淺談高等幼兒師范專科幼兒舞蹈教學改革

摘要：在幼師學前教育的課程設置中，幼兒舞蹈是其主要課程之一。但長期以來，幼兒舞蹈的教學方式和教學方法都存在很多問題。筆者認為幼師學前教育專業的幼兒舞蹈課程應把握當前幼兒園的發展動向和需求，轉變教學理念，打破“傳統”，勇于“創新”。結合行業特征，以美育教育為核心，注重職業性和實用性，從而讓幼兒舞蹈教學具有應用性、實踐性和適時性的內涵。這樣，幼師學前教育專業的幼兒舞蹈教學才能真正順應時代發展、滿足職業需求，從而達到以人為本，以德為先，服務于我國學前教育事業的目的。

關鍵詞：幼兒舞蹈教學 美育教育

【中圖分類號】J70-4；G652

近年來，隨著社會的進步與發展，幼兒教育的重要性日趨突顯，對幼兒教師的要求也越來越高。高等幼兒師范專科學校（以下簡稱幼師）的學前教育作為國內培養幼兒教師的主要教學機構，肩負著艱巨的人才培養任務。幼師學前教育專業的人才培養目標需適應當前幼兒園發展的需求。我國學前教育的基本出發點是對幼兒實施體、智、德、美、等諸方面的全面發展，這也是我國學前教育法規所規定的學前兒童教育的任務。藝術教育是實施美育教育的主要途徑，是幼兒教育的重要內容。幼兒舞蹈是幼兒園藝術教育的重要組成部分，對幼兒的身心發展有著不可替代的作用。在幼師學前教育的課程設置中，幼兒舞蹈是其主要課程之一。但長期以來，幼兒舞蹈的教學方式和教學方法都存在很多問題。比如，在教學中大都繼承著傳統的授課形式等[ ]。而這些方法培養出來的學生缺乏自主性、獨立性和創新性，不利于其今后在工作上的發展。

鑒于此，筆者認為幼師學前教育專業的幼兒舞蹈課程應把握當前幼兒園的發展動向和需求，轉變教學理念，打破“傳統”，勇于“創新”。結合行業特征，以美育教育為核心，注重職業性和實用性，探究出一套具有應用性、實踐性和適時性的幼兒舞蹈教學模式。

一、轉變教學理念，深化美育教育

幼兒舞蹈的教學模式保守，歸根結底是其教學理念還趨于傳統，沒有與時俱進，缺乏開拓精神與創新思維。因此樹立正確的、具有時代性和開拓性的科學教學理念是首要問題。

（一）確立“以美育教育為核心”的教學觀念

美育教育即審美教育，是培養學生審美觀和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。藝術教育是實施美育教育的主要途徑，作為藝術教育的重要組成部分之一，幼兒舞蹈的教學應發揮其情感教育功能，促進學生健全人格的形成。幼兒舞蹈在教學上不同于其他舞蹈課程的教學，不能一味強調技能的培養，而忽略幼兒舞蹈的本質。幼兒舞蹈的本質是審美認知和審美情感的培養，因此在教學中，需以美育教育為核心，注重學生對舞蹈美的體驗，并通過舞蹈學習的過程去發現美、培養美、創造美，讓舞蹈學習真正帶給學生美的享受。

（二）明確“以職業需求為導向”的培養目標

幼師是培養幼兒師資的搖籃，幼師的人才培養目標影響著整個中國的幼兒教育。作為職業教育，幼師在人才培養方面應該有著敏銳的市場洞察力，密切關注當前學前教育的發展方向和幼兒園對師資能力的要求，主動調整教學內容和教學模式，促進學校的人才培養與市場需求形成有效對接。但很多時候，我們的幼師舞蹈教育者們還在墨守陳規，紙上談兵，甚至是閉門造車，忘記了學生的需求，更忘記了職業市場的需求。因此，幼師的人才培養應深入了解當前幼兒園舞蹈教學動向，密切關注幼兒園的教學改革方向，掌握幼兒園師資需求，結合行業特點，及時調整培養目標，改革教學模式。

