德育更需與時(shí)俱進(jìn)

溫建鋒+王富麗

成都是西南地區(qū)的科技、商貿(mào)、金融中心和交通、通訊樞紐，是四川省政治、經(jīng)濟(jì)、文教中心。近年來(lái)，成都市教育系統(tǒng)堅(jiān)持“育人為本、開(kāi)放創(chuàng)新、追求卓越、服務(wù)發(fā)展”的工作方針，推進(jìn)素質(zhì)教育多元化、特色化發(fā)展，率先在教育強(qiáng)市道路上邁出了堅(jiān)實(shí)步伐。

：劉處長(zhǎng)，您好。黨的十八大提出，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。作為科教名城，成都是如何把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育的全過(guò)程？

劉科：教育肩負(fù)著向青少年播撒核心價(jià)值觀的種子，引導(dǎo)青少年扣好“人生第一顆扣子”的重任。我們結(jié)合工作實(shí)際和大中小學(xué)生的年齡和特點(diǎn)，通過(guò)不同的途徑，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)。

第一，發(fā)揮教師的榜樣示范作用。我們將師德作為教師考核、聘任和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，大力培養(yǎng)學(xué)高身正的教師;把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入教師繼續(xù)教育課程體系，開(kāi)展骨干教師和未來(lái)教育家培養(yǎng)，注重校長(zhǎng)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)與研修。通過(guò)大力弘揚(yáng)優(yōu)秀教師的高尚師德和先進(jìn)事跡，發(fā)揮教師的榜樣示范作用，形成“全員育人、全科育人、全過(guò)程育人”的濃厚氛圍。

第二，發(fā)揮課程的主陣地作用。課程集中體現(xiàn)國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)的總和。我們根據(jù)不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，優(yōu)化調(diào)整各學(xué)段德育課程的主要內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷的教育重點(diǎn)，形成循序漸進(jìn)、大中小學(xué)有機(jī)銜接的內(nèi)容體系。統(tǒng)籌品德、語(yǔ)文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科，按照“總體融入、結(jié)合教材、突出重點(diǎn)”的原則，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與現(xiàn)有教材的有機(jī)融合。

第三，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人作用。我們繪制成都市未成年人社會(huì)實(shí)踐版圖，逐步完善中小學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的體制機(jī)制，探索建立優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、現(xiàn)代公民教育等多個(gè)大主題，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科小課堂”和“社會(huì)大課堂”的精準(zhǔn)對(duì)接。充分利用博物館、美術(shù)館做好全市中小學(xué)生校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化等中國(guó)特色社會(huì)主義宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中升華對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知理解。

：前不久，成都市出臺(tái)了《加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，提出將全面推進(jìn)班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，到2020年，培養(yǎng)一批國(guó)內(nèi)知名的德育專(zhuān)家。請(qǐng)問(wèn)，成都市教育系統(tǒng)將通過(guò)哪些措施實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

劉科：德育工作的針對(duì)性和時(shí)效性不強(qiáng)，一個(gè)重要原因在于做事的人。教師與時(shí)俱進(jìn)的能力不強(qiáng)，憑經(jīng)驗(yàn)辦事，是造成這一現(xiàn)象的重要因素。新時(shí)期的特點(diǎn)要求教師盡快轉(zhuǎn)變。班主任是學(xué)校教育的實(shí)施者，是各項(xiàng)教育教學(xué)工作的直接落實(shí)者，是家校溝通的紐帶，是學(xué)生成長(zhǎng)路的指路人，因此，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)非常必要，迫在眉睫。這次，我們?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)首次提出了中小學(xué)班主任應(yīng)該具備的“六大專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)”：一是班級(jí)建設(shè)能力，強(qiáng)調(diào)班級(jí)的精細(xì)常規(guī)管理，抓實(shí)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí);二是指導(dǎo)個(gè)體發(fā)展的能力，強(qiáng)調(diào)全面了解、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);三是課程育人領(lǐng)導(dǎo)力，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的配合協(xié)調(diào)、德育課程資源挖掘、活動(dòng)實(shí)踐育人;四是家校共育協(xié)同能力，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，創(chuàng)新家訪形式，增進(jìn)家校溝通、家校合作;五是心理健康教育能力，強(qiáng)調(diào)心理知識(shí)和技能的掌握，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的困惑，并跟進(jìn)解決;六是網(wǎng)絡(luò)媒介育人能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們將緊緊圍繞“六大專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)”，不斷建立和完善班主任準(zhǔn)入與研培機(jī)制，推進(jìn)十大項(xiàng)目任務(wù)：一是建立《中小學(xué)班主任任職資格標(biāo)準(zhǔn)》，全面推進(jìn)班主任準(zhǔn)入制;二是探索中小學(xué)班主任職級(jí)管理制度和班主任導(dǎo)師制，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)、輻射與示范作用;三是建立和完善市、縣、校三級(jí)班主任教研制度;四是建立科研課題管理制度，提高科研效率和水平;五是完善教科研工作網(wǎng)絡(luò)體系;六是建立《中小學(xué)班主任培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》，將班主任培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)整體規(guī)劃;七是推進(jìn)市縣校三級(jí)培訓(xùn)的規(guī)范化和制度化，建立校級(jí)常規(guī)培訓(xùn)、縣級(jí)專(zhuān)題培訓(xùn)和市級(jí)骨干培訓(xùn)有機(jī)銜接的班主任培訓(xùn)體系;八是建設(shè)50所班主任發(fā)展基地校，為各級(jí)各類(lèi)班主任培訓(xùn)提供研修基地與平臺(tái);九是建立和完善班主任月津貼制度，績(jī)效工資分配要向班主任傾斜，并動(dòng)態(tài)調(diào)整;十是評(píng)選“班主任帶頭人和特級(jí)班主任”，建立50個(gè)市、縣級(jí) “班主任（德育）名師工作室”。

