小學數學應用題教學策略研究

謝天銀

摘要：數學是與生活密切聯系的，應用題是將數學運算與生活化問題結合的橋梁，促進學生對數學知識的理解，增加學生對問題的分析能力和解決能力。本文在分析小學數學應用題教學現狀的基礎上，探究應用題運用的有效策略。

關鍵詞：小學數學；應用題教學；學生主體

G623.5

一、 小學數學應用題教學的現狀分析

（一） 應試題的設計脫離學生的生活

應用題是數學運算知識的一種應用，是將生活化的實踐問題引入到數學課堂中，引導學生在生活化問題中找出數學中的已知條件和未知條件，并思考已知條件和未知條件之間的數學關系，是增加數學知識靈活運用的一種訓練模式，也是促進數學知識與生活密切練習的橋梁。但是，在應用題的教學中，很多教師只是從網絡上搜集相關的題庫，要求學生在大量的試題中進行機械的訓練，挫傷了學生的學習積極性，并沒有注重應用題的選擇和設計，不注重應用題與學生生活的聯系，不注重應用題對學生思維的激發性，不注重應用題的多維性和應用題設計的多樣性，使得應用題并沒有形成一種有效的教學和學習模式，而是單純的題海訓練，使得應用題教學的意義失去了多維性。

（二）學生的過程性學習不夠顯著

應用題的教學不僅是一種知識的傳授，是知識運用的一種技能，而且是學生思維的過程，是應用題的解讀過程，注重學生學習的過程性，激發學生發現問題，思考問題，解決問題的能力，并產生一種持續性的學習動力和學習能力。隨著新課程改革的不斷推進，學生的話語權得到尊重，思維呈現出相對的主動性，但是受到傳統思想的影響，學生仍然沒有認識到自己在學習中的主人公地位，將責任推給教師和學校，認為只有教師強制分配的任務才是作業，人生中的疑難問題學校都會系統地給予解讀，在學習中發現新的問題或者個人感興趣的問題，缺乏主動探索的精神，缺乏自主學習能力。這就就很難培養學生的學習習慣，形成以課堂為中心的終身學習。

二、 小學數學應用題教學實施的有效策略

（一） 注重解題思路的訓練，培養學生的邏輯思維能力

應用題的解答首先需要了解問題，分析問題中的數量關系，找到問題中的已知條件和要求，綜合各種條件和關系，去除無關條件，抓住關鍵性的因素進行綜合分析，提高對數學問題的感知能力。很多學生在遇到應用題時，常常出現束手無策，無從下手的情況，這就是因為在審題的過程中，學生是使用內部語言進行分析的，問題分析的是否合理，是否準備，教師都不甚了解，也很難進行針對性的訓練，這就需要將應用題的過程形象化。例如，在“流行感冒來臨，班主任計劃給班級學生配水杯，每只水杯是3元，**商城打九折，**商夏“買八送一”，需要買60個，請你算一算哪家買較合算”應用題的教學中，教師引導學生分析，哪些是直接條件，哪些是間接條件，條件與條件，條件與問題之間是什么關系，從而把解題的過程形象化，增加學生的能力。同時，在解題的過程中，教師還可以引導學生通過畫圖的方式進行解答，通過線段圖、圖形等把題目中的數量及相互關系表示出來，直觀形象地進行試題的分析。

（二） 采用生活化策略，增加應用題與生活的聯系

數學是與生活密切聯系的，數學知識的學習不僅是要讓學生進行機械的數字運算，而是要引導學生將數學知識運用在生活中，來解決生活中的問題。同時，新課程背景下，數學課堂開始突破封閉性，增加其開放性，這就需要教師選擇從生活中選擇數學資源，設計處于學生最近發展區的應用題。例如，現在的小學生都有零花錢，但是學生對于零花錢卻缺乏一定的管理能力，這是教師通過應用題的設計引導學生管理。教師首先通過調查了解學生零花錢主要花費的地方，選擇學生最長出現的10件商品，在黑板上顯示商品和其單價，引導每一個學生選擇自己最喜歡的三件商品，要求三件商品的總價最貼近學生的零花錢20元，這是數學中加減混合運算的應用。同時，為了增加學生對應用題的感知能力，教師引導每一個小組合作設計應用題，每一個小組共設計五個試題，從而形成一個與學生生活貼近的試題集，引導班級學生進行練習和鞏固，為了增加試題的難題，教師可以將學生一周的零花錢變為一個月的零花錢進行試題設計，增加產品的數量和組合，從而增加應用題的靈活性。

（三） 增加生活化實踐，促進學生在真實的生活情境中運用知識

應用題是數學運算和生活問題聯系的橋梁，在應用題的教學中一種方式是將生活中的資源引入到課堂中，增加課堂內容的豐富性、趣味性和靈活性；另一種方式則是將數學知識運用到生活實踐中，引導學生運用數學知識解決生活中的問題，這對于學生思維的訓練具有重要的作用。例如，肯德基、麥當勞中有很多兒童套餐，在生活中學生根據自己手中的零花錢選擇套餐的過程，就是數學知識運用的過程，也是學生分析問題、解決問題的過程。班級財務管理是班級管理的一項重要的內容，教師可以將管理的權利交給學生，學生在購買班級物品的過程中，需要選擇價格最優，是購買單品合適，還是購買套餐合適，這些都需要學生合計，學生記賬的過程，也是運算的過程，促進學生數學知識的靈活運用，學生生活化經驗的積累，可以培養學生對應用題的直覺感知能力，增加學生應用題解答的效率。

綜上所述，應用題是小學數學教學中的重要模塊，在教學中要注重解題思路的訓練，培養學生的邏輯思維能力；采用生活化策略，增加應用題與生活的聯系；增加生活化實踐，促進學生在真實的生活情境中運用知識，提高教學效率。

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