（三）理清“以實踐能力為宗旨”的教學思路

在當前許多幼師幼兒舞蹈教育中，教育者們常常只注重教學內容的量化和學生技能形成的情況，很少去關注所學知識能否有效地運用于學生今后的工作中。這種情況勢必會造成學生初上工作崗位后，由于缺少實踐能力，無法學以致用，導致“學”與“做”不能全面結合，阻礙了其在工作上的良性發展，更影響了幼兒園學生的藝術培養。

因此，幼師的幼兒舞蹈教育需在“以美育教育為核心，以職業需求為導向”的前提下，轉變教學思路，加強實踐能力的培養，讓幼兒舞蹈教學與幼兒園藝術教育全面、有效的結合。

二、創新教學模式，注重無痕教育

傳統的幼兒舞蹈教學幾乎都是“言傳身教”，這種枯燥的教學活動顯然已經不能適應當前幼師的教育教學發展需求。針對目前這種以“模仿、重復”為特征的傳統幼兒舞蹈教學模式和方法，必須堅持以人為本，改革和創新，實行以教師為主導和以學生為主體的教學模式，并在教學方法上特別注重學生審美能力和創新能力的培養，從而塑造健康的人格[ ]。

（一）培養興趣，提高審美

幼兒藝術教育是源于美的情感教育，是通過游戲的教育。幼兒舞蹈教育也應遵循幼兒藝術教育的這一性質，打破常規教學模式，大膽革新，勇于實踐。在幼兒舞蹈教學中，應將幼兒舞步伐作為基礎學習內容，按難易程度結合幼兒園小班、中班和大班小朋友的身心特點，進行分類教學。在音樂選擇上應主要以當前幼兒園最常用的兒歌和音樂為主。在教學方法上，運用幼兒園最常用的情境教學、游戲教學和啟發教學等方法進行引導，培養和訓練學生的自主學習能力。在教學手段上，要盡可能的利用多媒體的優勢，激發學習興趣，從而提高學生的審美意識，增強學生的情感教育，讓學生在游戲和感受美的過程中學到知識。所有的教學內容和教學目標都在“潛移默化”和“無意識”的狀態下“有意識”的融入學生的身體和意識中，做到真正的“無痕教育”

（二）發展思維，激發創新

“創新”是個永恒的主題。同樣，在學前教育專業的幼兒舞蹈教學領域，“創新”也是教師和學生在意識和行動上都應深入研究的重要環節。

1、開闊學生的視野，豐富學生的藝術內容

一方面，推薦和提供給學生大量優秀的幼兒舞蹈作品、幼兒音樂作品、幼兒文學作品和幼兒美術作品，幫助學生體高藝術審美，積累藝術素材；另一方面，通過帶領學生去幼兒園見習，引導學生觀察幼兒在學習、游戲和生活中的身心特點，為學生打開想象空間，探尋再造想象，激發創造靈感。

2、結合廣泛主題和內容，開發學生自主創造力

教師要積極為學生提供能激發學生興趣和創作意愿的幼兒舞蹈主題和內容，并為學生創造一個可以自由發揮想象的空間和氛圍。對學生在創作過程中所遇到的問題，教師要及時予以幫助和解決，要時刻在一旁關注學生的情況，適時的給予適當的指點和引導，并鼓勵和贊美學生，增強學生的自信心。使學生在飽滿的創作激情中自由、盡情地發揮想像力和創造力。

（三）以美儲德，塑造人格

按照學前教育專業的特征及其自身發展的工作規律，要求學生要尊重幼兒個性發展的特征，關注幼兒心理和生理特征，成為熱愛幼兒、具有愛心和富有責任感的老師[ ]。“美德”是中華民族自古以來的傳統，更是中國人幾千年智慧與善良的結晶。“美”與“德”之間有著極深的淵源，道德制約審美，審美滋潤道德，二者互為載體，相輔相成。因此，幼兒舞蹈對世間萬象的贊美和表現是學生感受美、創造美的過程，更是善良與純真之心滋長和形成的過程。作為教育工作者，要把握好這一特性，加以充分利用，在幼兒舞蹈教學內容中注入適當的美德教育，幫助學生形成活潑、開朗、熱情、大方、樂觀的性格和高尚的道德情操。在教學過程中潛移默化的塑造學生良好的品格。

