淺析如何有效提高中學數學成效

易新民

摘要：數學是人類認識世界和改造世界的基本工具。良好的數學學習習慣和學習思維能夠幫助學生建立起對世界的認知。初中數學是一門重視學生基本數學知識體系和構建培養的課程。隨著新課標的不斷深入，對初中數學的教學提出了更高的要求。這就要求教師在初中數學的教學過程中，立足課程教材，轉變教學理念和模式，進一步的發揮學生的自主學習的能力。本文筆者就當前初中數學的教學情況，結合自身的教學經驗，談談如何有效的提高初中數學的教學成效。

關鍵詞：初中數學；新課標；成效；理念；模式；

G633.6

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛 應用的過程。20世紀中葉以來，數學自身發生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域、研究方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好 地 探求客觀世界的規律，并對現代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收 集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創造價值。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之 上。教師應激發 學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經 驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

一、初中數學的課堂成效的探究

1.積極落實學生對于數學學習重要性的思想認識

在初中數學課程學習之前，教師首先要對學生數學學習重要性建立起一個清晰的概念和輪廓，讓學生清楚數學學習對于學生未來成長和發展的重要性。通過思想工作的深入進行，觸動學生落實到行為習慣中去。實踐證明，這樣的教學“誓師會”有利于增強學生對于數學學習的認可和了解。學生對于所要學生的數學知識和結構有了大致的了解，有利于發揮學生的主觀能動性。

2.重視學生課前預習和課后復習過程，提高課堂知識的轉化和記憶

課前預習、課堂學習、課后復習是學生數學學習的“三部曲”。從本質上來說，課前預習和課后復習時為課堂學習而服務的。只有對所學的知識有清楚的了解，對預習過程中遇到的問題和困難有大致的分析，才能為課堂學習提供有效的幫助。通過學生課前預習的反饋，教師可以針對學生在預習過程中出現的集中的問題進行針對性、細致性的講解。課后鞏固復習，是學生進一步提高對知識點和理論的升華和運用，通過教材或者教師精心設計的課后習題，提高學生對知識點的融會貫通能力，這也是對課堂學習的補充和記憶加深。

3.運用新媒體技術，轉變課堂教學氛圍

新媒體的技術的有效應用，轉變了傳統數學課堂教學中枯燥無味的課堂體驗。在傳統教學中，教師往往作為課堂的主體，而學生是臺下鼓掌的“看客”，教學效率大打折扣。新媒體下的教學模式，可以有效的增加學生對于數學學習的體驗感和樂趣感。通過把枯燥、復雜的數學知識視頻化、圖形化，可以積極的調動學生的學習興趣和注意力。實踐證明，在教學的過程中，只用充分的抓住學生的學習興奮點和興趣，才能有效的為教與學效率提供可能。新媒體教學模式的引入，可以讓課堂學習變成一個學生自主學習、勇于提問和回答的舞臺，學生的自主學習欲望一下子就被調動起來了。

4.信息技術下的師資隊伍建設和提高

俗話說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。看似玩笑的一句話，缺失對教師重要性的深刻闡述。教師作為教書育人的“工程師”，其自身教學能力和素質直接關系到課堂教學的成效。所以每一個教師在教學的過程中也是自我學習和提高的過程，這也是現代教育對教師提出的要求。信息技術下，豐富的教學資源和教學平臺能夠讓教師自我“充電”的途徑豐富起來。教師可以充分的利用當前比較廣泛的教學論壇或者網站，與全國各地的初中數學教師一道，探討教學方法、研究教學模式、交流教學心得、分析教學方向，取長補短，切實的提高自身的教學素質和能力。只有個體教師教學能力得到提高，其整個初中數學教師隊伍才能達到一個新的高度和水平。課堂教與學的成效離不開教師個人的教學能力和素質的提高，所以教師要緊緊抓住和結合信息技術的優勢，努力提高初中數學課堂教學成效。

5.科學的評價提高學生的學習信心

科學的評價，是衡量一個學生數學學習能力的重要標準。傳統教學評價體系中，對于學生數學學習能力的衡量往往其考核尺度局限在數學的考試成績，對于學生學習過程缺乏一定的客觀評價，同時這樣的考核模式也會打擊一部分數學學習能力好但因一兩次考試發揮不好的學生自信心。所以在制定考核內容時，要把學生的學習成績和學習過程、學習態度、學習興趣、學習行為等郵寄的結合在一起，科學、客觀的進行評價，推動初中數學課堂教與學的成效。

二、結語、

實踐證明，初中數學的課堂效率離不開教與學的有效進行。作為初中數學教師，要立足課程教學大綱，結合新課標的教學指導和原則，積極的開展課堂教學。此外教師還應該充分的運用信息技術下的新媒體教學模式，突破傳統數學課堂教學枯燥、效率低的教學現狀，打造時代教育新課堂。最后，教師還要注重自身教學能力的提高，拓展自身的教學視野，豐富初中數學課堂教學，推動初中數學課堂教學有效提高。

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