下一步，我們將制定班主任工作的標(biāo)準(zhǔn)，為班主任量身打造課程和教材。

：心理健康教育是素質(zhì)教育的重要前提和有機(jī)組成部分。作為全國(guó)首批心理健康教育示范區(qū)之一，成都心育工作有哪些經(jīng)驗(yàn)可以一同分享？

劉科：近年來(lái)，我們堅(jiān)持“分層推進(jìn)、典型引路”的區(qū)域推進(jìn)策略，以心理健康教育工作機(jī)制建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、心理咨詢室建設(shè)、心理課程建設(shè)和災(zāi)后心理重建為重點(diǎn)，完善區(qū)域心理健康教育的長(zhǎng)效機(jī)制，有力促進(jìn)了學(xué)生的心理健康維護(hù)和心理素質(zhì)培養(yǎng)，形成了良好的區(qū)域發(fā)展態(tài)勢(shì)。市教育局成立了成都市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)詳細(xì)的評(píng)估辦法審核市、縣兩級(jí)心理健康教育實(shí)驗(yàn)校，建立起了科學(xué)規(guī)范的心理健康教育工作機(jī)制。目前，成都中小學(xué)心理咨詢室已實(shí)現(xiàn)全覆蓋，學(xué)校心理咨詢（輔導(dǎo)）室成為了學(xué)生傾吐心聲、尋求幫助、放松心靈的溫馨港灣。

另外，成都市教育局組織全體教師參加心理健康教育培訓(xùn)，我市初步建立了心理輔導(dǎo)員資格認(rèn)證制度，極大的調(diào)動(dòng)了教師的積極性。目前，全市獲得C級(jí)心理輔導(dǎo)員資格證書(shū)的教師人數(shù)占到全體班主任人數(shù)的98%，全市中小學(xué)全部配備了專(zhuān)（兼）職心理健康教育教師。我市制定了《成都市自然災(zāi)害后師生心理危機(jī)干預(yù)方案》。形成了災(zāi)后心理教師培訓(xùn)的“心理教練培養(yǎng)模式”和“心理危機(jī)干預(yù)種子教師培養(yǎng)模式”，保障了災(zāi)后心理重建有序、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。

黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革提出明確要求，在加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，全面實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，中小學(xué)心理健康教育面臨新的歷史機(jī)遇。未來(lái)五年，成都市教育局將重點(diǎn)實(shí)施三級(jí)心理維護(hù)體系建設(shè)、教師隊(duì)伍心理素養(yǎng)提升、心理危機(jī)干預(yù)體系建設(shè)、心理課程體系建設(shè)、心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建、心理健康教育信息化平臺(tái)建設(shè)等六大工程。主要包括學(xué)校心理輔導(dǎo)室（中心）建設(shè)、中小學(xué)生十項(xiàng)心理素質(zhì)技能培育計(jì)劃、心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃、信息化平臺(tái)建設(shè)等21個(gè)推進(jìn)項(xiàng)目，其中多項(xiàng)新舉措達(dá)到“全國(guó)領(lǐng)先，西部一流”水平。

：2012年，成都市從建立和完善現(xiàn)代學(xué)校制度的角度出發(fā)，對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)賦予了五項(xiàng)權(quán)利，更加有利于學(xué)校管理和家委會(huì)作用的發(fā)揮。請(qǐng)您同我們介紹一下具體做法有哪些，以及下一步在家校工作上有哪些新的舉措？