三、改革考核方式，注重綜合能力

評定考核學生的學習成績是學前教育專業幼兒舞蹈教學的重要環節，是檢驗學生學習效果和教師教學質量的最終檢驗。每年的考試環節教師和學生都高度重視，希望能考出好的成績。但是，目前幼師學前教育專業的舞蹈考試大都是以舞蹈知識技能為主要檢驗標準，在很大程度上忽視了學生綜合能力的檢驗，不利于學生的全面發展。教學觀念、內容、方法和手段的改革必然也要求考核方式做出相應的改革。如何改革現有考核方式，促進學生綜合能力的發展，是舞蹈教育工作者必須面對和解決的事。在改進考核方式時，應注重以下幾個方面：

（一）面向全體，照顧個別

幼兒舞蹈教學通常采用集體教學的方式進行，在考核中也是多以集體形式考核，在這種教學和考核方式下，教師往往將注意力放在整體效果上，將主要精力放在優秀學生和較差學生身上，而介于這二者之間的學生常常被忽視。因此，在考核中應重視學生的個體性和差異性，考核學生對知識技能的理解，對幼兒舞蹈學習的態度。這就要求教師在平時的教學中做好記錄，通過一些課堂練習和課后作業來檢驗學生，并將這些平時成績計入總的考評成績，打破評定考核“一刀切”的模式。

（二）注重審美，完善表達

審美決定著表達，表達反應著審美，二者相輔相成。作為一名幼兒教師應具備一定水平的審美能力和表達能力，在幼兒舞蹈教學中更應注重表達的多樣性，如語言的表達和文字的表達等。因此，在幼兒舞蹈考核中應將審美能力和表達能力納入考核范圍。考核辦法可借鑒舞蹈欣賞課和活動指導課的考核方式。讓學生觀看優秀的幼兒舞蹈作品，識別作品的美與丑、善與惡、悲與喜，然后從幼兒舞蹈專業的角度、作品的德育功能和作品的美育功能等方面進行分析和表達。可以是書面表達方式也可以是語言表達方式，還可以是書面結合語言表達的方式。具體操作由教師根據實際情況制定。

（三）重視創造，兼顧實用

在幼兒舞蹈技能考核方面應注重創造性和實用性。創造性是幼兒舞蹈教學的生命力，是幼兒教師教學工作可持續發展的原動力。實用性是職業需求對幼師舞蹈教學的要求，關乎著幼師學生走上工作崗位后的工作效果。在以往的考核中，通常注重幼兒舞蹈技能的考核，將幼兒舞蹈組合作為重點考試內容，而具有創造性和實用性的幼兒舞蹈創編和幼兒舞蹈教學，在考核中很少涉及或者根本不涉及。因此，改變這種情況就應將幼兒舞蹈組合、幼兒舞蹈創編和幼兒教學都納入技能考核中，分開記分。例如一些學生在舞蹈動作質感的表現上較一般，但在舞蹈創編或舞蹈教學環節表現突出，其成績并不會受到大的影響。這三個考核內容既具有創造性又具有實用性，既保證了考試內容的完整性又保護了學生技能的差異性。增強了學生的學習自信心，提高了學生的學習主動性。

結語

幼師學前教育專業幼兒舞蹈教學模式的改革應順應時代發展、滿足職業需求，以人為本，以德為先，以服務于我國學前教育事業為目的。在改革中要立足現有幼兒舞蹈教學理論與實踐，結合行業特征，以美育教育為核心，以游戲培養興趣，以創新帶動思維，注重內心世界的體驗，在無痕教育中做到針對性訓練，促進幼師學前教育專業幼兒舞蹈課程的發展。

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作者簡介：劉曉娟（1980-），女（漢族），碩士，重慶幼兒師范高等專科學校音樂教育系，講師，主要從事幼兒舞蹈研究和地方民族民間舞蹈研究

注：本文為重慶市高等教育委員會2013年度高等教育教學改革研究課題《幼師專科學前教育專業幼兒舞蹈教學改革與實踐》，課題號：133243.