中職計算機(jī)教育的“項目教學(xué)法”探討

李紅衛(wèi)

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計算機(jī)教育已經(jīng)走向中等職業(yè)院校。中職計算機(jī)教育具有很強(qiáng)的實踐性，而“項目教學(xué)法”則具備獨特的優(yōu)勢條件，它既是對傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)模式的一種突破，又是一種新的計算機(jī)教學(xué)法，可以切實解決學(xué)生身邊的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和實踐能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。本文主要針對“項目教學(xué)法”在中職計算機(jī)教育中的重要性進(jìn)行分析，來探討如何在中職計算機(jī)教育中實行“項目教學(xué)法”，提出相應(yīng)的實施策略，促進(jìn)中職計算機(jī)教育的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；計算機(jī)教育；項目教學(xué)法；應(yīng)用

TP3-4

在信息全球化發(fā)展趨勢的影響下，中職計算機(jī)教育的教學(xué)目標(biāo)就是要不斷提高中職生的計算機(jī)理論水平和計算機(jī)實踐操作能力，培養(yǎng)出社會適應(yīng)能力強(qiáng)的專業(yè)技能型人才，為企業(yè)的信息化發(fā)展提供高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的專業(yè)技能型人才。在目前的中職計算機(jī)教育中，教師的教學(xué)效率不高，學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)能力太差，因此將“項目教學(xué)法”引入中職計算機(jī)教育中，有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。

一、在中職計算機(jī)教育中實施“項目教學(xué)法”的重要性

（一）可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)方式的不足

在中職學(xué)校都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為課堂教學(xué)的主體或者中心，這種教學(xué)模式使教師處于權(quán)威地位，學(xué)生在課堂教學(xué)中是最容易被忽略的一類群體，學(xué)生也只是被動的接受教師所傳授的知識，這樣一來，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)的激情和興趣，課堂教學(xué)效果自然很差，而教師在課堂教學(xué)的過程中只注重理論知識的傳授，而忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也沒有對學(xué)生的潛能進(jìn)行開發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也比較注重理論知識的積累，但是學(xué)生解決實際問題的能力卻比較差。運用“項目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，在整個教學(xué)過程中學(xué)生處于主體地位，將被動教學(xué)轉(zhuǎn)換成了主動學(xué)習(xí)，“項目教學(xué)法”比較重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，也會考慮到學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也會更加注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）可以實現(xiàn)計算機(jī)課堂教學(xué)的“雙主體”

由于傳統(tǒng)的中職計算機(jī)課堂教學(xué)是以教師為主體而展開的課堂教學(xué)活動，將項目教學(xué)法運用于中職計算機(jī)教育中，教師不需要制作計算機(jī)項目，只需要運用多媒體課件的形式來向?qū)W生展示項目的內(nèi)容，然后讓學(xué)生將所展示的項目進(jìn)行比較觀察和比較，再進(jìn)行總結(jié)與歸納。在這種教學(xué)法中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，可以充分發(fā)揮自身主動學(xué)習(xí)的積極性，而教師則處于主導(dǎo)和協(xié)助的地位，實現(xiàn)計算機(jī)課堂教學(xué)的“雙主體”。

（三）能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

中職計算機(jī)教育中運用“項目教學(xué)法”，學(xué)生可以有意識的對項目的整個過程進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)，而在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都是主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)的，具有很強(qiáng)的針對性和目標(biāo)性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生知識被動的接受教師所教課程內(nèi)容，卻不會主動對教師所教授的知識點進(jìn)行深入研究和細(xì)化，長期以來，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力只會更差。“項目教學(xué)法”是不同于傳統(tǒng)教學(xué)法的，它可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生形成一種主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷促使學(xué)生對新的知識充滿強(qiáng)烈的求知欲。

