(xùn)與集訓(xùn)相結(jié)合，讓朋輩教育成員即明確自己的工作職責(zé)，同時(shí)了解其它團(tuán)隊(duì)的工作內(nèi)容，為開(kāi)展各項(xiàng)服務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）健全和完善朋輩教育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制及考核制度

1、明確職權(quán)，分項(xiàng)目考核

對(duì)朋輩教育工作者按工作理念及管理模式進(jìn)行分團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，明確各朋輩教育成員的工作職責(zé)，不同團(tuán)隊(duì)設(shè)定不同考核標(biāo)準(zhǔn)，分項(xiàng)目考核學(xué)長(zhǎng)。

2、團(tuán)隊(duì)考核與總體考核相結(jié)合，量化評(píng)優(yōu)

對(duì)朋輩教育成員按團(tuán)隊(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核的同時(shí)，設(shè)定朋輩教育總體考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所有朋輩教育工作者進(jìn)行總體考核，團(tuán)隊(duì)考核與總體考核想結(jié)合，分模塊、分項(xiàng)目進(jìn)行量化考核。

3、完善組織架構(gòu)，擴(kuò)展朋輩教育成員發(fā)展空間

加強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培育， 營(yíng)造主動(dòng)與他人溝通、善于與他人交流、樂(lè)于汲取他人長(zhǎng)處、勇于克服自身不足、互幫互助、和諧共進(jìn)的良好氛圍；努力形成學(xué)校和教師積極引導(dǎo)、優(yōu)秀學(xué)生骨干主體實(shí)施、廣大學(xué)生踴躍參與的朋輩教育格局。

四、總論

不斷推進(jìn)學(xué)生思想政治教育與日常管理提供科學(xué)的理論指導(dǎo)，有力地促進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育與日常管理工作的規(guī)范化、制度化、精細(xì)化和實(shí)效性。

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