劉科：我們對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)賦予了五項(xiàng)權(quán)利：重大事項(xiàng)知情權(quán)、參與決策權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)、質(zhì)詢權(quán)、監(jiān)督權(quán)。一是促進(jìn)各學(xué)校加強(qiáng)家長(zhǎng)委會(huì)的制度建設(shè)，完善家長(zhǎng)委員會(huì)日常工作制度、會(huì)議制度、議事規(guī)則、調(diào)研與溝通制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、志愿服務(wù)制度、考核評(píng)價(jià)制度、檔案管理制度等，促進(jìn)家長(zhǎng)委員會(huì)規(guī)范有效運(yùn)作;二是在全市范圍內(nèi)實(shí)行了配證上崗，學(xué)校或區(qū)（市）縣教育行政部門(mén)向委員、主任委員頒發(fā)家長(zhǎng)委員會(huì)委員證，委員可隨時(shí)到校調(diào)研、督查工作，現(xiàn)在全市學(xué)校大門(mén)隨時(shí)向家長(zhǎng)們敞開(kāi);三是建立了例會(huì)機(jī)制，學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)每學(xué)年召開(kāi)例會(huì)兩次以上，年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)每學(xué)期召開(kāi)例會(huì)兩次以上，班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)全體委員會(huì)根據(jù)需要適時(shí)召開(kāi)，家長(zhǎng)不單是學(xué)校教育教學(xué)工作的“監(jiān)督者”，更是學(xué)校各項(xiàng)工作的“參與者”;四是各類(lèi)評(píng)價(jià)考評(píng)逐漸完善，我們定期舉辦家長(zhǎng)委員會(huì)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，評(píng)選“家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)示范學(xué)?！?，對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)工作成績(jī)突出的集體和個(gè)人給予表彰，以推動(dòng)家長(zhǎng)委員會(huì)依法、規(guī)范、有序、有效地開(kāi)展工作。

下一步，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)家委會(huì)的規(guī)范建設(shè)，明確其地位，完善結(jié)構(gòu)設(shè)置，加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)。如，建立健全駐校辦公制度，我們要求各學(xué)校根據(jù)實(shí)際條件設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)辦公室，由家長(zhǎng)委員會(huì)代表輪流駐校辦公，每天完成“六個(gè)一”工作（聽(tīng)一節(jié)課、談一次話、巡一遍食堂、轉(zhuǎn)一圈校園、查一項(xiàng)安全、提一個(gè)建議），協(xié)助學(xué)校做好教育教學(xué)工作。探索“家長(zhǎng)義工”工作模式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，如開(kāi)設(shè)興趣講座、組建校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)、協(xié)助開(kāi)展教育活動(dòng)等。做好“動(dòng)態(tài)家庭教育記錄”，對(duì)各個(gè)班級(jí)學(xué)生家庭成員狀況變化、家長(zhǎng)參與家庭教育培訓(xùn)狀態(tài)、家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)等情況，做到分類(lèi)記錄、及時(shí)更新，保證及時(shí)了解學(xué)生家庭變化，便于有針對(duì)性地開(kāi)展家校溝通，做好心理疏導(dǎo)。

：品格教育是德育的重要方面。請(qǐng)問(wèn)，成都全市以“中小學(xué)生品格教育的實(shí)踐研究”課題為引領(lǐng)的品格教育是如何推進(jìn)的？

劉科：品格教育是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)，梳理中小學(xué)生基本的品格類(lèi)別、并以階梯課程的方式逐步提升培養(yǎng)。通過(guò)營(yíng)造學(xué)校品格教育氛圍和環(huán)境，凸顯品格教育要素，如品格墻、榜樣力量、升旗講話等。形成序列化、主題式的品格訓(xùn)練方式，不斷固化內(nèi)容及方式，形成學(xué)校品格教育常態(tài)。形成品格教育學(xué)校、家庭、社會(huì)指南。形成成都市中小學(xué)品格教育特色教材，并推廣使用。是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性實(shí)踐。

今年我們出臺(tái)了《中小學(xué)生品格教育的實(shí)踐研究》的實(shí)施方案，由成都市教科院與《精神文明報(bào)·品格周刊》聯(lián)合成立品格教育項(xiàng)目研究組，研究并推進(jìn)品格教育項(xiàng)目包括建設(shè)品格教育實(shí)驗(yàn)基地校，推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)踐與研究。研究、開(kāi)發(fā)品格教育的課程和教材，同時(shí)，組建品格教育教師協(xié)作團(tuán)隊(duì)和家長(zhǎng)志愿者之家，共同參與到課題的研究、推廣中來(lái)?，F(xiàn)在全市已經(jīng)有近400所學(xué)校加入了課題研究，雖然開(kāi)展時(shí)間不長(zhǎng)，但在學(xué)校有了很好的反響。

以課題研究的方式在全市范圍內(nèi)推進(jìn)品格教育是我們德育的一次創(chuàng)新的嘗試，更重要的是聚集了眾多社會(huì)資源參與其中，由科研院所、學(xué)校、家庭、企業(yè)共同參與課題研究，將其推廣。

在成都全市開(kāi)展品格教育，主要是鼓勵(lì)基層教育機(jī)構(gòu)的研究和創(chuàng)新，不管是內(nèi)容、方式還是評(píng)價(jià)管理。而我們作為教育主管單位，主要是提出規(guī)劃，做出指導(dǎo)性的方案。德育工作主要包括思想政治、法律法制觀念、文明習(xí)慣、道德等方面，而基層教育中德育工作的重點(diǎn)首先應(yīng)該落到道德教育方面。品格教育對(duì)傳統(tǒng)的德育進(jìn)行梳理，并以這個(gè)時(shí)代的青少年更容易接受的方式進(jìn)行培養(yǎng)，我是很支持的，也很希望能看到有好的成效，為孩子的幸福人生打下基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯/高藝菲