基于移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)電子作業(yè)的研究

【摘要】作業(yè)布置是學(xué)科教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。隨著信息技術(shù)的突發(fā)猛進(jìn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。筆者認(rèn)為要把移動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)應(yīng)用到電子作業(yè)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)中來(lái)，而且電子作業(yè)要緊隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展去進(jìn)行研究，兩者的融合有助于推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；電子作業(yè)

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作業(yè)布置是學(xué)科教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于鞏固和完善學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、技能，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。隨著信息技術(shù)的突發(fā)猛進(jìn)及廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)中，電子白板、電子書(shū)包、電子教材等教學(xué)電子產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，這使傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生重大的變化，而作業(yè)作為傳統(tǒng)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何使作業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代技術(shù)接軌就取決于信息技術(shù)和教育學(xué)的深度融合。因此，筆者就琢磨：怎樣的作業(yè)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又能培養(yǎng)思維能力呢？能不能把枯燥乏味的作業(yè)變得有趣生動(dòng)呢？

一、研究綜述

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)以及多媒體教育技術(shù)，師生借助比較普及的無(wú)線(xiàn)設(shè)備（如手機(jī)、平板電腦、手提電腦等）可隨時(shí)隨地進(jìn)行交互式的教學(xué)，以及教育、科技方面的信息交流。移動(dòng)學(xué)習(xí)有自身的優(yōu)越性，既結(jié)合了現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)，又使得學(xué)習(xí)自主化、個(gè)性化、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)有效結(jié)合了現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)，它與其他學(xué)習(xí)方式相比，它具有學(xué)習(xí)便捷化、學(xué)習(xí)自主化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)情境化、學(xué)習(xí)碎片化、交互豐富性等特點(diǎn)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)在國(guó)外已經(jīng)流行多時(shí)，但在我國(guó)還屬于起步期。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)將越來(lái)越多被人熟悉和應(yīng)用，尤其在基礎(chǔ)教育階段呈上升趨勢(shì)。

2.電子作業(yè)

電子作業(yè)是教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下根據(jù)教學(xué)需要布置練習(xí)，可以以文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種形式出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)要求在網(wǎng)上完成并提交。電子作業(yè)具有內(nèi)容豐富多樣、操作性強(qiáng)、傳播度高、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。

綜上所述，通過(guò)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)和電子作業(yè)的文獻(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究還在起碼階段，很多知名企業(yè)都紛紛投入到移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)發(fā)中，但是真正把移動(dòng)學(xué)習(xí)和電子作業(yè)有機(jī)結(jié)合的研究極其少見(jiàn)。所以筆者認(rèn)為要把移動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)應(yīng)用到電子作業(yè)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)中來(lái)，而且電子作業(yè)要緊隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展去進(jìn)行研究，兩者的融合有助于推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。

二、電子作業(yè)的設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站

個(gè)人網(wǎng)站是在Internet上個(gè)人注冊(cè)進(jìn)行信息公開(kāi)、交流和共享的空間。一線(xiàn)教師可通過(guò)創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)站，發(fā)布一些技術(shù)含量高、需要長(zhǎng)時(shí)間調(diào)查研究完成的作業(yè)。

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，很多學(xué)校都建立了學(xué)校的官方網(wǎng)站。教師可以以學(xué)校網(wǎng)站為依托，在其中建立其自己的網(wǎng)頁(yè)。教師也可以獨(dú)立申請(qǐng)域名創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)站，設(shè)計(jì)有自己學(xué)科特點(diǎn)的欄目，便于師生交流，如難點(diǎn)探討、熱點(diǎn)討論，我的悄悄話(huà)等欄目，把課堂教學(xué)的知識(shí)有意識(shí)地融合到網(wǎng)站上，延伸到學(xué)生的生活中。這種形式能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，激發(fā)他們完成作業(yè)的積極性，學(xué)生之間也可以互動(dòng)交流，這樣他們的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈。

2.創(chuàng)建教師個(gè)人博客

近年來(lái)，博客這個(gè)詞匯在Internet上廣為流行，教育博客更是一種新興事物，很多教師都在知名網(wǎng)站上申請(qǐng)了個(gè)人博客。教師可及時(shí)把自己日常的教育教學(xué)感悟、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)等以文字、圖片、視頻等形式發(fā)表。同時(shí)，教師可把課外作業(yè)發(fā)布在博客上，學(xué)生以回復(fù)方式完成作業(yè)。

3.利用QQ軟件中的作業(yè)布置功能

QQ新版本增加了一項(xiàng)新功能：布置作業(yè)。只要教師把QQ群申請(qǐng)為師生群，即可使用這項(xiàng)功能，以照片、文字、語(yǔ)音等方式布置作業(yè)，學(xué)生在線(xiàn)完成作業(yè)并提交。在線(xiàn)完成電子作業(yè)，可以促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，由被迫、應(yīng)付式地完成變成積極主動(dòng)地完成，同時(shí)也增強(qiáng)了師生間的溝通與交流，減少隔閡。

三、電子作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間電子作業(yè)的練習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高。電子作業(yè)作為課堂教學(xué)的二次學(xué)習(xí)，與課堂40分鐘教學(xué)互補(bǔ)，擺脫傳統(tǒng)作業(yè)的單調(diào)乏味，而且它的內(nèi)容豐富、形式多樣，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，具體表現(xiàn)為：

1.精心設(shè)計(jì)電子作業(yè)，提高教學(xué)教率

新課標(biāo)將“綜合與實(shí)踐”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，并提出了明確的要求：“綜合與實(shí)踐”將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探究和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的，具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，以發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

筆者認(rèn)為在電子作業(yè)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該加強(qiáng)布置一些開(kāi)放、探究、實(shí)踐的作業(yè)，需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理來(lái)完成，最后運(yùn)用信息進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的作業(yè)。例如：在《年月日》教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生搜集關(guān)于年、月、日的資料，以圖片或文字的形式呈現(xiàn)，發(fā)布在網(wǎng)頁(yè)或博客上與其他同學(xué)共享。新授課后，教師布置課后作業(yè)，學(xué)生把預(yù)習(xí)資料根據(jù)上課內(nèi)容加以修改和完善，再同步發(fā)布到網(wǎng)頁(yè)或博客上，把學(xué)習(xí)年、月、日的心得與同學(xué)們分享。總之，在教學(xué)中適度布置電子作業(yè)，可以將枯燥乏味的知識(shí)講授轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多變的自主學(xué)習(xí)。

2.增進(jìn)師生關(guān)系，提升學(xué)習(xí)效率

通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)與電子作業(yè)的有機(jī)整合，學(xué)生由被動(dòng)、應(yīng)付式的做作業(yè)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)、積極參與的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增加了師生間的交流與互動(dòng)，減少師生間的隔閡。例如，有的學(xué)生因病不能上學(xué)，教師可錄制微課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)生自學(xué)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成電子作業(yè)并提交給老師批改。這種跨越時(shí)空的新型教育形式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使得每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)，順便完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效率也得到提高。

以移動(dòng)學(xué)習(xí)為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正對(duì)傳統(tǒng)的課程改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。無(wú)論是何種形式的作業(yè)，都旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜上所述，不管是傳統(tǒng)作業(yè)還是電子作業(yè)，只要我們合理運(yùn)用，能夠提升學(xué)生的知識(shí)、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的，我們都要積極應(yīng)用并推廣。

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作者簡(jiǎn)介：

黃美健，1979年9月，女，籍貫廣東佛山，教育碩士，小學(xué)高級(jí)教師，研究數(shù)學(xué)教育，教導(dǎo)主任。