新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

南樹雄

摘要：物理是與生活息息相關(guān)的科目，學(xué)好物理離不開動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我國新課標(biāo)下高中物理課程必不可少的教學(xué)模式，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、樹立科學(xué)探究精神。本文主要闡述了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其重要性，并提出為了更好地促進(jìn)新課標(biāo)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以采取自主探究式教學(xué)、“三環(huán)節(jié)”教學(xué)、開放式教學(xué)相結(jié)合，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教學(xué)模式。

關(guān)鍵字：新課標(biāo)；高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【分類號(hào)】G633.7

自新中國成立以來，長期采用的教學(xué)模式是以班級(jí)化為主的授課模式，教師

和學(xué)生都習(xí)慣于以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，且絕大部分實(shí)驗(yàn)都是在已知

實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上形成的。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ阶畛晒Φ氖菍W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理

理解比較透徹，必要的實(shí)驗(yàn)步驟記得比較牢靠，但學(xué)生自主探究性不夠，且實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)都局限于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材，很少有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式單一、陳舊；部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，教師的觀念陳舊；學(xué)生心理上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不夠重視。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其重要性

在高中物理列出的新大綱中對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ龀鱿嚓P(guān)明確和具體的要求“以獨(dú)立自主完成知識(shí)內(nèi)容列表中所提到的實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模浞至私鈱?shí)驗(yàn)的原理及方法，可以控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并得到結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行解析及評(píng)估，可以發(fā)現(xiàn)問題指出問題，并能利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)對(duì)其擬定解決方案，利用實(shí)驗(yàn)方法和儀器去解決問題，包括簡單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。新課程需要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的重要性。新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于教學(xué)本身的開展和學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以更好的激發(fā)學(xué)生的非智力因素，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓其在自己的興趣的下自主學(xué)習(xí)。其次，在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，通過各個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的推進(jìn)和具體問題的解決能夠提高學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。

二、新課標(biāo)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

（一）自主探究式教學(xué)

自主探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是要將解決問題、研究問題的思想落實(shí)到教學(xué)模式中去進(jìn)行教學(xué)。[1]在一個(gè)特定的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一些新的實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。然后在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生組織討論進(jìn)行探索，要根據(jù)自己的傾向選擇方案，由學(xué)生獨(dú)立按照實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。最后，與其他的同學(xué)進(jìn)行交流，探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)選出最佳方案，進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。整個(gè)教學(xué)過程中透露出自主探究的積極思想。比如，在教師在講解力的相互作用時(shí)，可以設(shè)置一些有趣的場景模擬，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。生活中常見的彈力現(xiàn)象，蹦蹦床、拍足球、蹺蹺板，以這些為實(shí)驗(yàn)方向，通過學(xué)生討論運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材模擬出彈力現(xiàn)象，自主選擇。實(shí)驗(yàn)就是為了讓學(xué)生明白力的意義和感受到力的不同變化，這種探究式的方式，加強(qiáng)了學(xué)生根據(jù)目標(biāo)制作實(shí)驗(yàn)的自主探究能力。

（二）“三環(huán)節(jié)”教學(xué)

“三環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)合物流實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)開發(fā)出的效率高、簡單快捷的教學(xué)方法，包括實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立測試以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)評(píng)這三個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備理論、實(shí)踐技術(shù)和儀器等方面；在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)部分，要以學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、親自操作來作為突出，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的具體狀況合適的作出知道和幫助，不要干涉太多；在點(diǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)部分，教師引導(dǎo)學(xué)生一起驗(yàn)證在實(shí)驗(yàn)初期所做的假設(shè)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否一致。[2]既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如，在學(xué)習(xí)重力勢能的知識(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)一些從生活中體現(xiàn)出來的關(guān)于重力勢能的例子。學(xué)生接收到這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，將在第一時(shí)間里對(duì)于重力勢能的觀念有了一定理解，然后會(huì)根據(jù)生活中的有關(guān)物理現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)掘。教師更該引導(dǎo)學(xué)生在生活中擁有找尋實(shí)驗(yàn)的靈敏觸覺，以此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的思維體力。對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力有可以有著很好的提高，并對(duì)豐富學(xué)習(xí)方法，以及邏輯思維的發(fā)展都具有明顯的促進(jìn)作用。

（三）開放式教學(xué)

高中的物理實(shí)驗(yàn)基本上都是由教師作為主體領(lǐng)導(dǎo)的，學(xué)生只要把教師的教學(xué)步驟重復(fù)模擬下來就可以了，在實(shí)驗(yàn)過程中沒有任何的思考和對(duì)問題的探知，違背了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)校可以將實(shí)驗(yàn)室對(duì)所有學(xué)生開放，讓學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力確定實(shí)驗(yàn)課題，教師只做初期的指導(dǎo)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都由學(xué)生主動(dòng)地去實(shí)踐。[3]同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，保證實(shí)驗(yàn)室的安全。比如在講解有關(guān)于摩擦力的知識(shí)時(shí)，教師可以利用簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到摩擦力的存在。然后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室自主的去實(shí)踐，感受生活中隨處可見的現(xiàn)象都是神奇的物理現(xiàn)象。

（四）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中顯示出了巨大的優(yōu)越性。物理課程的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在理解概念時(shí)比較吃力。有時(shí)，由于學(xué)校確實(shí)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料或者因?yàn)閷?shí)驗(yàn)環(huán)境難以做到，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生更形象，而且彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)材料的不足。計(jì)算機(jī)技術(shù)和物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)合使用，再運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把繁瑣無味的實(shí)驗(yàn)生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，又可增添學(xué)習(xí)的多樣性，又提高了教學(xué)質(zhì)量。 [4]但多媒體模式實(shí)驗(yàn)不等于真正的實(shí)驗(yàn)，多媒體課件也無法取代教師的重要，只能將其視為在教學(xué)中的輔導(dǎo)作用，在實(shí)踐過程中要重點(diǎn)注意計(jì)算機(jī)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效結(jié)合。

三、總結(jié)

加強(qiáng)高中物理教學(xué)改革，就要改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，在興趣的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，能夠提高學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。為了更好地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以采取自主探究式教學(xué)、“三環(huán)節(jié)”教學(xué)、開放式教學(xué)相結(jié)合，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]袁晶. 新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J]. 讀寫算，2012（2）：34—35.

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[3]張強(qiáng). 新課改下高中物理教學(xué)中的問題及其對(duì)策[J]. 傳奇.傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究）. 2013（04）

[4]張開洋. 新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究[J]. 教師. 2012（34）