二、中職計算機(jī)教育中“項目教學(xué)法”的實施策略

（一）設(shè)計教學(xué)思路

課堂教學(xué)的重點就是要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的主要目標(biāo)就是選擇行之有效的教學(xué)項目，所選的每個教學(xué)項目都是具有原形的。一般在項目教學(xué)設(shè)計過程中，首先要針對某一個企業(yè)的整體環(huán)境進(jìn)行一個綜合性的模擬，在每個項目的環(huán)節(jié)、情景都要進(jìn)行模擬，在創(chuàng)設(shè)項目教學(xué)情景設(shè)計時，可以從多個模擬中選取一個切合實際的案例，只有這樣學(xué)生在項目學(xué)習(xí)的過程中才會產(chǎn)生濃烈的興趣，同時還能確定項目教學(xué)設(shè)計的大致方向。根據(jù)學(xué)生的實際情況，在項目教學(xué)的過程中，要對所模擬的企業(yè)實際案例進(jìn)行深入研究和細(xì)化，將整節(jié)計算機(jī)課程教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、技能都要融入在案例中，根據(jù)學(xué)校提供的實訓(xùn)基地在適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行發(fā)展，學(xué)習(xí)新的技能和方法，不斷優(yōu)化教學(xué)項目，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的發(fā)展。

（二）提出主題并開展項目活動

在教學(xué)項目開始實施之前，教師要對教學(xué)項目活動提出一個明確的主題，此外還要針對項目主題對學(xué)生進(jìn)行簡單的教學(xué)講解，方便學(xué)生在項目教學(xué)實施過程中能更好的掌握和理解項目學(xué)習(xí)的目標(biāo)，項目學(xué)習(xí)的任務(wù)，項目學(xué)習(xí)的主要知識點等方面的內(nèi)容，為展開計算機(jī)項目教學(xué)法奠定一定的理論基礎(chǔ)。在項目教學(xué)實施的過程中，教師要發(fā)揮著主導(dǎo)作用，組織學(xué)生參與計算機(jī)項目教育活動，并能確保學(xué)生在整個項目學(xué)習(xí)活動中都是圍繞著主題展開的，并引導(dǎo)學(xué)生對主題的相關(guān)問題和活動內(nèi)容等方面的知識進(jìn)行深入的探討，制定出詳細(xì)的項目落實方案。

（三）將教學(xué)項目實施方案進(jìn)行落實

在項目教學(xué)的最后，教師會引導(dǎo)和輔助學(xué)生逐漸實施計算機(jī)項目教學(xué)方案，針對項目教學(xué)活動中出現(xiàn)的實踐問題，教師給與一定的幫助，協(xié)助學(xué)生對各種問題進(jìn)行解決，讓學(xué)生更好的完成計算機(jī)項目學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生解決實際問題的能力。

（四）教師對項目教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)評價

“項目教學(xué)法”比較重視對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，在整個項目教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，一般來說，學(xué)生在完成項目學(xué)習(xí)之后，是不能進(jìn)行自我評價的，這時就需要教師針對學(xué)生的項目完成表現(xiàn)進(jìn)行合理的評價。評價的內(nèi)容一般包括：學(xué)生在完成具體的項目過程中的表現(xiàn)，哪些地方值得表揚(yáng)，哪些地方要注意等。在項目教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價是至關(guān)重要的，也是學(xué)生進(jìn)行項目學(xué)習(xí)的動力源泉，學(xué)生可以通過教師的有效評價，來不斷改變和完善自己項目活動中的不足，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)體系，不斷提高自己的實際操作能力。同時，教師要針對項目教學(xué)中的優(yōu)缺點進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。

結(jié)語：

項目教學(xué)法是一種的計算機(jī)教學(xué)方法，將理論與實踐進(jìn)行有效的結(jié)合，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，將項目教學(xué)法運用于中職計算機(jī)教學(xué)中，可以抽象的計算機(jī)知識滲透到項目教學(xué)的每個活動中，學(xué)生可以在項目活動中對計算機(jī)知識進(jìn)行了解和掌握，這樣不僅可以提高學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)水平，還能有效的提高中職計算機(jī)課堂教學(xué)效果，項目教學(xué)法可以幫助讓學(xué)生在參與項目活動的過程中，了解知識，掌握知識，并學(xué)會運用知識，可以實現(xiàn)最優(yōu)化的中職計算機(jī)教育教學(xué)。

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