淺談營造語文課堂氛圍的方法

曾素靜

內容摘要：良好的課堂氛圍可以使小學生產生認知與情感上的積極體驗，從而促進學生將學習進行到底。那么，如何打造良好的課堂氛圍呢？我們可以在課堂開始巧妙導入，鼓勵學生質疑，微笑授課塑形象，提高教師的教學藝術，讓學生在整堂課中保持高漲的學習熱情和濃厚的學習興趣。

關鍵詞：小學語文；課堂氛圍；方法

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新課程改革倡導學生的自主學習，提出以人為本的教學理念，促進全體學生的全面發展。而這一切目標主要是通過課堂教學來實現，在課堂教學中為學生營造良好的教學氛圍是提高課堂教學有效性的基礎。良好的教學氛圍可以使小學生產生認知與情感上的積極體驗，從而促進學生將學習進行到底，那么，如何營造良好的課堂氛圍呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

一、課堂伊始巧妙導入

上課開始，教師可以安排學生課前讀生字詞，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、鼓勵學生提出見解

有人說：“好孩子是夸出來的”，課堂上只要有學生提出自己的疑問或見解。小學生的想象力很豐富，教師在備課時的預設并不能把學生的想法、回答都設想到，在課堂上學生提出一些不完全正確的猜想，或者是一種應急性回答，或者設想解決問題的多種方法、構思以前出現的一些新奇觀象等。教師最好只做個牽線人，讓他們唇槍舌劍去，這樣課堂氣氛會更活躍些的。比如在教學《爬山虎的腳》時，我設置了如下問題：文中哪幾個自然段寫的是爬山虎的腳？ 剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢？本意是想讓學生理清文章思路，可是學生一下子難以回答上來。于是，我改變了角色，讓學生自己讀課文，發現文中有趣的現象給大家講講，或是劃出自己讀不懂的句子。有個學生就提出問題了，爬山虎為什么“葉尖一順兒朝下”呢？我馬上給予了肯定和鼓勵，學生們的自信心更強了，學習的勁頭也更足了。后來又陸續發現了爬山虎顏色的變化等內容。然后我再引導學生關注大家找的部分分別寫了什么，在文章的第幾段，最后總結哪些段落寫爬山虎的腳，哪些段落寫爬山虎。這樣開始的難題也得到了順利的解決。又如，學生在課外進行的活動，把行動運用于語文課堂中，作為教師，應該用孩子的視角去觀察，而不是一味的強調答案的正確，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

三、微笑授課塑形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

四、用多媒體激發興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《新型玻璃》一課時，為了讓學生真實地感受新型玻璃。教師可以尋找一些新型玻璃的圖片，再配上適合的新型玻璃特點及作用，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受新型玻璃。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

五、提高教師教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，教師也不需擔心教學效果如何。

在語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。