淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力

李紅霞

摘要：提高學(xué)生的寫作能力的幾個(gè)途徑：觀察生活，力求寫實(shí)；積累材料，以備運(yùn)用；提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)；以說促寫，下筆成文；多寫多改，提倡自改；鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表。

關(guān)鍵詞：提高；寫作；能力

G623.2

語文教學(xué)中，最難教的莫過于作文了，如何才能提高學(xué)生的寫作能力呢，現(xiàn)結(jié)合筆者多年從教的工作經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。

一、觀察生活，力求寫實(shí)

我常常鼓勵(lì)學(xué)生，作文就是用筆說話，會說話就會作文，而要想有話說，就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡亂編造，閉門造車，由于缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺得無話可說，無從下筆。

什么是觀察？所謂觀察就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)觀近察，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師。福樓拜教他首先學(xué)會用眼睛去觀察生活，認(rèn)識生活，經(jīng)營活動好觀察這一基本功。從此，莫泊桑花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫成小說《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說家。后來莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時(shí)間地注意觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和寫過的特點(diǎn)。任何事物里都有未曾發(fā)現(xiàn)的東西……”

由此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。老舍先生說過，“觀察事物，必須從頭到尾，尋根追底，不知全貌，不會概括。”俄國小說家契柯夫說：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳，永不罷休的觀察者。”無數(shù)成功的作家都把觀察看作學(xué)習(xí)的頭等重要的基本功，對于初學(xué)寫作的學(xué)生更應(yīng)借鑒這些經(jīng)驗(yàn)。

二、積累材料，以備運(yùn)用

魯迅先生說過，“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若呆在一處，所得就非常有限。”這說明積累在作文中具有十分重要的作用。眾所周知，馬克思為寫《資本論》，每天要到大布列顛博物館去翻閱書刊，他前后翻閱了1500多種書籍，作了大量讀書筆記。他在圖書館里常坐同一個(gè)位置，有時(shí)一坐就是十幾個(gè)小時(shí)，他座位下的地板不知不覺被磨出了深深的痕跡。

當(dāng)然，學(xué)生的習(xí)作無法與如此的巨著相比，但寫巨著的這種廢寢忘食，苦苦積累的精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在積累上下的功夫。材料儲備豐富，平時(shí)多讀書，遇到好詞、句、段、篇，可把它摘錄下來，閑暇之時(shí)，隨手翻翻，有意無意之間，就積累了很多的寫作素材。

三、提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文。培養(yǎng)好文風(fēng)，既是剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。著名作家老舍的作品《貓》給我們帶來了無窮的樂趣。學(xué)習(xí)這篇課文，我讓學(xué)生模仿著寫一篇自己熟悉的小動物的作文。有的同學(xué)就寫得很好，他先寫了小動物的外形，又寫了它的生活習(xí)性。其中，把小動物的吃玩寫得非常具體。當(dāng)然，這里就離不了平時(shí)細(xì)心地觀察生活，積累材料。在此基礎(chǔ)上模仿著老舍先生的寫作方法，寫成了一篇雖稚嫩，卻很可讀的文章來。

四、以說促寫，下筆成文

有的同學(xué)說話滔滔不絕，口若懸河，而讓其寫作時(shí)，卻難以下筆了。這是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)說得多，而寫得少。何不把二者結(jié)合起來呢？在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來，再寫。還可以在平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且在說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確，條理清楚。

五、多寫多改，提倡自改

作文寫完了，自然得修改，好的文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要布驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法。文壇上流傳著不少名家修改文章的故事。宋代王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”，原來用的不是“綠”字，曾用過“到”、“過”、“滿”等字。后經(jīng)多次修改，才用了“綠”字。葉圣陶先生當(dāng)年曾大力提倡，積極主張學(xué)生自己修改文章。我們現(xiàn)行的教學(xué)大綱也要求學(xué)生養(yǎng)成“多寫多改”的習(xí)慣。好文章是改出來的。這是公認(rèn)的事實(shí)。文章不厭百回改，越改越精美。從低年級起，就應(yīng)教給學(xué)生自改作文的方法，調(diào)動學(xué)生自改的興趣。多方面培養(yǎng)學(xué)生自改的習(xí)慣。

六、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表

教師可積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，對他們的作品多加肯定，少點(diǎn)批評，充分調(diào)動其創(chuàng)作熱情。可在教室里開辟“佳作欣賞”，把每次作文的優(yōu)秀篇目連同評語一同展示。讓學(xué)生共評得失，力求從各個(gè)方面得到啟發(fā)。同時(shí)，營造一種聲勢“別的同學(xué)能寫出來，我也能寫出這樣的文章”，這不僅能讓佳作作者產(chǎn)生榮譽(yù)感，其他同學(xué)也激活了情感因素，增強(qiáng)了寫作信心，對一些文質(zhì)兼美的文章，可推薦到相應(yīng)的刊物上發(fā)表。這樣，同學(xué)不僅體會了成功的喜悅，寫作也由課內(nèi)到課外擴(kuò)展了。

如果真正做到了上述幾點(diǎn)，相信學(xué)生的作文水平會有所提高了。