聚集品格的力量

孔夫子說：“少成若天性，習慣成自然?！?歌德說：“性格就是命運。”聯合國教科文組織前總干事馬約爾說：“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下了什么樣的子孫后代?！蔽蚁?，這三句耳熟能詳的話能夠說明為什么要對孩子進行品格教育。

品格教育，順應社會發展規律

人活在世上，最重要的是能溫暖他人、給社會帶來美好的東西，說穿了，人要有良好的品性。

當下的中國，物質文明和精神文明發展沒有成正比，我國公民的道德修養有待提高。這不是一個個體、小團體的事，這是你、我、我們，整個中國社會的問題。我們總是習慣指責別人，實際上，當我們自己處在那個環境中也是一樣。我們隨波逐流，總是自然地加入到破壞規則、漠視秩序的隊伍中。

學校是我們培養下一代的場所，是德育的主陣地。學校里的道德教育課、道德教育活動存在一定問題：德育成效不高，很重要的原因就是道德教育變成說教;道德教育停留在道理層面，難以落實到行為;道德教育像語文數學學科一樣變成了記憶、背誦，而不是改變孩子們的行為，知行不統一。

現在又是推行品格教育的好時代。社會主義核心價值觀的提出，為一個國家，一個社會，每個公民，確立了各自應該遵循的價值趨向。習總書記提出社會主義核心價值觀進課堂、進學校，要內化于心、外化于行。而對我來說，在當下，品格教育就是實踐社會主義核心價值觀非常好的路徑和載體。它將幫助我們形成正確的價值觀，長此以往，公民的道德修養將會整體提升。

教材編輯，遵循兒童發展規律

在《品格周刊》和成都市教育局的支持下，今年三月，我帶領成都市六十所學校開始了品格教育試點試行。

根據過去道德教育中存在的問題，結合現在的實際，我們提出了“品格教育要從行為訓練開始”的指導思想，并結合社會主義核心價值觀，結合人類共同崇尚的基本公共價值追求，以及少年兒童本身的認知規律、品格形成規律，梳理出24個品格4級階梯，每個品格按十五個實施路徑編寫教材。

二十四個品格四級階梯如下。

第一級：專注——有序——友善——誠實——感恩——真誠;第二級：責任——堅持——主動——守時——忠誠——寬容;第三級：勤奮——創意——熱情——明辨——謹慎——勇敢;第四級：守信——節儉——尊重——憐憫——勤勞——智慧。

根據兒童的認知發展規律，在編寫教材時，我們遵循了從易到難、從形象—實操—鞏固的過程，每一個品格歷經6個星期的培養，讓孩子的美好習慣成自然。以第一個品格“專注”的部分路徑為例：

路徑1：品格動物LOGO。每個品格的引入都從一個動物的視頻開始，我們稱之為品格動物LOGO。“專注”的動物代表是小鹿，當觀看故事視頻時，我們會問孩子們小鹿身上有什么最重要的品格，感受“專注”是什么。小鹿作為專注小精靈，和“專注”之間建立了聯系，孩子的感知記憶和形象記憶就形成了，這非常符合兒童的認知規律。同時配合學校環境布置，讓學生隨時隨地都能看見小鹿這個品格動物LOGO，隨時提醒自己習得“專注”。

路徑2：品格的定義和行為表達。我們把專注定義為“全神貫注地聆聽，以示對他人的尊重”。并將它在不同的場景分解成幾個行為動作，比如在說話時要做到專注，就要：眼睛看著對方的眼睛或者肩膀;身體微微傾向于說話的人的方向;手不做無關談話內容的動作;如果你想打斷別人，一定要禮貌地說“對不起，我打斷一下”……這樣，老師就能有指向性地去指導孩子，經過長期的訓練和培養，讓孩子形成專注傾聽的習慣。

路徑3：傳統故事中的品格傳承。習總書記在中共中央政治局第十三次集體學習時強調：深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。我們每個品格都引入了傳統經典故事和成語，告訴孩子中華民族注重塑造品格的傳統不是現在才有的，而是以前就有了，我們應該將之傳承。

路勁4：品格在生活當中的運用。我們給孩子們講生活中“專注”會運行在哪些地方：聽課的時候，在與人交流的時候，在做事情的時候，在做作業的時候，在排隊的時候……這個品格是在你生活的方方面面都會用到的。

路徑5：動物界的故事介紹。我們會以故事的形式介紹小鹿是怎樣接收信息，這些信息是怎么通過耳道傳遞到大腦，大腦做出了一個什么樣的反應，讓它逃跑獲得生存的。孩子們通過學習故事、做傳話游戲，將“專注”的作用表現出來。

由于看得見，摸得著，能落地，這套教材深得家長、老師和學生們的喜愛。

從60到300，一場上萬學生參與的品格踐行

在我推行品格教育的4個月時間，得到了積極的反饋：主動申請加入品格教育項目的學校發展到300多所，上萬名學生參與到品格教育中來。由于效果明顯，成都市教育局在六月出臺文件宣傳和推廣品格教育。我們的課題也成功申報了四川省級重點課題。用老師的話說：“這批孩子有福了，他們能好好享受和經歷品格教育這個培養過程?！?/p>

我是一個理想主義者，我想和老師們一起，讓更多的孩子得到這樣的福氣，讓他們成為真正能溫暖他人、成就自我的人。但是，做品格教育就像播種子，要經過一個長期、潛移默化的過程才能結出果實。但是我相信，只要我們在孩子們心中播下了這粒種子，不久的將來，它會慢慢發芽開花——成就自己，溫暖他人、回報社會。

我愿意做這樣一個踐行者！

【楊霖，四川省成都市教科院基礎教育研究所

副所長】

責任編輯/王富麗endprint